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新高考背景下中职数学教学新探



龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新高考背景下中职数学教学新探 作者:励小青 来源:《东方教育》2016 年第 04 期 摘要:随着中职教育改革和教学模式的不断创新,以及新高考的逐步推进,中职学校文化 基础课程与专业课程的开设比例再三调整,文化基础课程的教学时数一再压缩。作为一名中职 数学教师,应顺势而为,打破原有的教学模式,结合专业特点,因材施教,

敢于尝试新的教学 手段,积极调动学生的主观能动性提高教学质量。 关键词:中职数学;小组学习;教学模式;智能手机;翻转课堂 文化基础课是中等职业教育课程的重要组成部分,对提高学生综合素养、促进学生职业能 力的发展起着至关重要的作用。随着中职教育改革和教学模式的不断创新,以及新高考的逐步 推进,中职学校文化基础课程与专业课程的开设比例再三调整。以笔者所在的学校为例,高一 高二文化课课时从最初的 6 节逐步缩减至 3 节,又由于新高考的实施,英语学科甚至减少至 2 节,然而教学内容并未多大删减,面对会考以及升学压力,积极调动学生的主观能动性从而提 高教学质量显得尤为重要。为此,笔者做了如下尝试: 一、创建高效的学习小组 小组学习是高效课堂上最基本的学习形式,学习小组的创建是为了方便学生合作交流及学 习活动的组织安排,有利于分层教学、分层学习、分层训练,培优辅弱,整体推进。 笔者以目前所执教的 15 学前教育班(学生数 52 人)为例,简单介绍创建办法: 首先,在高一第一学期的第一个月或期中考前组织几次小测试,如高中预备知识检测、简 单的课前十分钟公式默写、单元小测验等,进行多方面考查,挑选 10 名表现突出者担任小组 长,将其余学生分成 ABCD 四个层次,由各小组长在各个层次中挑选便于自己辅导、组织的 1-2 名,组成 5-6 名成员的学习小组,使得各组之间的学习基础相对较均衡。 其次,明确小组长的职责和作用。(1)及时地收交与批改本组成员作业,并进行辅导, 充当“数学小老师”角色,教师大部分时间只负责十位组长的作业批改与辅导。(2)负责了解 本组内所有同学的学习状况,及时向老师反馈,与老师共同研究改进课堂学案。 最后,定期进行小组长培训,提高小组长的管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面 的能力,适时进行表扬与激励。关注弱生的表现,在学习态度、学习基础、学习能力等方面给 予针对性的培训指导,促进弱生参与课堂的学习、交流、展示等。不定期地开展学习小组竞赛 活动,营造小组间的竞争氛围。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 这样,学习小组的建立,一方面减少了教师的作业批改量,教师更多的是一个顾问和指导 者;另一方面极大的激发了优生的学习潜能,各小组长以及组内成员间加强了合作与交流,师 生间能够平等对话与交流,真正体现教学的民主,实现“因材施教”的分层次教学,让不同层次 的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标,让每一个学生享受学习成功的快乐。 二、实施对教材内容的再创造 中等职业学校的数学教师必须具有比普通中学数学教师更加强烈的课程开发意识,应该成 为教材的再创造者。笔者在教学过程中经常引入专业课的元素,寻找教学契合点,在情镜再现 中使用专业课的例子,设置与专业相关的问题,增强数学课与专业课的联系。 比如在给 15 学前班讲授指数函数时,结合手工课的经验,笔者采用这样的引入方法:把 一张纸对折,每一次对折把纸的层数变为原来的两倍,经过多次折叠后,得到纸张的层数 y 与 折叠次数 x 之间的函数关系是什么?这样马上引起了学生的兴趣。 在给建筑专业学生讲


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