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七年级上册生物成功导学案



育才学校成功导学案

七年级生物



二 单元

主备人:刘小香

审核:生化组

七年级(上)生物导学案
第 1 单元 第 1 章 第 1 节 生物的特征(总第 1 课时)
七年级生物 主备人:刘小香 审核:生化组 自学提能力,合作升智

慧,展示扬风采

四、成功测学(学的怎么样,检测来考量!)

导入:今天我们的星球如此美丽,你们知道是什么将我们的环境装点得如此美丽吗?是生 物,让我们一起认识生物吧!
一、成功目标(要想学的好,目标少不了,谁来读目标!)

(1).知道科学探究的基本方法。 (2).举例描述生物的基本特征。 (3).能够区别生物与非生物。
二、.成功自学(目标是灯塔,前进有方法,开始自学吧!)

1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”,错误的画“×”。 ⑴动物不能自己制造食物,要从别的生物体上获取营养。 ( ⑵能够运动的物体就一定是生物。 ( ⑶生物的生长和发育往往是同时进行的。 ( ⑷“一母生九仔,连母十个样”,这句话描述了生物的遗传现象。 ( 2.牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有的特征是 ( A.需要营养 B.对外界刺激作出反应 C.生长和繁殖 3.下列说法中你认为正确的是 D.进行呼吸 (

) ) ) ) )



1.阅读课本 P3—7 部分,回答问题: ⑴“观察与思考”,结合自己已有的知识和生活经验,讨论如何区别生物和非生物。 ⑵填充下图,识记生物的基本特征。

A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的 C.生物都能进行光合作用 D.生物都能生长和繁殖 4.“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征( A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育 5.请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 A.动物取食 ①应激性 B.鲸喷出水柱 ②营养 C.向日葵朝向太阳 ③繁殖 D.植物开花结果 ④ 生长 E.人体排汗 ⑤排泄 F.蘑菇由小长大 ⑥遗传 G.子女与母亲相似 ⑦呼吸 五、检测展示完以后,立即背诵自学部分的题 六、成功思学



2.自学合 作(把自学中的收获和疑惑和同组学员说一说,相信你们一定会学有所获,学有所乐。) 三、成功合作(自学收获有多少,我们量学见分晓!) 根据自学看书的收获,独立完成练习,然后在小组长的带领下进行互查,组内讲解,比比看哪组 最迅速!

【合作探究】 1.分析生石花、钟乳石、机器人、珊瑚和珊瑚虫等,是否是生物? 2.分析植物与动物获取营养的方式有什么不同的地方?

3.人类是否也需要吸入氧气、呼出二氧化碳? 4.动物和人排出体内废物的方式,有哪几种?
四、成功展示(星多夜空亮,人多智慧广!合作怎么样,展示知弱强!) 各小组展示自主学习的收获吧

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第 1 单元 第 1 章 第 2 节 调查周边环境中的生物(总第 2 课时)
七年级生物 主备人:刘小香 审核:生化组 自学提能力,合作升智慧,展示扬风采 导入:走进校园,最先映入眼帘的是什么?(花、草)为了更好地了解它们,这节课让我们一起调 查,来认识我们周边环境中的生物。 一.成功目标(要想学的好,目标少不了,谁来读目标!) (1)、尝试将你所知道的生物进行分类。 (2)、描述身边的生物和它们的生活环境。 (3)、能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。 二、.成功自学(目标是灯塔,前进有方法,开始自学吧!) (1)、我国的森林资源每五年清查一次,这就是__________,人口普查也是_____。 (2)、调查时首先要明确 查的范围 很大时,就要进行 果要进行 和 和 ,制定合理的 ,调查过程中要如实 ,有时要用数学方法进行统计。 。调 。对调查的结

四、成功展示(星多夜空亮,人多智慧广!合作怎么样,展示知弱强!) 各小组展示自主学习的收获吧 五、成功测学(学的怎么样,检测来考量!) 1、调查时要选取的对象是 A、对象中的一个 C、全部对象 2、下列生物按生活环境划分的是 A、猫头鹰和鼠 B、鱼和河水 C、空气和阳光 ( B、对象中的一部分 D、以上都对 ( ) D、狗和水草 ) ( )

3、关于调查的不正确叙述是 A、人口普查也是调查 C、要对调查的对象逐个进行

B、森林资源的清查是调查 D、对调查的结果进行整理和分析 ( )

4、我国在进行人口普查时,下列哪项工作不是调查时应该做的 A、确定调查目的和对象 C、选取样本抽样抽查

B、制定合理的调查方案 D、整理分析调查结果

(3)、 对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为_______、_______和_____三大 类;也可按照生活环境将生物分为_______和______等;还可以按照用途,将生物分为_ _ 、___ ___、 _、

5、将以下的一些生物分类:银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌 (1)按形态结构特点分类:

___ _____等。 三.成功合作(自学收获有多少,我们合作见分晓!) 根据自学看书的收获,独立完成练习,然后在小组长的带领下进行互查,组内讲解,比比看哪组 最迅速! 在师的指导帮助下,同学们分成 8 人一组,每组推举一名组长。下面以组为单位进行讨论如何能在最 短的时间内对我们身边的校园生物进行调查,探讨调查校园生物的方案。 (1)选择调查范围: __

(2)按生活环境分类:

______

五、检测展示完以后,立即背诵自学部分的题 六、成功思学

(2)确定调查路线:

_______

(3)为了充分利用时间,各组成员在调查前做好分工:

_______

________

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第二单元 第一章 第三节 观察动物细胞
★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采

实践与尝试:如何使上皮细胞更清晰? 2、自学教材动物细胞的结构,对照所观察的细胞进行结构辨认。 3、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。

教师寄语:手脑并用收获颇丰。 成功目标: 1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构, 区别动植物细胞结构的主要不同点。 2、总结制作以及观察临时装片的技巧。 3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法,培养良好的实验习惯。 成功学习 一、导入新课: 你已经知道植物细胞的基本形态和结构了,那么动物细胞是什么样子的?动物细胞和 植物细胞有什么相同和不同之处? 二、合作探究 学习任务一:学习制作动物临时装片 1、阅读教材,总结制作临时装片的方法和步骤。 ? 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片 。 ? 在载玻片的中央滴一滴 (注意:0.9%的,保持细胞的形态)。 ? 用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地 几下。 ? 把牙签上附有碎屑的一端,放在载玻片上的生理盐水滴中 。 ? 用镊子夹起盖玻片,使它的 先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地盖在水滴 上。注意避免盖玻片下面出现气泡。 ? 在盖玻片的一侧滴加稀 ,用吸水纸从盖玻片的 侧吸引,使染液浸润标 本的全部。 ? 总结制作口腔上皮细胞的动作步骤 2、教师示范:制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题 ①生理盐水有什么作用? ②如何避免出现气泡? ③怎样刮取口腔上皮细胞? 3、学生动手练习制作临时装片(可使用不同的材料),体会总结制作技巧。 学习任务二:用显微镜观察临时装片,认识动物(人体)细胞的形态结构,尝试 画出口腔上皮的细胞结构简图。 1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。

4、观察教材 48 页不同种类的动物细胞,总结动物细胞的一般结构及功能。

1、总结动物、植物细胞的区别。 动物细胞有 、 、 而没有 、 、 三、拓展创新: 阅读教材 49 页模拟制作动物细胞模型,课下动手实践。 在你做的模型中,塑料袋相当于 ,果脯相当于 ,琼脂相当于 。 细胞是平面的还是立体的? 四、成功检测: (一)选择题 1 、观察人的口腔上皮细胞时,必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中,原因是 ( ) A、使细胞维持正常的形态 B、避免细胞干燥 C、避免细胞缺水死亡 D、使细胞透明便于观察 2、 在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时,甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看 到的物像如图所示。你认为 同学的观察效果最好( )

