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让学生在感受文学魅力的同时体悟人生——“骨干研究生”预科阶段文学课教学刍议


21 0 1年 第 3期  第2 2卷  总 第 1 4期  0 . No. 2 1 3, 01  V0 _ 2 l2   民族 教 育研 究  J u n 1o   e e r h o   d c t n f rE h i  n r is o r a fR s ac   n E u ai   o  t nc Mio i e     o t Ge e a  n r lNo. 04 1   让 学 生 在 感 受文 学 魅 力 的 同时 体 悟 人 生  — — “ 干研 究 生” 科 阶段 文 学课 教 学 刍议  骨 预 琚静 斋  ( 央 民族 大 学 预 科 教育 学 院 , 京 中 北 10 8 ) 00 1  [ 摘  要 ] “ 干研 究 生 ” 原 称 “ 数 民 族 高 层 次 骨 干人 才 ” 士 研 究 生 ) 科 阶 段 教 育属 于 高 等 教 育   骨 ( 少 硕 预   的 特 殊 层 次 , 师应 该 针 对 其 特 点进 行 教 学 。笔 者 结 合 自 己所 承 担 的 文 学 课 教 学 实践 , 行 了如 下探 讨 : 、 教 进 一  必 须 唤起 学 生 对 文 学 的 理 解 与 尊 重 ; 、 合 学 生 的 实 际 情 况 , 用 专 题 讲 座 方 式进 行 教 学 ; 、 具 体 教 学 二 结 采 三 在   中, 引导 学 生 阅读 作 品 时应 遵 循 “ 人 论 世 ” “ 知 与 以意 逆 志” 则 ; 、 求 对话 式 的教 学 形 态 和教 学境 界 。 原 四 追   [ 键 词 】 骨 干 研 究 生 ; 文 学课 教 学 ; 对 文 学的 理 解 与 尊 重  关       [ 中图 分 类 号 ]G 5 .  7 84 [ 献 标 识 码 ]A 文   [ 章 编 号 ]10 7 7 (0 1 0 0 6 0  文 0 1— 1 8 2 1 ) 3— 09— 5 “ 骨干研 究 生 ” 原 称 “ 数 民 族 高层 次 骨 干  ( 少 人 才 ” 士研 究生 ) 硕 预科 阶段 教 育 ( 也称 基 础强 化  培训 ) 于高 等 教育 的 特殊 层 次 。该 层 次 的教 育  属 采 用委托 培养 的方 式 , 当年 参 加 全 国硕 士 研 究  让 生 统一 考 试 , 被 某 些 高 校 、 研 机 构 ( 生 学  并 科 招 学 、 学等 专 业 。他们 原本 对 文 学 的 理解 就 比较  化 浅 , 人遗 憾 的是 , 们 中还普 遍存在 着轻 视文 学  令 他 的倾 向 , 至有 不 少学 生 认 为 文 学对 他 们 并无 多  甚 大 用途 。诚 然 , 普遍 重视 名利 的今天 , 在 文学 确实  被 边缘化 ; 不 能 因为 这 一 事 实就 否 认 文学 的作  但 用 。实 际上 , 门学科 不但不 是无 用 的 , 这 反而 相 当  重要 。   校 ) 当降分 、 优 录 取 的少数 民族 地 区学生 , 适 择 在  其进 入 硕 士 研 究 生 学 习前 在 部 分 高 校 ( 养 学  培 校) 接受一 年 的预科 教 育 。骨 干 研究 生 在 预 科 阶  段 主要 学 习一些 通 识 性 和基 础 性 课 程 , 如 文学  譬 为 了消 除学生 对文 学 的误解 , 笔者认 为 , 在文  学课 开讲 之时 , 师 必 须 先 和学 生 一 起探 讨 以下  教 两个 问题 : 一是文

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