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培优辅差工作专题讲座



培优辅差工作专题讲座
学校教育既要面向全体,又要因材施教,在坚持全面发展的同时, 要注重对优生的培养,加强对学生个性发展的培养 .更要注重对后进 生的转化工作.也就是常说的让差生不差,优生更优。因此,我们老师 在长期教育教学工作中,应该认识到培优辅差工作的重要性和必要 性。所谓培优辅差,即教师尽心尽力去培养思想品德素质和科学文化 素质较高的学生,使之扬长避短,成为有用之

才,而对思想品德素质 和科学文化素质较差的学生则尽心尽力,使其取长补短,健康成长。 一, 要制定培优辅差工作计划 1, 2, 3, 4, 指导思想 目的 基本情况 (1)学生情况分析 具体措施 (2)培优辅差对象

二, 如何开展培优辅差工作 一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上, 即便是再好的班 级也不例外。有的学生学习时能心领神会,有的学生则不知所云,反 应迟钝, 接受能力差, 其成绩实在令人担忧。 面对这表现各异的学生、 差参不齐的成绩, 一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差 工作, 既要防止学生骄傲自满的情绪, 又要防止自暴自弃思想的萌芽。 对这两种可能产生的不良倾向都要防患。 而及时细致地做好培优辅差 工作就是非常重要的一个环节。只有及时而细致地做好培优辅差工 作,才能使差生不差,优生更优,从而全面提高全体学生的思想品德

素质和科学文化素质,达到比较理想的教学效果。那么,我们应该怎 样来做好培优辅差的工作呢? (一)、思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他 们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学 生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态 进行相应的辅导。 2.定期与学生家长,进一步了解学生的家庭、生活、思想等各 方面的情况。 (二)、做到心中有数,这是做好转化的基础 做到心中有数,既要掌握学生的思想动态,又要掌握学生的成绩 情况。教师通过一阶段的教学,应弄清楚哪些学生成绩好些,哪些学 生成绩差些;好在哪里,又差在哪里,谁强谁弱。如果不做到心中有 数,就去培优辅差,那只会是盲人摸象,有劳无益。心中有数,我们 才能对症下药,有的放矢,事半功倍。这就要求老师工作要仔细、认 真、踏实,也要辛苦,不然,所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮 的空话。 (三)、要采取具体的行之有效的得力措施 既然优生差生已是客观存在, 我们就要正视这一客观现实因材施 教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外,还要及时防止他 们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够,还要针对他们求知欲强的特 点,适当给他们拓宽知识面,让他们吃得好,吃得饱。

对差生则要先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮助他们分 析原因,及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。还要针对他们 基础薄弱的情况,从基础入手。俗话说:“万丈高楼平地起”。这些 学生的成绩之所以差,就在于他们的基础知识没打牢固针对这种情 况,教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏,给学生架座桥、指条 路。 (四)、要做到持之以恒 培优辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作。我们老师不能只凭 一时心血来潮, 凭一时的热情和冲动; 不能指望仅仅个别辅导两三次, 学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不可能的。要使学 生的思想品德素质和科学文化素质全面提高, 必须把培优辅差工作当 成经常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困 难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前, 要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。 (五)、做到“六定”,“三要三不要” 即定对象、定时间、定计划、定措施、定内容、定目标。而且 还要做到“三要三不要”即要了解后进生,要尊重后进生,对后进生 要有信心,思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生 的教育要采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜 为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高 他们的学习兴趣。 (六)、教学观念的转化和家长的配合

教师的观念要积极的转化:由以前注重对优生的培养,对学困生 的教育耐心不足转化为正确看待每位学生, 把培养学生素质的提高做 为自己工作的重心。 找出每位学生的优、 缺点, 确立发展目标和措施, 要积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的激励性评价,要积 极与家庭教育相结合,善于与家长沟通,取得家长的信任和配合,使 得每位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在最低 点。 (七)、建立“一帮一”学习小组 在班级中建立学生“一帮一”的学习帮扶小组,确立学习目标, 在班级中努力营造一个良好的学习氛围,改变教师“只扶不放”的教 学方式,把问题交给学生去解决,真正体现“学生是学习的主体,教 师是主导”;并依据学生的能力,对不同层次的学生有不同的学习目 标,逐层推进。 (八)、实行教法的改革 摸清学生的实际,把起点定的不宜过高,注重新旧知识产生的联 结,把教学步子放小,教学内容由浅入深,分层推行,及时反馈,发 现学生存在的问题,要及时的矫正,尽量避免课后的大补漏,从而有 效的提高课堂教学效果。



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