A B C D 3、观察人的口腔上皮细胞临时装片时,若发现视野中相重叠或边缘破损的细胞,不易观 察,应采取的方法是( ) A 换目镜 B 换物镜 C 动装片 D 动粗准焦螺旋 4、、洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是( ) ①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥细胞质 A、①②④⑤ B、②③⑤ C、①④⑤ D、②④⑥

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5、鱼的细胞结构是( ) A 细胞壁细胞膜细胞质细胞核 B 细胞膜细胞质细胞核液泡 C 细胞壁细胞质细胞核细胞膜 D 细胞核细胞膜细胞质 6 、在观察临时装片时,如在视野中看到中央发亮,周边黑暗的圆圈,该圆圈可能是: ( ) A、污物 B、气泡 C、细胞 D、墨水 (二)非选择题: 7、在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞。下面是他的操作过程: 取一洁净的载玻片,在载玻片的中央滴一滴 0.7%的生理盐水。用凉开水把口淑干净,取 一根消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下,再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下,然后把 玻片标本放在显微镜下观察。请回答: (1)使用生理盐水的目的是: 。 (2)制作前,将口淑干净的目的: 。 (3)王刚操作过程中有两出错误,请指出并改正: ① 。 ② 。 (4)请你替王刚绘制一个口腔上皮细胞的生物简图,并注出名称。 七、学习感悟:

第二单元 第二章 第一节 细胞的生活需要物质和能量
★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采

教师寄语:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿的慌。 一、成功目标: 1、能说出细胞含有的物质,以及细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的 线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。 3、 通过类比、推理的方法,理解细胞中的物质和能量。 二成功学习: 第一、导入新课 现象引入:①切西瓜流出许多甜甜的汁液,这说明细胞中含有什么物质?来自于细胞 的哪些结构?举例说明细胞中含有什么物质?(结合吃水果时的各种口感,说出水果 中含有糖、水、酸性物质等) ②树叶能够燃烧,说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。 第二、合作探究 学习任务一:认识细胞中含有的物质 1、实验体会:蔗糖、盐等溶于水,说明这些物质是由分子组成的。 2、自学教材 51 页,了解细胞中物质的分类,并尝试总结: 无机物 分子比较小,一般不含 。

分子比较大,一般含 有机物



3、实验探究:将一粒小麦种子,穿到铁丝上,放到火上烧,烧掉的是 是 。

,剩下的灰

学习任务二: 细胞膜控制物质的进出 甘薯能被晒成甘薯干,是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了,我们吃 甘薯干会感到甜味,说明甘薯细胞中的糖类物质没有通过细胞膜到达细胞外,由此可见细 胞膜有 的作用。 学习任务三:理解和认识细胞质中有能量转换器 引入:联系人不吃饭挨饿的感受,体会生命活动需要物质和能量。

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1、对图片进行分析,得出物体的运动和生物的生活都需要能量。 2 、分析实验:能量有不同的形式,蜡烛燃烧时,蜡烛中的 能转变成 能和 能 。类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯。 3 、植物叶片细胞含有叶绿体,叶绿体中的叶绿素能够吸收光能。叶绿体蒋光鼐转变 成 ,储存在 。 植物细胞和动物细胞都含有线粒体,线粒体将细胞中的有机物当做燃料,使这些有机物与 结合,经过复杂的过程,转变成 和 ,同时将有机物中的 释放出来供 细胞利用。 如果将细胞比作汽车,那么叶绿体相当于加油站,线粒体相当于发动机。 4、 和 都是细胞中的能量转换器。 第三:成功检测: (一) 选择题 1、把一粒玉米放在或火上烧,烧掉的物质和剩下的物质分别是 ( ) A、无机物、有机物 B、有机物、有机物 C、有机物、无机物 D、无机物、无机物 2、叶绿体能够把 ( ) A、热能转变成化学能 B、光能转变成化学能 C、化学能释放出来 D、光能释放出来 3、控制物质进出细胞的结构是( ) A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 4、动物细胞核植物细胞中都存在的能量转换器是( ) A、叶绿体 B、液泡 C、线粒体 D、细胞核 (二)非选择题 5、细胞质中的能量转换器是 、 。 6、叶绿体中的叶绿素能够吸收 制造 ,并将光能转化为有机物 的 。
光能

叶绿体 叶绿体

7、如果将细胞比作汽车,线粒体就相当于 ,发动机靠燃烧汽油给汽车提供动 力,线粒体则将细胞中的有机物当作“燃料”,在氧气的作用下,分解释放出 。
有机物 氧 气

有机物(含化学 能)

线粒体





冬天成堆的白菜伸手摸一摸,感觉里面比较热,原因 8、为什么给危重病人吸氧、静脉注射葡萄糖? 三、学习感悟:



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2、 总结:细胞是如何构成一个完整的人体的?

第二单元 第三章

第二节

动物体的结构层次(总课时 11)
三、拓展创新: 分析讨论:人体运动仅靠运动系统(骨骼和肌肉)能行吗?试说说。 四、归航拾贝: 分裂、分化 细胞———→( 按一定次序 按一定次序 协调配合 )—————→器官—————→( )———→人体

★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采 一、成功学习 1、成功目标(要想学的好,目标少不了,谁来读目标!)
(1)、说出组织的概念,概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,识别人体的四种基本组织; (2)、描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体; (3)、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片; (4)、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、自主学习 学习任务一:概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 (1)、自学教材细胞分化的相关内容,明确什么是分化? (2)、课件展示:细胞分化过程。

分析:①②分别表示什么过程: 探讨:②过程为生物带来什么后果? ① ② 2、合作学习 学习任务二: 观察人体的四种基本组织、器官的构成 (1)、学生观察人体基本组织切片,了解四种组织的特点。阅读教材,完成表格,总结人体的四种基 本组织。 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 分布 特点 功能 探讨:组织的结构特点与功能的关系。 (2)、动画展示:组织构成器官。 实例分析:皮肤 举例:常见器官(如呼吸器官、消化器官等),由消化器官引入消化系统细说说组织构成器官的过程。 学习任务三:器官构成系统和人体 阅读教材 P62,回答以下问题 1、 分析说明:器官如何构成了系统。

五:达标测试 (一)选择题 1、组织形成的过程大致( ) A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长 2、下列组织中,具有营养、连接、支持和保护功能的是( ) A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织( ) ①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织 A.①② B.③④ C.②③ D. ①④ 4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞,这种转变的原因最可能是( A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果 C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果 5、下列有关组织的概念,叙述正确的是( ) A.组织是构成植物体的基本单位 B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群 C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群 D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群 6、构成人体的基本组织有 ( ) A.保护组织、营养组织、分生组织、输导组织 B.上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织 C.保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 D.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( ) A.小肠腺上皮 B.心肌 C.血液 D.皮肤上皮 8、下列关于器官的叙述中,正确的是 ( ) A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来,形成具有一定功能的结构 B.器官都是由四种基本组织构成,并以某种组织为主 C.器官的结构特点不与器官的功能相适应 D.器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来,形成具有一定功能的结构 9、下列正确表述人体结构层次的是 ( ) A.细胞→组织→系统→人体 B.细胞→组织→器官→系统→人体 C.细胞→器官→系统→人体 D.细胞→器官→组织→系统→人体



反思:

