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中学信息技术课教学方法的研究



2 0 1 3 年1 月第1 期( 下) 2 0 1 3 , J a n u a r y , N o . 1 ( u n d e r )  教 育 信 息 化 建 设   和 国  0 5 6 0 00   中学 信 息 技 术 课 教 学 方 法 的研 究  张 健 莉  河 北 邯 郸 市 第 十 四 中 学 鞠   籀 麟   由 于 信 息 技 术 课 又 具 有 几 个 非 常 突 出 的 学 科 特 点 : 突 出 的 技 术 应 用 性 、 迅 速 的 变 化 性 和 鲜 明 的 社 会 时 代 性 , 因 此 , 其 教 学 方 法 决 不 能 完 全 沿   信 息 技 术 ; 教 学 方 法 ; 研 究   文献标 识码 : B   文章编号 : 1 6 7 3 —8 5 0 0 ( 2 0 1 3 ) 0 1 -O 2 7 0 —0 l   爱玩是 每个学生 的天性 , 很 多学生 在 上信 息技 术课 时 , 往 往 会在 老 师不  注意 时 , 偷 玩游戏 。我 的做 法是把 学生最 喜欢 、 最热衷 的游 戏引人 课 堂 , 把学  生潜 在的学 习势能转 化为动 能 , 并 取 得 了意想 不 到 的效果 。例 如在 《 单 击 鼠  标玩游 戏》 的案例 中 。 在 学生 已掌 握 鼠标 基 本操 作 的基 础上 , 教师 简单 示 范 、   讲解游 戏《 飞牌 》 , 留出大部 分时 间给学 生 操作 练 习 , 不仅 能让 学 生在 游 戏 的   过程 中练习单 击和双击 操作 。 还 能培养学 生的敏 锐洞察 力和应 变 能力 。把游  戏作 为教学 的手段 , 以 富有 趣 味的途径将 知识 、 技能传 授给 学生 , 使 学生 在玩  用传统 的教 学方法 , 而应 有其 独特 的教 学方 法。   【 中 圈分类号】 G4 3 4   中学信息 技术课 , 是 一项融 知识 性 和技 能性 为一 体 的基 础 性学 科教 育 ,   是一 门新兴 学科 , 与传统 学科相 比较它 的教学 理念体 系 、 教学模 式 、 教 学思 想  都远还 没有 定型 t 另外 , 由于信息技 术课又 具有几个 非 常突出 的学 科特 点 : 突  出的技术应 用性 、 迅速 的变化 性和鲜 明的杜会 时代性 , 因此 , 其教 学方 法决 不  能 完全沿用 传统 的教学方 法 , 而应 有其 独 特 的教学 方 法 。教 学 实践 证 明 , 在  信 息技术 教学 中, 学生 最初对 计算机 都充满 着好奇 , 都 非常想 学 , 但 随着信 息  技 术教学 内容 的深入 , 有的 内容需 要记 忆 , 且 枯燥 无 味 , 难度 增 大 , 学 生 的学  习兴趣就 日益减 退 , 这时就 需要教 师善于 引导 , 根据信 息技术 的学 科特 点 , 设  计合适 的教学方 法 。在 近几年 的信息技 术教学 中 , 我总结 了 以下 几点 行之 有  效的方 法 :   1 运 用各种 手段 , 激发 学习兴趣  “ 兴趣” 是学生求知欲 的源泉 , 也是启迪学 生积极思维 的手段 。教师在教学  中要抓住 时机, 对学生加 以引导 、 扶植 和培养 , 注 意启发 学生 的好奇 心 , 耐心解  答学生提 出的各种 问题 , 鼓励 学生的每一点进 步, 点拨学生 的每一个困惑 。 充分  调动学生学 习的积极性和主动性 , 使学生 在学会 和会学 中不 断取得 进步 , 比如  在


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