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昆明实验外语学校

? 高效课堂 ? 导学案构建 -------金贤桂 ? 2014.11.04

导学案构建
一、何为高效课堂? 高效课堂:是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和
达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影 响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。 课堂效益公式:1×?=效益

“1”即教师,并假定为“恒数”,那么 学生即为“?”,学生投入多少状态的“?”,即收获正倍或负倍的 效益。 假定“?”是0,那么1×0=0 这样的课堂叫“零效益课堂” 假定“?”是2,那么1×2=2 这样的课堂叫“正效益课堂” 假定“?”是—1,那么1×(—1)=—1 这样的课堂叫“负效益课堂”

学习金字塔理论
教师讲授
阅读

视听并用

教师演示

学生讨论

学生实践
学生教别人(互学)

“2341”总体策略
备课方式:导学案,而不是教案。(
备教材、备学 生,收集和整合相关的知识信息)。

教学核心理念:自主、 合作、探究 教师角色地位:在教学过程中教师不再是知识的讲
解员,而是学习活动的引导者、合作者。

教学流程:自学→互学→导学→检学。 时间比分配:2:3:4:1 导学案设计思路:根据教师角色任务来构建导学案

自学环节中教师的任务

? (一)自学环节中教师的任务: ? 1、导入:教师要通过创设情境,激情调动,使学生能带着浓厚 兴趣和求知欲望进入到学习状态中去,教师的激情调动将决定 一整节课的学习气氛。仅由“自学目标”导入,让学生进入学习状 态,一是单调枯燥,二是没有学习的激情和动力,这是一种任 务式的被动学习,效果不太理想。我们可以尝试通过激情调动, 以达到激发学生学习兴趣,唤起高涨的学习热情的目的,把学 习过程变成学生的自觉行为。 ? 激情调动可以通过创设情境来实现,有多种方式,常见的有:

问题情境,悬念情境,音乐情境、故事情境、场景情 境、游戏情境等等。教师可根据不同的教学内容和条件选择
不同的表现形式。 ? 2、多媒体演示自学内容,可以是复习题或者预习。 ? 要求:学生先独立完成,然后组内检查、提出问题、 。 反馈信息,为下一环节互学做好铺垫

互学环节中教师的任务

(二)互学环节中教师的任务 ? 1、参与学生讨论,成为学生中的一员,引导学生相互协作,共 同探究,解决学生学习中遇到的困难,注重学习过程中的个体 差异,特别要关注中差学生。 ? 2、把握和控制学习的方向活动和进程,了解学习中存在的问题。 ? 3、收集整合各种相关信息,为学生提供合作探究的条件。 ? 4、这一环节的过程比结果更重要。因为在探究过程中,发现问 题比解决问题更重要,而探究过程中解决问题的思路和方法的 应用也是实现知识到能力转化的有效途径。切不可将结果和盘 托出,问题的解决,如果没有经过学生原始思考,是难以形成 能力的。

本环节以问题的形式呈现,同时在导学 案上强调分组探讨的要求和注意事项。

导学环节教师的任务
(三)导学环节教师的任务

展示——各小组展示互学成果 评价——教师对各小组的表现进行激励 性评价,
激励性报评价可分为鼓励性评价和差异性评价

解惑——讨论学习中的重、难点问题。 强化——根据前面两个环中发现的问题,有针对性
地强化重点和难点。强化的形式多样化,如:适当 拓展,举一反三;有意误导,共同纠错等。

小结——梳理本节知识的系统性、逻辑性和层次性,
以构建完整的知识体系

检学环节教师的任务
(四)检学环节教师的任务
? ? ? ?

1、巡视:指导困难的学生完成作业。 2、收集信息,为“日日清”作准备。 3、检学练习题命题特点: ?针对性——针对学生实际,针对所学内容,紧扣教材,结合考 试命题走向,设计题目,注重双基落实。 ? ?应用性——运用所学知识,解决实际问题,将知识转化为能力。 ? ?层次性——遵循认知规律,循序渐进。按照识记→理解→一般 应用→综合应用四个认知等级,结合学生模型,设计好程序练 习,注重培养创新能力。

要求:1、学生独立完成,然后组内检查, 互相探讨,统一解题思路,2、小组代表或 者教师指明反馈,师生共同评价。

昆明实验外语学校

I

导学案定义:
“导”就是指导、引导; “学”不是讲,也不是教,是以学生学
为主体、为根本要求;

“案”是一种方案,一种设计,不是知
识、题目的简单堆积。整堂课以“导” 和“学”为主!

昆明实验外语学校

I

导学案设计原则:
※过程性和系统性(导学案融导、学、练、测评于一
体,是一个从教与学的准备、实施到评价的设计,这一 点与教案不同)。

※互动性和生成性(导学案不再是一个单独由教师主
宰的封闭的、单一的、单向的、静态的设计文本,而是 体现了师生互动、生生互动、动态生成的过程)。

※平等性和开放性(导学案要立足于尊重个体差异、
面向全体、人人参与、共享愉悦)。

三维目标
知识

“2341”教学流程
自学环节(20% 约9分钟) 互学环节(30% 约13分钟) 导学环节(40% 约18分钟) 总结(知识点归纳)

导学案流程:(导案和学案并存)
学习内容

目标
能力

目标 学习目标 情感 目标

学习重难点

学习 教法、学法 重点 学习 难点

检学环节(10% 约5分钟)

“2341”导学案操作步骤

导学案.doc

操作步骤
1、完成学案、训练应用;(个人初备、教师集体备或者师生备,备课
形式多样)

2、预习自学、探究问题;(自学部分要求,是“2341”中的2) 3、分组合作、讨论解疑;(互学部分要求,是“2341”中的3) 4、展示点评、总结升华;(导学部分要求,是“2341”中的4) 5、当堂检测、清理过关。(检学部分要求,是“2341”中的1)

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导学案.doc

编后语: “在教改的路上,浅尝辄止,浮光掠影是要不得的,这反映出我 们的方法不对,韧劲不够,停顿和后退更要不得,这反映出我 们的思想僵化和落后。课堂改革,是教育发展的唯一出路,道 不远人,只要我们扎实的工作,坚韧的前行,阳光一定会普照 过来的!”我把这句话送给辛勤工作的所有老师们,也是对我自 己说,勉励大家把教学工作(特别是课堂教学)做得越来越优 秀,老师越来越轻松,学生越来越快乐。让课堂教学真正高效。 “穷则思变,不思则亡”,只要我们敢于大踏步地朝着改革创新 的方向迈进,我们的高效课堂教学就会一天天成熟、健康、规 范起来,一天天接近教育的本质。

谢谢大家,请多多指导!辛苦了!



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