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第二单元 第三章 第三节 植物体的结构层次(总课时 12) ★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采 导入:上节课我们已揭开了动物体构成层次的神秘面纱,那么,美好植物体 的构成是什么呢,今天我们一起学习植物体的构成层次。 一、成功学习 1、成功目标(要想学的好,目标少不了,谁来读目标!) (1)、描述绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体; (2)、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的; (3)、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 2、成功自学:(目标是灯塔,前进有方法,开始自学吧!) ⑴阅读教材并完成下题 ①绿色开花植物体通常都是由 ____ 、____ 、____ 、____ 、____ 、____ 六 大组器官组成的。 ____ 、 ____ 、 ____ 为营养器官, ____ 、 ____ 、 ____ 生殖器官。 ②在成熟的植物体内,总保留着一部分不分化的细胞,它们终生保持分 裂能力,由这样的细胞群构成的组织,叫 组织。 ③植物的分生组织通过细胞的分裂和分化 ,形成 组织、 组织、 ____组织、 组织等。 ⑵自学展示:①到③题答案,看看谁做的准确。 知识巩固:记忆①、②、③题看看谁记得又快又准 3、合作学习(要想学得好,合作少不了) ①讨论植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗? ②结合教材 64 页插图讨论器官是由哪些组织构成的?它们的分布,结 构,功能如何?构成不同器官的组织一样吗? ③植物体是一个整体吗?植物体的构成层次是什么呢?与动物一样吗? 二、成功展示(星多夜空亮,人多智慧广,合作怎么样,展示知弱强) 展示合作学习中的 1,2,3 题

三、成功检测(学的怎么样,检测来考量) (一)选择题 1、下列植物器官中,属于生殖器官的是( ) A根 B. 茎 C.叶 D.花 2、绿色开花植物体的构成是 a.细胞→器官→组织→植物体 b.组织→器官→细胞→植物体 c.细胞→组织→器官→植物体 d.器官→组织→细胞→植物体 3、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织,才最容易发育成新植株 ( ) A.分生组织 B.保护组织 c.输导组织 D.营养组织 4、用开水烫一下番茄,会在其表面撕下一层皮,这层皮属于( ) A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.分生组织 5、下列哪项是营养组织的主要功能( ) A.对细胞起支持作用 B.供给保护组织营养 C.贮藏营养物质供细胞利用 D.输导营养供给其他组织 6、下列各项中属于植物器官的是( ) a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣 A.bcde B.bcd C.bd D.be (二)非选择题 7、植物体与动物体相似,生长发育也是从 开始的。受精卵经过 细胞的 、分化,形成 、器官,进而形成植物体。 8、茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐,属于 组 织。 9、吃甘蔗时,首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮,说明茎有 组织;咀嚼甘 蔗的茎时会有很多的甜汁,说明茎内有 组织;咀嚼后剩下的渣滓中有 很多 组织。

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第三章 第三节

只有一个细胞的生物体(总 14 课时)

是 4、如果让你找一些单细胞生物来做实验,你将到 环 境中去采集。你将选 用 来观察,为什 么? 。 5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物,其中 为动 物, 为植物。 三、拓展创新 1、同学们到学校周边农田调查生物种类时,见到的池水是怎么样?与自来水相比,请同学们观看是否 有不同,为什么? 2、草履虫是单细胞,你们在显微镜下观看它是怎样运动?它碰到棉花纤维时又是怎样运动? 3、试描述赤潮现象,并叙述其危害。 四、成功测试: (一)选择题 1、草履虫进行运动的结构是( ) A、纤毛 B、伸缩泡 C、表膜 D、收集管 2、将含有草履虫的池塘置于烧杯中,不久就会发现草履虫都集中在水的表层,原因是草履虫需要 ( ) A、阳光 B、二氧化碳 C、氧气 D、养料 3、草履虫在显微镜下有时会呈现绿色,这是因为( ) A、含有叶绿体 B、食物中含绿色藻类 C、含有叶绿素 D、光折射的结果 4、草履虫在生态系统中属于( ) A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、既是分解者又是消费者 5、下列哪一单细胞生物没有运动能力?( ) A、酵母菌 B、草履虫 C、衣藻 D、变形虫 6、显微镜观察草履虫时,经常在临时装片的培养液中放一些棉丝,其作用是( ) A.限制草履虫运动 B.增加营养 C.便于计数 D.增加温度 7、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中,几分钟后,制成的临时装片在显微镜下观察,发现有 些草履虫的某结构被染成了黑色,这种结构的名称是( ) A.细胞核 B.液泡 C.食物泡 D.伸缩泡 8、草履虫的表膜不具有的功能是( ) A.保护 B.呼吸 C.排泄 D.消化 9、草履虫属于动物,而玉米属于植物,其主要依据是( ) ①草履虫细胞结构没有细胞壁 ②草履虫能自由运动 ③草履虫体内没有叶绿素,不能制造有机物 ④草履虫对外界刺激的反应很灵敏 A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①④ 二、非选择题 10、小红想探究单细胞生物形态结构和生命活动特点 (1)她应先到 、 的水沟和池塘中去采集材料(也可提前培养)。 (2)从草履虫培养液的 吸一滴培养液,放在 上,要用肉眼和 寻找和观察草履虫。判断它是生物的理由是 。

?教师寄语:麻雀虽小,五脏俱全。 ★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采 ?学习目标: 1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料,使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物 也能独立完成各项生命活动; 2.通过对单细胞生物生命活动的观察,能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位; 3.尝试找出探究活动设计中的难点,有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计; 4.举例说明单细胞生物和我们人类的关系,逐渐养成珍惜生命,爱护生命的情感。 ?学习过程: 一、导入新课:收集各种单细胞生物的图片,要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类 群。总结思考:这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠 里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有,每一克土壤中就有几十万个。此时此刻,他们也许就悄 悄漂浮在我们周围的空气中,但是我们却看不见它们。为什么呢?它们太小了,小到全身只有一个细 胞。因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”,又可以叫做“单细胞生物”。 下面我们就认识一下这类生物的代表:草履虫。 二、合作探究: (一)自读教材第 68 页—试完成下列各题: 1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物,它们的身体是由一个细胞构成的,称 为 ,如 等,大多数生活 在 环境中。 2、草履虫的身体 端较圆, 端较尖,形状像一 只 。 3、草履虫的整个身体就是一个 ,草履虫依靠 进行运 动,食物从 进入细胞内,在 内进行消化,不能消化的食物 残渣从 排出。通过 和 把体内多余的水分和废物收集 起来,排出体外。 4、草履虫通过 呼吸。 5、我们能用肉眼看到草履虫吗? 。在做观察草履虫的实验时,如果草履虫运动过 快,不便观察,可 以 ,再盖上盖玻片。 6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切,益处有: 和 ;害处有 和 。 7、困惑摘要: (二)参与观察草履虫的实验,根据实验回答: 1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是 。 2、观察草履虫时,先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维,再盖上盖玻片其 目的 是: 。 3、你认为草履虫只有一个细胞 吗? 。你的根据

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(3)在液滴上盖上 ,在 下观察草履虫的 由于草履虫运动过快,不便观察,常采取的措施是 镜为 5×,物镜为 10×,则草履虫的放大倍数为 倍。 (4)与植物细胞相比,在观察草履虫时,它没有植物细胞的 等结构。 学习感悟:



