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“优化教学模式 构建高效课堂”课改实施方案


“优化教学模式 构建高效课堂”课改实施方案 一、指导思想 为了进一步规范办学行为,全面实施素质教育,进一步提高学校 教育教学质量,切实减轻学生过重的课业负担,向课堂教学效益要质 量,结合我校实际,在本学期进行教改实验,鼓励教师大胆进行教学 改革,改变原有的陈旧教法,发展我校的课堂教学模式,即总要求是 “问题引起、先学后教、当堂训练”的教学模式,创设“和谐课堂” 为宗旨,发挥学生的主体作用,培养学生自学能力,教给学生一套有 效的学习方法, “教”是为了“不教” , “学”是为了“不学” ,力争用 一年左右的时间初步形成具有我校特色的先进模式, 将我校建设为家 长满意的学校 二、模式的基本理念 1.以人为本 首先要从心底里相信并且恪守 “ 没有教不好的学生 ” 这一教育理 念。在教学中面向全体学生,不让一个学生掉队,不忽视学生学习过 程中出现的任何一点知识漏洞,相信每个学生都能成才,对每个学生 的进步都给予大力表扬,为学生的终身学习与发展奠定基础。 2.以素质教育为核心 素质教育要求面向全体,促进学生的全面发展。课堂教学作为实 施素质教育的主阵地,在教学设计与实施中必须面向全体学生,全面 提高学生的素质。 三、实施模式的原则

1.主体性原则 “问题引起,先学后教”是以学生为“轴心”适合于学生自主学 习的教学方式,它将过去的教师单向灌疏转变为师生双向互动,教师 的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识” , 学生的学习行为由 “带着教材走向教师” 转变为 “带着问题走进课堂” 。 教师通过让学生自主学习,主动完成作业,在实践与探索中自主建构 起合理而系统的知识体系。 2.合作性原则 教学过程是师生为实现教学任务和目的, 围绕教学内容共同参与, 通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响,以动态生成的方式推 进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵” 。让学生之间相互 帮助,取长补短,共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独 立性和深刻性,而小组合作探究可以弥补学生差异,对培养学生交往 的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。 3.学法指导原则。 首先要引导学生正确地运用思维方法,注重培养发展学生良好的 思维品质。 四、实施步骤 (一)组织学习阶段(2012 年 2 月) : 1.对教师加强统一思想,提高认识,增强责任感的教育。第一、 使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性,认识到有模式与 无模式的利弊;第二、发展模式,既是素质教育的需要,也是教师自

身成长的需要,更是学校发展的需要。 2. 大量搜集先进示范学校的教学理论材料, 印发给全体任课教师, 组织教师认真学习,汲取有效理论营养,并组织我校教师外出听课, 或请外校教师来我校上示范课。 3.组织教师学习、讨论模式。具体是 1、要求教师完整理解: “问 题引起,先学后教”模式的基本结构。2、要求教师充分认识“问题 引起,先学后教”模式的基本特征。这个模式的基本特征有以下四个 方面:面向全体学生;目标明确,精讲善诱,促进学生主动学习,学 会学习;紧扣目标要求,重视学情反馈,教师通过优化导学,促进良 好学习习惯与品质培养;高度重视课前的备课、预习和课后的作业、 辅导等各个环节,将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。 4.要求教师认真把握“先学后教,问题引起”模式的操作要领。 确定实验研究核心组为五年级,点上引领,随后推向四、六年级,面 上展开,最后辐射到全校,全面开花。实验教师通过外出培训学习, 向本校教师做专题辅导,使每个教师领会模式的每一步内涵,同时又 组织部分教师针对模式写一份教案,进行说课,说过后进行评议,加 快对模式的理解。 (二)初步试验阶段(2010 年 4 月) 1.备课组加强备课研究。要想上好模式课,首先要备好模式课。 我们实行二层备课,即集体备课与个人备课相结合,目的是加深对模 式的理解,再分工备,就比较顺手了。但是规定每一位教师必须用模 式备课,学校近期检查,作为学校考核内容之一。

2.积极开展新模式研究课活动。学校规定必须用新模式上课。为 了做好这项工作, 第一、 领导班子深入课堂听推门课, 每周至少两节, 和教师一起研讨、交流;第二、领导班子在前两周带头上模式课;第 三、每周规定语、数、外各一人上研究课,促使每一位教师深入地研 究,上过后,教研组及时评议,提出与模式不相符的地方,争取使教 师的课尽快地适应新模式的要求;第四、学校对发现的问题,每周实 行及时公开通报的方式,对存在的问题及时敲响警钟,同时表扬做的 较好教师。 3.开展新模式验收课活动。这项活动准备在 4 月底举行,学校准 备从各人绩效工资中拿出相当一部分的资金作为考核, 要求每一位教 师平时要认真准备,思想上引起高度重视,促使教师平时注重模式的 训练。 (三)全面实施阶段(2010 年 5 月—2010 年 6 月) 1.创新课堂教学,提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、 课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班,校本培训等多种方式提高 教师运用新的课堂教学模式的能力,制定课堂教学评估标准,及时发 现典型,树立典型,引导广大教师,不断巩固学习成果,不断深化创 新课堂教学模式,使广大教师学习掌握先进的教学方法,准确高效地 指导学生自学,精练高效地进行“后教” ,保证课堂教学的“优质高 效” 。 2.落实“堂清、周结、月测” ,全面提高质量。 “堂清、周结、月 测”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”的重要方法,是全面

提高教学质量的保证。学校将把“ “堂清、周结、月测” ”列入教改实 验的重点之一,狠抓落实,不断总结完善落实“ “堂清、周结、月测” ” 的方法。 “堂清”由任课教师负责组织落实,精选当堂训练题和作业, 每天抓好自习辅导与反馈; “周结”由备课组负责组织落实,每周精 心组编一套周练习题; “月测”由教导处组织落实,搞好单元测试, 认真做好每次单元测试的质量分析。学校制定严格的检查反馈制度, 教导处对“ “堂清、周结、月测” ”的落实情况进行检查,督促各责任 人抓好落实。 (四)总结深化阶段(2010 年 7 月开始) 1.总结经验,加强交流。通过组织“学教结合,主体探究”示范 课,推广优秀教师的课堂教学经验。学校对全校课改工作进行总结, 结合学校实际,创造出具有我校特色的教学及管理模式。 2.深入研究,不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上,学校 及时总结实验中存在的问题,进一步制定措施,深入开展研究,特别 就“先学后教 问题引起”课堂教学模式中的细节问题加强研究,把 实验引向深入,取得更大的成绩。 3.奖励先进,人人达标。①学校召开阶段性成果表彰会,对实验 中表现突出的先进教师、优秀班级进行表彰奖励,为掀起进一步深化 学习的新高潮做好各方面的准备, 为实现学校新的跨越发展再做新贡 献。 ②依据课堂教学评估指标, 组织教师达标课活动, 人人上达标课, 全面提高教师的教学水平。③认真总结教改实验经验。


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