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702我的教育故事案例



爱心唤醒感恩心,宽心架起信任桥
“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱 的孩子才是教师的崇高境界。 ” (摘录)那些在学习、思想、行为 等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生” 。他们往 往被忽视、 被冷落, 殊不知, 问题学生看起来最不值得爱的时候, 恰恰是问题学生最需要爱的时候;殊不知,错过问题学生的一个教 育机会,没准就错过这些学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有 一颗真诚纯洁的心灵, 也有被尊重被赏识的愿望。 对 “问题学生” 只有诚挚的师爱,才能填补他们心理的缺陷,消除他们心理的障 碍。所以,班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大 限度地理解、宽容、善待“问题学生” 。 来到官湖,我接手了 705 班的班主任,这个班有多个男同学 比较喜欢滋生事端,如言语上、举止上的挑衅引起争执打架等。 为了把这个班级建设成为优秀的集体, 作为与学生日常学习生活 接触最亲密的班主任, 我用我的真心真情去关爱每一位学生主动 亲近学生,利用课余时间多与学生交谈,了解学生的思想状况, 关心他们,架起与学生沟通的桥梁,使学生愿意跟我交流的同时 尊重他们的思想和观点,平等地分享他们的喜怒哀乐,耐心地引 导他们迈好成长的步履,严格要求学生的同时也严格要求自己, 用爱、行动、沟通使这几个小孩得以好转。但令我最头疼的就是 该班有位出了名的捣蛋大王刘某某同学。 平时他人打架他喜欢拍

手称好,爱打架骂人,故意损害公物。每当他做错了事,我并不 当众责备他,总是单独地跟他谈话,可光说没多大效果。一次, 我去家访,来到学生刘某某家,刚一进门,孩子的妈妈迎上来就 问: “老师,这小子在校是不是又犯事?”我刚家访完走出门, 听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着, “瞧,老师追到家里来了,肯 定又打架了。 ”从以上两个事例,不难看出,有些家长(特别是 有问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往 的教师家访,总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧” 不报“喜”的家访行式,其中的弊端是显而易见的。它不利于发 展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子, 要么痛打一顿,要么无可奈何。 于是我通过与他关系好的同学帮忙和其家长的沟通, 慢慢的 了解他性格和喜好来激发他的爱心与感恩心让他重新走上光明 的路正确的路! 作为教师,应该有足够的耐心面对每一位学生,尤其是学困 生和淘气、调皮的学生,应该用宽容的眼光看待他们:或许在您 的宽容中,学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬;或许在 您的宽容的眼光呵护下,成长起了许多个性鲜明的学子;或许在 您的宽容的目光中,会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影;或许就 因有了你的宽容,也成就了自己的事业。那么如何才能做到既有 耐心又有宽容之胸怀呢?有专家说过这样的话很有道理: 有的事 情不好解决时,不妨先试着回答几个相关问题。据此,我们不妨

扪心自问这样几个问题:教育这个行业,对教师来说到底意味着 什么?教育对教师自身有何要求?教师应如何改变自己的教育 方式?我们如何才能正确把握学生?新的师生关系应该如何建 立?你有没有把学生分成三六九等?你是如何解决问题学生或 掉队的学生的?有没有向学生发过火, 向家长告过状?我们试着 回答出上边的问题,或许就会找到答案。 一代名师霍懋征老人 从教六十载,从没有让一个孩子掉队,从没有向学生发过火,从 没有向家长告过状。这些教育生涯中的小事情,能长久的坚持做 下去,没有极大的耐心和宽容之心,谈何容易?霍老师曾说过: “一个好教师的标准就四个字:敬业、爱生” 。愿我们都能拥有 耐心和宽容之心,学会敬业、爱生,适时准确把握学生身心发展 之规律,把简单的事情做好.



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