。 。若观察时使用的目 、

2、如果你在森林里迷了路,怎样借助苔藓植物来辨别方向? 3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂,几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了,为什么? 4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗?为什么? 四、 成功测试 (一)选择题 1、有些形态优美的蕨类植物,可以盆栽用于观赏,这些盆栽蕨类应放在( )A 室外阳光充足处 B 室内光线阴暗处 C 室内光线明亮处 D 暗室内 2、铁线蕨的茎是( )。 A 在地上直立生长 B 在土中的根状茎 C 在土中和地上生长 D 尚没有形成 3、下列哪种植物不是苔藓植物( )。 A.葫芦藓 B、墙藓 C.地钱 D.紫菜 4、苔藓植物的植株长得十分矮小,主要原因是( )。 A.叶子太薄 B.茎太细小 C.没有真正的根 D.靠孢子繁殖 5、葫芦藓的根状物被称为假根,这是因为( )。 A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐 B 它只能吸收无机盐而不能吸收水分 C 它主要起固着作用,而很少有吸收水分和无机盐的功 D 它既无固着作用,也无吸收作用 6、藻类植物大多数生活在( )。 A.陆地上 B.淡水中 C.水中 D.海水中 7、大气中的氧气最重要的来源是( )。 A.藻类的光合作用 B.苔藓类的光合作用 C.蕨类的光合作用 D.森林的光合作用 8、海洋鱼类的食物最终来源于( )。 A.海洋藻类 B.小鱼 C.小虾 D.海洋中的种子植物 9、鱼缸长久不换水,缸的内壁上会长出绿膜,水会变成绿色,原因是( )。 A.水被细菌污染而成绿色 B.鱼排出的粪便呈绿色 C.水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌 D.水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类 10、水绵可从下列哪种环境中采集到?( )。 A.小河的浅水边 B.大西洋的海底 C.潮湿的土坡上 D.海边的洼地 11、形成地层中煤矿的是( )。 A.远古时期的苔藓 B.远古时期的蕨类 C.远古时期的藻类 D.远古时期的被子植物 (二)填空题: 1、我们常见的蕨生长在___和___的阴湿环境中。 2、___植物具有假根;___植物的茎横横卧在地下生长;___植物没有根、茎、叶的分化。 学习感悟:



第三单元 第一章 第一节
★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采

藻类、苔藓和蕨类植物(总 15 课时)

教师寄语 大自然是如此的多姿多彩,请热爱大自然,保护大自然。 学习目标 知识目标 1,概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2,说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系 学习过程 一、导入新课 每个说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境,归纳植物的四个类群。 二、成功 合作 1、欣赏诗句“西湖春色归,春水绿于染。”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”请分析:春天来 了,湖水、江水都泛起绿色,这是为什么呢?请阅读课本 P78 第二段回答。在日常生活中,你见过类 似的上述现象吗? 2、读 P78-79 图Ⅲ―1 和图Ш ―2 联系生活实际回答: (1)藻类植物是多种多样的,你能说出其中的一些吗? (2)根据课前的观察,阅读课本 P78—79 回答:藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的? (3)藻类植物和你平时见到的植物有什么不同?它们有专门的根、茎、叶、等器官吗? (4)阅读课本 P80 图Ш ―3 藻类植物在生物圈中有什么作用?与人类的生活有什么关系? 3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题 (1)苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同? (2)从形态上看,苔藓植物和藻类植物有什么主要区别? (3)如果你生活的地方看不到苔藓植物,你能分析一下是什么原因吗? 三、 拓展创新 1、如果养鱼缸长时间不换水,缸的内壁上就会长出绿膜,水就会变成绿色,这是什么原因?

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第三单元

第一章 第二节

种子植物(总 16 课时)

★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采 教师寄语 播下知识的种子,必有金色的收获。 学习目标 1、认识并能说出种子主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2、能识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3、认识种子的传播方式是与其环境相适应的特点。 学习过程 一 导入新课 藻类、苔藓和蕨类都是不结种子的植物,而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数世界 种子的这些植物被称为种子植物。不同植物的种子其大小、形状各异,如海椰子的种子,大到 1.5kg 左 右,而斑叶兰的种子,小到 1 亿粒的重量才有 50g.。那么,不同植物的种子其结构是否也迥异呢? 二 合作探究 (一)观察种子 1、同学们相互交流课前采集到的果实和种子 . 2、阅读课本 P83 实验“观察种子的结构”并分组进行实验,填写出实验步骤 (1) 观察菜豆的种子 ①取一粒浸软的菜豆种子,观察它的 。 ②剥去种子最外面的一层薄皮 ,分开合拢着的两片 。 ③用放大镜仔细观察 、 、 和 ,看看它们有什么特点。 (2) 观察玉米种子的结构 ①取一粒浸软的玉米种子,观察它的 。 ②按照图 III—8 中的虚线,用刀片将这粒玉米种子从 纵向剖开。 ③在剖面上滴一滴碘液,再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的 以及未被染成蓝色的 和 、 、 、 和 。 看看它们有什么特点。 3、实验结束后,讨论完成以下问题: (1)填写菜豆种子和玉米种子的结构

(二) 裸子植物和被子植物 观察与思考:切开苹果、桃梨等果实,观察种子着生的位置。观察松的种子在球果中的位置。 1、那些植物的种子是裸露的?那些植物的种子外面有果皮包被着?果皮对种子有什么意义? 四 达标测试 1、我们吃的面粉主要来自种子的( ) A 胚 B 胚乳 C 子叶 D 胚芽 2、松树与桃树相比,最主要的不同是( ) A 松树的果实内有种子 B 松树的胚珠外面有子房壁 C 松树的球果包被这果皮 D 松树种子裸露,没有果皮 3、种子的主要部分,实际上就是幼小的生命体的是( ) A 种皮 B 胚 C 胚芽 D 胚乳 4、“春种一粒粟,秋收万颗籽”,一株参天大树也是有一粒种子发育而来的,这是因为种子中包含有 发育成一株完整植物的( ) A 营养物质 B 无机盐 C 水分 D 胚 5、在种子的发育过程中,保护种子免受外界不良环境侵害的是( ) A 花被 B 果皮 C 种子 D 子叶 6、以下属于被子植物的一组的是( ) A 菊花 牡丹 水稻 B 玉米 松树 白杨 C 云杉 苏铁 油松 D 银杏 玫瑰 小麦 7、种子中最重要的结构是________,它是由________、________、________和________构成的。 8、我们吃花生,主要是吃花生种子的________。

反思:

菜豆种子 的结构

玉米种子 的结构

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3、 春播时,有许多要注意的事,例如大麦和豌豆就比棉播种早;有些作物的种子在播种前要浸 种;土壤需要耕和耙,变得松软,你能说出其中的科学道理吗?

第二章

被子植物的一生 第二节种子的萌发(总 17 课时)

★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采 教师寄语 积极探索,善于观察 导入新课 俗话说:一天之计在于晨,一年之计在于春。春种一粒粟,秋收万颗子。被子植物的一生从什么时候 开始呢? 学习目标 1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2、阐明种子萌发的过程 学习过程 一、自主学习 1、种子萌发的环境条件是 、 、 。 2、种子萌发的自身条件是 、 、 、 。 3、当玉米种子萌发时,首先要吸收 。 中的营养物质转运给 、 、 。随后, 发育,突破种皮,形成根。 伸长, 发育成 茎和叶。 二、合作探究(体现学法指导) (一)、测定种子的发芽率 阅读课本 93 探究“测定种子的发芽率”通过实验小组的展示讨论完成以下问题: (1) 不能对检测对象逐一检测时可采用什么办法? (2) 什么叫抽样检测?抽样调查? (3)进行抽样检测时,应注意哪些问题? (4)怎样计算发芽率? (二)种子萌发的过程 阅读课本 P94 最后一段,描述种子萌发的过程。 当一粒种子萌发时,首先要吸收 。 或 中的营养物质转运 给 、 、 。随后, 发育,突破种皮,形成 长, 发育成 和 。。伸 三、拓展创新(体现学法指导) 1、种子的萌发是否需要光照呢?如何设计实验进行探究。可能会出现哪些现象?会得出什么结 论? 2、 我国北方在早春播种以后,用塑料薄膜覆盖地面,这对种子的萌发有什么好处?

四、达成功检测 1.早春播种以后,用塑料薄膜覆盖地面,可以促进种子萌发,其主要原因是 ( ) A.增加了土壤水分 B.增加了空气 C.提高了土壤温度 D.减少了阳光照射 2.保存种子的适宜条件是( ) ①低温 ②高温 ③干燥 ④潮湿 A.①④ B.②③ C.①③ D.②④ 3.绿豆芽的白嫩部分,主要是由种子的哪部分发育而来的 ( ) A.胚芽 B.胚根 C.胚轴 D.胚乳 4.种子萌发时,最先伸长突破种皮的是 ( ) A.子叶 B.胚芽 C.胚乳 D.胚根 5.小东欲测定一批种子的发芽率是否合格,他选用了 400 粒种子做发芽实验,结果种子合格,发芽 的种子数应是( ) A.360 粒以上 B.360 粒以下 C.320 粒以下 D.300 粒以上 6.玉米种子萌发出幼苗后,种子空瘪的原因是( ) A.被胚芽吸收掉 B.被土壤中的微生物分解掉 C.被胚吸收发育成幼苗 D.被土壤中的其他生物吸收了 7.将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组,在适宜的温度下同时播种,甲组播种在肥 沃湿润的土壤里,乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里,这两组种子的发芽状况是( ) A.甲先发芽 B.同时发芽 C.都不发芽 D.乙先发芽 8.发育成茎和叶的是种子的( ) A.胚轴 B.胚芽 C.子叶 D.胚根 9.为了尽快得到某种植物的幼苗,在选种时一般选( ) A.刚采下的幼嫩种子 B.已经度过休眠期的种子 C.正在进行休眠的种子 D.刚采下的即将成熟的种子

反思:

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第二节植株的生长(总 18 课时)
★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采 教师寄语 动手操作,认真观察,其乐无穷,受益匪浅。 学习目标 1、能说出根生长最快的部位 2、能描述枝条的发育过程 3、知道植物的生长需要哪些无机盐。 学习过程 一、导入新课 种子萌发后,长出了幼嫩的根、茎、叶,那么,幼苗是怎样长大的呢? 二自学教材 1、根生长最快的部位是 。 2、根的生长一方面要靠 细胞的分裂增加细胞的数量;另一方面要靠 细胞体积的增大。 3、植物的生长需要多种无机盐,其中需要量最多的是 、 和 的无机盐 三、合作探究 (一)幼根的生长 阅读课本 96 页探究“根的什么部位生长最快”进行探究,根据自己的观察记录,讨论完成以下问 题: 1、你的探究实验中,应选择什么样的根? 2、当几位同学获得的实验数据不同时,为了得到接近反映真实情况的数据,对这些数据应怎样处 理? 3、从记录数据中发现根生长最快的部位是 。 4、用显微镜观察根尖的纵切片你会发现, 下部细胞较小,越往上的细胞 。这是 因为伸长区的细胞来自 。分生区的细胞通过分裂产生新的细胞,不断补充 的细 胞数量,伸长区的细胞不断长大,长成为 的细胞。 5、根的生长一方面要靠 ;另一方面要靠 。 (二)枝条是芽发育成的 阅读课本 P98 第一、二自然段完成下列问题: 1、 欣赏诗句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这是一 首歌咏春风绿柳的诗句,请分析:万千枝条及其绿叶都是由什么发育成的? 2、用横线连接,表示芽和枝条的发育关系

(三)植株的生长需要营养物质 通过阅读课本 P98 页第 3、4 自然段并结合课前的调查结果分析回答: 1、植物的生长需要不断的补充哪些营养物质?植物是如何获得这些营养物质的? 2、植物的生长需要哪些无机盐? 3、施肥时应注意哪些问题? 四、合作展示 拓展创新 1、农谚说“有收无收在于水,多收少收在于肥”,又说“粪大水勤,不用问人”。这两种说法是 否符合科学种田的道理? 五、达标检测 1.根尖的分生区属于 ( ) A.营养组织 B.分生组织 C.保护组织 D.输导组织 2.一条根能够不断长长的原因是( ) A.根冠不断增加新细胞 B.伸长区的细胞不断伸长 C.分生区细胞数量增加和伸长区的细胞不断伸长 D.分生区不断增加新的细胞 3.根吸收水分和无机盐的主要部位是( ) A.成熟区 B.伸长区 C.分生区 D.根冠 4.种庄稼需要施肥,肥料的作用是给植物的生长提供 ( ) A.有机物 B.水 C.无机盐 D.氧气 5.一棵大树的枝条是由 发育成的 ( ) A.茎 B.根 C.叶 D.芽 6.根尖在向下生长的过程中,分生区不会被土粒损伤,是因为 ( ) A.有根毛开路 B.有细胞壁的 C.有根冠保护 D.有伸长区的保护 7.植物生长中需要量最多的无机盐是 ( ) A.含氮的、含磷的、含钾的无机盐 B.含氮的、含磷的、含铁的无机盐 C.含磷的、含钾的、含硼的无机盐 D.含氮的、含磷的、含锌的无机盐 8.种植白菜、菠菜时,应多施 ( ) A.氮肥 B.磷肥 c.钾肥 D.铁肥 9.无土栽培是指 ( ) A.把植物直接栽培在人、畜的粪尿中. B.直接将植物栽培在水中的栽培方式

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C.不需要给植物施无机盐的栽培方式 D.把植物栽培在将植物需要的无机盐按比例配制好的营养液中 10.芽中将来发育成茎的部位是 ( ) A.芽原基 B.芽轴 C.生长点 D.叶原基 1l.由伸长区发育成的结构和发育成伸长区的结构分别是 ( ) A.根冠、分生区 B.分生区、根冠 C.根冠、成熟区 D.成熟区、分生区 12 根尖由四部分组成,从顶端向上依次是 、 、 、 。根生长最快的部位是 。 13.移栽植物的时候,最容易把纤细的 和 折断。这样会降低根的 功能。 移栽植物时,应该在 期,并且要尽量多带 。 14.把两株同一品种、同样大小的健壮幼苗分别培养在甲 (内装土壤浸出液)、乙(内装与甲瓶等量 的蒸馏水)两个瓶内。过些日子,看到甲瓶内的幼苗长得 ,颜色 ,乙瓶里的幼苗变 得 ,颜色 ,这个实验表明植物生长需要 。 15.某同学进行了无土栽培的尝试,据图回答问题:

第三节

开花和结果(总 19 课时)

教师寄语 只要有付出,就能收获累累硕果 学习目标 1,概述花的结构及各部分的作用。 2,描述传粉和受精的过程,阐明花与果实和种子的关系。 学习过程 一、导入新课 被子植物生长到一定时期就会开花,把我们周围的环境装点得五彩缤纷。那么,植物为什么会 开花呢?花朵美丽的色彩和四溢的芳香,对植物本身有什么意义?为什么有的植物的花既不艳 丽又不芳香? 二、自学教材 1、一朵花是由 、 、 、 和 等组成的。 2、花药成熟后会自然裂开,散放出 。 从 落到雌蕊柱头上的过程,叫做传 粉。 3、花粉落到柱头上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发,长出 。 穿过花柱,进入子房,一直到达 。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动,最终进 入 内部。胚珠里面有 ,它跟来自花粉管的 结合,形成 。 4、受精完成后,子房继续发育,最终成为 ,其中子房壁发育成 ,子房里面的胚珠 发育成 ,胚珠里面的受精卵发育成 。 三 、合作探究 (一) 花的结构 阅读课本 P102 观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖,并讨论完成下列问题: 1, 观察的方法: (1)取一朵桃花对照图Ⅲ-15 观察它的 、 、 、 和 。 (2)用镊子从外向内依次摘下 、 、 和 ,仔细观察 和 的特点。 (3)用镊子夹开一个 ,用放大镜观察其里面的 。 (4)用刀片纵向剖开 ,用放大镜观察其里面的 。 2, 桃花的结构

甲 (1)甲、乙两瓶都应当放在怎样的环境中? (3) 为什么甲植株生长状况比乙植株好?



反思:

花的结构 内生

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内生 (二)传粉和受精 阅读课本 P103 完成下列问题: 1、 什么叫传粉?有几种方式?各有什么特点? ( 1 ) 如 桃 花 、 李 花 、 苹 果 花 、 油 菜 花 都 是 靠 是 、 、 。 ( 2 ) 如 玉 米 、 杨 、 柳 的 花 是 靠 是 、 、 。 传 粉 的 花 , 其 特 点 传 粉 的 。 其 特 点

(三)果实和种子的形成 阅读课本 P104 并读图Ⅲ—18 回答下列问题: 1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化? 2、想一想,填一填 子房壁 子房 胚珠 受精卵 3、玉米果穗上常会有缺粒现象,造成这种现象的主要原因是 ,为避免这种现象的发 生,农业上常常给植物进行 。方法是先采集 ,然后把它们 或 在植物的 。 四、 拓展创新 1、果树开花的季节,如果遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因?

A.开花和传粉 B.开花和受精 C.传粉和受精 D.白花传粉和异花传粉 9.我们吃的甜瓜是由 发育来的 ( ) A.子房 B.子房壁 C.胚珠 D.雌蕊 10.下列食物中,属于果实的是( ) A.大豆 B.芝麻 C.西瓜籽 D.玉米粒 11.通过观察桃花的结构可以了解到:花粉生长在 中,呈 色,胚珠位 于 中央, 枚,将来胚珠发育成 。 12.一朵花中具有保护作用的是 、 。与果实、种子形成有直接关系的 是 、 。 13. 和 相融合的现象,叫做受精。绿色开花植物受精完成后,花的各 部分进一步发生变化: 、 、 和 先后凋落,只有 继续发育,最终成为果实。 14.我们吃的葡萄是植物的 ,西瓜籽是 。 15.某植物无花萼、花冠,没有香味和花蜜,这种花依靠 进行传粉, 是 花。 16.下图是桃花的结构图,请据图回答。

2、有的花并不结果,如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果,有机会请观察一下并解释这种现 象。 五、达标测试 1.雌蕊的组成是( ) A.花药和花丝 B.柱头、花柱和子房 C.花柱和子房 D.花药和花柱 2.人工授粉的好处在于( ) A.加速果实发育 B.减少虫害 C.增加产量 D.防止品种变异 3.花是由什么发育而成的( ) A.花芽 B.花柄 C.花轴 D.花梗 4.一朵桃花在传粉受精发育成桃子的过程中,不会凋落的部分是( ) A.萼片 B.雄蕊的花药 C.花瓣 D.雌蕊的子房 5.从花粉萌发到进入子房前,精子存在于 ( ) A.柱头上 B.花药中 C.花粉管中 D.胚珠中 6.解剖开一朵花的子房,可以看到胚珠的形态特征是 ( ) A.近球形,绿色 B.褐色的小球 C.白色的小球 D.成果实的形状,很小 7.许多黄瓜只开花不结果的原因是( ) A.只有雄蕊 B.只有雌蕊 C.只有花萼 D.只有花瓣 8.绿色开花植物形成果实和种子必须要完成的两个重要生理过程是( )

(1)雄蕊由 (填序号)组成,雌蕊由 (填序号)组成。产生花粉的是 [ ] ;将来发育成 [12] 的是 [ ] ;发育成 [11] 的是[ ] ;开花前有保护作用的是[ ] 和[ ] 。 (2)结构[6]的颜色鲜艳,有一些散发芳香物质的细胞,其意义是 。与此有着同 样的结构还有着生于[9]基部的 。 (3)[10]内有将来与精子结合成受精卵的 。

反思:

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请分析: (1) 小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的? (2) 哪个时期平均每天需水量最大? 四、拓展创新: 1、“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。这是唐代大诗人李白的著名诗句,试从生物圈水循 环的角度进行分析 2、菜农卖菜时,会不时的往青菜上洒水,这样做的好处是——————。 五、归航拾贝: 这节课我学到了 ,我不太明白的地方是 。 六、达标测试 (一)选择题 1、在生物圈中,水分布最多的地方是 ( ) A、沙漠生态系统 B、农田生态系统 C、草原生态系统 D、雨林生态系统 2、绿色植物的生活与水息息相关,下列说法中错误的是 ( ) A、水影响生物圈中绿色植物的分布 B、生活在沙漠中的绿色植物不需要水 C、水是植物体的重要组成部分 D、绿色植物缺少水,会萎蔫或死亡 3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是 ( ) A 光照 B、温度 C、水分 D、空气 (二)非选择题 1 、( 2006 ,福州中考)某地区发生了严重的旱灾,造成农作物减产甚至颗粒无收,这种现象说 明 。 2、人们往往在河堤上造林,其主要目的是 。

第三章

绿色植物与生物圈的水循环
绿色植物的生活需要水(总 20 课时)

第一节

教师寄语:水是生命之源,请珍惜每一滴水!

学习目标:
1、知识目标:说明植物的生活离不开水的原因,能举例说出水对植物分布的影响。 2、能力目标:培养分析数据的能力。 3、情感目标:培养对水的热爱之情。 学习过程: 一、导入新课:我们所居住的地球,不仅有奔流不息的大海、江河,还有降水和地下水,那么水 对地球上的生命意味着什么吗? 二自学教材 1、 是植物体的重要组成成分。 2 、植物体内水分充足时,植株才能硬挺,保持 的姿态;叶片才能 ,有利 于 。 三、合作探究: (一)阅读课本 p107 页三段,完成下列问题: 1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超过 ,幼嫩的叶子 为 左右,树干平均为 。 2、请设计实验证明干燥的种子中含水。从而得出什么结论? 3、总结构成植物体的水有哪些作用? (二)阅读课本 p108—109 页,讨论完成下列问题: 1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地?沙漠上什么样的地方会有较多的植物生长? 2、锡林郭勒和长白山气温相近,植被类型却不同,这是为什么? 3、水是影响植物分布的唯一因素吗? 4、下表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据,请分析。

反思:

发育期

天数 顷)

需水总量(米公

返青期 拔节期 抽穗期 灌浆期

29 23 20 31

635 876 956 1192

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第三节 绿色植物参与生物圈的水循环(总 21、22 课时)
★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采 教师寄语:保护我们的家园,从一片绿叶开始! 学习目标: 1、 知识目标:能描述出绿色植物叶片的基本结构;能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机 制。 2、 能力目标:能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 学习过程: 一、导入新课: 资料:一棵玉米从出苗到结实的一生中,消耗 200 公斤以上的水,大致如下:

生长期中总吸水量 作为组成成分的水 维持生理过程的水 ?

204228g 1872g 250g 20106g

100% 0.92% 0.12% 98.96%

请思考:吸收的水分中大约 99%的水哪里去了?引入新课 二、自学教材 1、 是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的细胞 围成的空腔。 2、叶片的结构包括上下 、 和 ,其中 的气孔多 于 的气孔。 3 蒸腾作用能够提高 ,增加 。 三、合作探究: (一)1、阅读课本 113 页实验,观察叶片的结构,思考:我们在步骤 2 中取叶的薄片时,是来回切割 吗? 2、阅读课本 114—115 页,讨论完成以下问题: (1)保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同?保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义? (2)植物体散失水分的门户是 ,它的开闭由 控制。在白天和黑夜,它是怎 样工作的呢? (二)以小组为单位,完成课本 117 页“进一步探究”:叶片正面和背面的气孔一样多吗?讨论完成 下列问题:叶片正面和背面哪边的气泡数目多?为什么? (三)、绿色植物参与了生物圈的水循环 观察课本 116 页图,讨论、完成下列问题:

1、 你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗? 2、 绿色植物在水循环中起什么作用? 3、 如果地球上没有绿色植物,水循环还能进行吗? 四、拓展创新: 移栽植物时一般要在阴雨天进行,并且去掉其部分枝叶,目的是 。 五、达标测试 (一) 选择题 1、 参天大树的顶端也能得到根部运来的水分,其动力来自于( ) A. 蒸腾作用 B.输导作用 C.呼吸作用 D.光合作用 2、 蒸腾作用的重要意义不包括( ) A、降低叶片温度,防止植物被灼伤 B.促进植物梯队水分和无机盐的运输 C.增加周围大气湿度,提高降雨量 D.促进光合作用,呼吸作用的进行 3、温带地区冬季寒冷,大部分树木的叶片会脱落。植物落叶的主要意义是( ) A.减少植物体内营养物质的消耗 B.减弱植物体自身的蒸腾作用 C.使植物的吸收和运输能力加强 D.使植物体避免寒冷气流侵袭 4、 在移栽植物时,将无色塑料喷到植物的叶面上,结成一层二氧化碳、氧气可以通过,而水不能透过 的薄膜从而提高移栽的成活率。其原理是( ) A.降低植物的呼吸作用 B.增强植物的光合作用 C.降低植物的蒸腾作用 D.防止植物发生病虫害 (二)非选择题 右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图,请分析回 答: (1)在叶片的结构中,能进行物质生产的部分主要是 [ ]和 [ ],原因是这些细胞中含有大量的 ,也正是 由于这一 原因,叶片才会呈现出鲜艳的绿色。 (2)[ ] 是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体 交 换 的 “窗口”,因为它能在 的控制下张开或者闭合。 ( 3 )被称为叶片的“骨架”,具有支持和输导作用的结构是 [ ] ,它主要由两种管道 ( 和 )构成。 (4)〔 〕和〔 〕属于保护组织,②、④应属于 组织。 七、学习感悟: _________________________________________________________________________________________ _______ ________________。

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2、该同学的这一实验可以说名_____________________________。 四、达标测试 (一) (一)选择题 1、下列生物不能进行光和作用的是( ) A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇 2、光合作用贮存的能量来自( ) A、太阳光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳 3、在同一片树叶上,于早晨、中午和傍晚,用打孔器分别打出同样的 a、b、c 三个小圆 片,将小圆片脱水后称重,其重量关系为( ) A、a>b>c B、b>a>c C、a<b<c D、无法确定 (二)非选择题 如右图所示,把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后,用黑纸圆片将 A 处两面 遮盖后,移到阳光下几小时,再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答: 1、叶片在酒精中隔水加热后,其绿色部分变成________________色。 2、加碘液处理后发现 B 处变蓝色,证明光合作用的产物是_____________;而 A、C 两处均不变色, 其 原 因 分 别 是 A___________ , C____________ ; 实 验 前 将 其 放 在 黑 暗 处 一 昼 夜 的 目 的 是 ________________________________________。

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者(总 23、24 时)
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采 教师寄语:万物生长靠阳光,知识就是每一个人生长的阳光。 学习目标: 1、知识目标:知道绿色植物通过光合作用制造有机物;认识到光是绿色植物制造有机物不 可缺少的条件。 2、能力目标:培养实验操作能力。 3、情感目标:培养学生团结友爱的学习氛围。 学习过程: 一、导入新课: 在生物圈中,有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”,它制造的有机物养活了地球上几乎所有 的生物,这个大“工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。它是怎样制造有机物的?它制造的有 机物是什么? 二、合作探究: (一)学生阅读课本 P119 页实验,课前准备好的实验展示,让学生说出做法,然后分组讨论 下列问题: 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜? 2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来?遮盖一面可以吗? 3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热?酒精的作用是什么?叶片的颜色如何变化? 4、何时把点燃的酒精撤出来? 5、叶片滴碘液后会看到什么现象?为什么? 6、本实验说明了什么? (二)阅读课本 P120 页后二段回答: 1、光合作用的意义是什么? 2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗? 3、思考:在小麦生长期间,如果害虫吃了大部分叶片,这对麦田产生怎样的影响?为什 么? 三、拓展创新 某同学在探究光和作用制造有机物的实验中,将三株完全相同的植株进行暗处理后,分 别同时用 40W、100W、200W 的白炽灯等距离照射。2~3 小时后,在三个植株上分别摘取一 片大小相同的叶片,同时脱色、染色处理后,发现叶片都呈现蓝色,但深浅不同。请分析回 答: 1 、你认为染色后蓝色最深的叶片应该是 _________________________ ;导致三个植株上 的叶片颜色深浅不同的原因是____________________________________

反思:

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1、实验时要用黑布遮住大烧杯。目的是_______________________________________。 2 、 第 二 天 揭 开 黑 布 , 小 烧 杯 中 的 石 灰 水 变 _________________ 了 , 说 明 呼 吸 作 用 释 放 了 ________________________________。 3、将燃烧的火柴放入大烧杯中,火柴立刻____________________________。

第二节绿色植物对有机物的利用(总 25、26 课时)
★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采 教师寄语: 提出一个问题比解决一个问题更重要。 学习目标: 1、知识目标:阐明有机物对于生物体的作用;概述呼吸作用的过程。 2、能力目标:参与技能训练,发展推理能力。 3、情感目标:认同绿色植物在制造有机物方面对生物圈有重要意义。 学习过程: 一、导入新课: 通过学习我们知道绿色植物能制造有机物,那么这些有机物有什么作用呢? 二、合作探究: (一)阅读课本 123 页第二段,思考: 有机物分布在植物体的哪些部位?从细胞、组织、器官三个层次加以阐述。 (二)演示实验:萌发的种子在呼吸作用种放热。 观察实验过程,回答下列问题: 1、你看到了什么现象? 2、这个实验说明了_____________________________。 (三)演示实验:种子在呼吸作用中释放二氧化碳。 想一想: 1、在瓶中澄清的石灰水发生了什么变化?为什么? 2 、 二 氧 化 碳 是 ________________ 释 放 出 来 的 , 该 实 验 说 明 了 ____________________________________________________。 (四)演示实验:种子在呼吸作用中吸收氧气。 观察实验过程,思考: 1、甲瓶中的蜡烛为什么熄灭了?氧气哪里去了? 2、乙瓶中蜡烛为什么没有熄灭? 3、该实验说明了____________________________。 (五)1、归纳呼吸作用的概念____________________________________________,写出呼吸作 用的公____________________________________________________ 2、呼吸作用的实质是: 3、呼吸作用的场所: 4.呼吸作用释放的能量有什么用途? 5、___________________________是生物的共同特征。 三、拓展创新: 如图书本为植物呼吸作用的实验装置,请回答:

四、达标测试 (一)选择题 1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放,目的是( ) A、降低蒸腾作用,避免能量消耗 B、促进光合作用,延长种子寿命 C、保证种皮干燥,防止虫类叮咬 D、抑制呼吸作用,降低有机物的消耗 2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间,主要原因是保鲜膜可( ) A、不让水果内的水分散失 B、避免水果受到机械损伤 C、抑制水果进行呼吸作用 D、防止害虫病菌侵入水果 3、用绿豆发豆芽,1 千克绿豆可以长出 4—5 千克绿豆芽。在这个过程中,绿豆的物质变化是( ) A、有机物增多,水分减少 B、有机物增多,水分增多 C、有机物减少,水分增多 D、有机物减少,水分减少 4 某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验,为此他们对室内空气中的二氧化碳含 量进行 24 小时测定,下图曲线能正确表示其测定结果的是(横坐标为日时间,纵坐标为二 氧化碳浓度)

(二)非选择题 认真分析下图所示的实验装置,并回答有关问题

丁 (1)甲装置可用来验证 此装置必须放在 (2) 乙装 置可用 来验证 有 。 (3)丙装置可用来验证光合作用需要 。 (4)丁装置若用来验证蒸腾作用,此装置有一个错误,应该怎样改进? 的环境中。 实 验前 乙装置中 的试管 内盛

反思:

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能 量 转 变 关系

第五章

绿色植物与生物圈中的碳----氧平衡(总 27、28 课时)

★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采 教师寄语:世界万物都遵循着平衡法则! 学习目标: 1、知识目标:归纳光合作用的概念,能举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2、能力目标:提高分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标:增强环保意识。 学习过程: 一、导入新课: 二、合作探究: (一)观察“光合作用产生氧气”的演示实验,回答: 1、什么时候取出试管? 2、将快要熄灭的卫生稥插入试管内,你看到了什么现象? 3、这个实验说明了什么? (二)阅读课本 128 页的实验,以小组为单位,讨论、分析: 1、实验 1 中,小白鼠死亡和蜡烛熄灭的原因是什么? 2、实验 2 中,为什么植物能长期存活,蜡烛也没有熄灭? 3、实验 3 中,植物和小白鼠为何能正常活着? 4、该实验说明了什么? (三)阅读课本 129 页最后一段和 130 页第一段,完成下列问题: 1、生物圈中的碳——氧平衡是如何维持的? 2、如果环境中的二氧化碳增多,会对生物圈造成什么影响?二氧化碳增多的主要原因是什么? 3、作为生物圈中的一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么? (四)请归纳出光合作用的概念、公式: 三、拓展创新: 1、请设计一个实验来证明光合作用需要二氧化碳。 2、填写下表:

四、达标测试: (一)选择题 1、给蔬菜大棚使用“气肥”,可提高作物产量,气肥是指( ) A、氮气 B、氧气 C、氢气 D 二氧化碳 2、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草,目的是( ) A、增加鱼缸水中的氧 B、美化鱼的生活环境 C、增加鱼缸内的营养 D、吸收鱼缸水中的二氧化碳 3、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄色,原因是接触地面的部分( ) A、见不到阳光 B、得不到氧气 C、没有叶绿体 D、得不到二氧化碳 4、(2007,威海中考)某果农为了提高大棚作物的产量,采取了下列措施,其中不能达到目的的 是( ) A、适当提高二氧化碳浓度 B、合理密植 C、保持棚内温度恒定 D、适当增加光照时间 5、如果连续出现阴雨天气,就会导致大棚蔬菜的产量下降,主要原因是阴雨天不利于棚中蔬菜的 ( ) A、传粉受精 B、光合作用 C、呼吸作用 D、蒸腾作用 (二) 非选择题 1 、通常情况下,大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定,主要是因为绿色植物在光合作用中制造的 氧,超过了其自身 _______________对氧的需要,其余的氧都以 ___________的形式排到了大气中,而 且 绿 色 植 物 还 通 过 光 合 作 用 , 不 断 消 耗 大 气 中 的 ______________ , 这 样 就 维 持 了 生 物 圈 中 的 __________和________________的平衡,简称__________________。

2 将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中(如右 图),做如下实验: ( 1 )将此装置放在黑暗环境中,小白鼠将 是 (2)将此装置放置在阳光下,小白鼠将 。 。 ,原因

光合作用 部位 原料 条件 产物

呼吸作用

(3)在(2)中,小白鼠为绿色植物进行光合作用提供 了 提供了 ,而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动 。 ,由此可见绿色植物在生物圈中的

(4)上述装置中,若取出绿色植物,小白鼠将

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重要性。

三、拓展创新: 有人认为一次性筷子又方便又卫生,应该提倡用,你同意这种观点吗?说出理由。 ________________________________________________________ 四、达标测试: (一)选择题 1、我国植被面临的 主要问题是( ) B 森林生态系统出现衰退趋势

教学反思:

第六章

爱护植被,绿化祖国(总 29 课时)

★自学提能力,合作升智慧,展示扬风采

A 长期以来对森林资源的利用不够合理 C 过度放牧使许多草场退化、沙化

教师寄语:爱护植被,绿化祖国,从我做起! 学习目标: 1、知识目标:能说出我国主要的植被类型,并能说出各种植被中植物的特点。 2、能力目标:尝试校园绿化设计活动。 3、情感目标:树立爱护植被,绿化祖国的思想意识。 学习过程: 一、导入新课: 二、合作探究: (一)观察课本 132 页的图片,完成下列问题: 1、植被是指-----------------------------------------------。我国的植被类型 主要有-------------、----------、-----------------、--------------------、----------------、----------------。被称为“地球的肺”的是--------------。 2、森林覆盖率最高的国家是-----------,而我国只有-----------。 3、下列植被类型中,所生长的植物最耐旱的应该是( A 热带雨林 B 常绿阔叶林 C 针叶林 D 荒漠 )

D 以上三项都对 )

2、下列对森林的保护措施,正确的是( A 为了保护森林不能砍伐树木

B 为保护森林要合理开发和利用森林资源 D 为了保护森林资源要多种树少种草 ) D 降雨量大

C 为了保护森林资源要多种树少种草

3、1998 年洪水等自然灾害的主要原因是( A 植被被严重破坏 (二)非选择题: (2007,山东中考)阅读资料,分析回答: B 水土流失 C 环境污染

我们的省会济南是全国几大“火炉”城市之一。近年来济南先后建成的槐荫广场、泉城广 场的原址曾是全市热岛效应较突出的地区。自广场绿地建成后,据初步测定,7、8、9 月 的白天平均气温同比去年下降 0.6?,晚上同比下降 1?多。在济南市区 165 平方千米内, 现有的园林植被每年可释放氧气 271326、53 吨,年吸收二氧化碳 371456、32 吨。 1 、 由 此 可 见 , 绿 色 植 物 在 改 善 环 境 方 面 具 有 的 作 用 是 ____________ 、 __________________。 2 、 绿 色 植 物 在 改 善 环 境 方 面 所 具 有 的 作 用 得 益 于 让 它 的 ____________ 作 用 和 _________________作用。 3、如果要提高济南城市生态系统的调节能力,除增大绿地面积之外,在绿化时还应该注 意增加___________________________________________。 五、教学反思:

(二)认真阅读我国植被面临的主要问题相关内容,回答下列问题: 你认为我国植被面临的主要问题有哪些?_____________________________________. (三)阅读课本 135 页 1、2 段,思考: 1、我国采取了哪些措施?___________________________________。 2、绿化校园设计时应注意哪些问题?

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