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灿烂的中华文化说课稿 11.10


《灿烂的中华文化》说课稿
尊敬的各位评委,老师,同学们,大家好! 我是ⅩⅩ号选手,今天我说课的内容是人教版思想品德第九册 第二单元第五课的第一框内容《灿烂的中华文化》。(显示课件) 源远流长、博大精深的中华文化,是世界文化大花园中一朵璀 璨的奇葩。几千年来,中华文明虽历经沧桑,饱受磨难,却绵延不 绝,历久弥新。至今仍对我们的生活、人类的进步和世界文化的发 展产生深远的影响。初中学生正处在成长的关键时期,作为代表祖 国未来的新一代,既需要学习系统的书本知识,更需要认识自己的 文化之根,熔铸民族之魂,做一个忠诚的爱国者。要使他们热爱祖 国、爱我中华,就需要实现文化上的认同,所以本课是使学生在情感 上达到爱我中华的核心所在。因此本框教学内容十分重要。 由于各种因素的影响, 使得一些中学生盲目的认为西方的文化要 比中国先进,西方的价值观念和生活方式也要比中国先进,所以要改 变学生的这种观念, 就要让他们认识到博大精深的中华文化有着其深 刻的内涵, 薪火相传的传统美德有着其独特的品质。 根据新课标要求 和中学生身心发展的规律、特点,本节课的教学目标主要体现在三 个方面。(依次显示课件) 知识目标——了解中华文化源远流长、 博大精深的特点; 理解传 统文化的深远影响。 能力目标——具有感受中华文化对我们产生的深刻影响的能力, 以实际行动弘扬和传承中华文化。

情感态度价值观目标——感受中华文化力量,培养热爱中华文 化的情感。 教材本框题内容分为两个部分:第一部分是中华文化博大精深、 第二部分是传统美德薪火相传。 要使学生达到对中华文化的认同感和 归属感就必须要在他们的头脑中打上深深的烙印中华文化博大精深、 传统美德薪火相传(教学重点) ,所以我把它确定为本课的重点。世 界上其他三个文明古国早已泯灭,而中华文明却历久弥新、代代传承 (教学难点) ,其原因到底是什么。由于初三的学生在生活经历和知 识面上的限制,使他们在这一问题的理解上有难度,所以我把它确定 为本课的难点。相信通过重点的学习和难点的突破,学生一定会从内 心深处达到对中华文化的认同感和归属感。 新课标指出:思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和 生活体验,社会规范也只有通过学生的自身实践才能真正内化,基 于此,为了让学生能更好的理解和掌握本节课的重、难点问题,我 主要采用了问题教学法、情感体验教学法和合作探究教学法。(课 件显示):将学生带入特定的情景之中,融入具体的活动之中,放 手让学生自主探究学习,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能唤起 学生的情感体验,充分发挥学生的主体性,以此达到预期的教学效 果。 为了完成教学目标, 激发学生自主学习的积极性, 本节课的教学 思路是:围绕“灿烂的中华文化”这一主题,通过展示 5000 多年灿 烂的中华文化,从感知中华文化、解析中华文化、传承中华文化,

这三个层面展开教学,由认知到行为,通过层层推进和适当拓展延 伸, 帮助学生体会中华文化博大精深的特点, 理解中华文化的力量深 深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中,懂得传统美德应注重 传承和发展,与时俱进,赋予新的时代内涵。 下面我重点介绍一下我的教学过程。 新课一开始,为了使学生从根本上产生对中华文化的认同感,我 首先就要抓住他们的兴奋点,找到吸引他们的关键。所以,我截取了 2008 年北京奥运会开幕式活字印刷术的片段。栩栩如生的动画画面 和解说员那生动翔实的解说词使学生深深地体验着中华文字由古代 的“和”变为现代“和”的历程,深深的感悟着中华文化“以和为贵” 的精髓。在这个影片的引导下我导入了新课。 正值学生心情澎湃不已的时候,为了让学生全方位的了解中华文 化我设计了一个活动:中华文化大家谈。让学生畅所欲言,只要是与 中华文化有关的内容他们都可以来谈也可以进行简短的表演。 这样不 仅调动了学生的积极性,也使绝大多数的学生都参与到课堂活动中 来,使学生真正成为学习的主人。另外,一提到文化就给人以宽泛而 抽象的概念,这样的设计不仅使宽泛的内容具体化,也使抽象的内容 形象化,使学生在直观上了解中华文化:独具特色的语言文字、浩如 烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学艺术、充满 智慧的中国哲学、完备深刻的道德伦理。 在学生对中华文化有一个初步的感性认识的前提下,我将通过 三个活动转入第二个层面的问题:知识内化-----品析中华文化(演

示课件) 活动一:细说中华文化。这一环节主要采用问题教学法,我让学 生带着问题研读课本,领悟基本观点,说出如下问题的答案:灿烂的 文化是谁创造的?中华文化包含哪些内容?说说河南的世界文化遗 址——安阳殷墟、龙门石窟、登封“天地之间”历史建筑群。(设计 意图是:“给学生一个问题,让他们自己去解决。”充分发挥学生的 主体作用,让学生养成手到眼到心到的良好习惯,又为下一环节的学 习储备知识。) 活动二:品析文化的力量。(引导学生对比四大文明古国的文明 的发展情况,回顾中华文明历经磨难的历史,使学生深刻理解中华民 族顽强的生命力;然后,学生谈谈中国的世界之最、科学发明,四大 发明,引导学生认识到中华民族丰富的创造力;通过新郑炎黄祭祖大 典, 海外同胞回国祭族, 引导学生认识到中华民族的凝聚力。 ) 归纳: 中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之 中。在这一部分,我的板书设计为:源远流长博大精深人民创。 活动三:说说我的座右铭(格言、警句、成语) ,品析文化的影 响。 设计意图:让学生结合自己的座右铭,体会它们对自己的思维方 式,价值观念和行为方式的影响,感受传统文化对我们深远持久的影 响。适时设疑:传统文化对国家的影响呢?对世界的影响呢?引导拓 展:不但对今天中国人的价值观念,生活方式和中国的发展道路具有 深刻的影响, 而且对人类的发展进步和世界文化的发展产生了深远的

影响。 当学生深深地感悟中华文化之魅力的同时,我把话题一转“我们 中华民族在自己发展的历程中,在创造着灿烂的中华文化的同时,也 形成了代代传承的美德” 。把学生引入中华传统文化的学习中去。在 这里我也设计了以下一个活动:传统美德世代传。为了让学生对中华 传统美德有一个更深层次的了解,我从书中给出的 3 个历史故事(苏 武牧羊——爱国;负荆请罪——求和;徒木为信——诚信)入手,让 学生从爱国、礼让、诚信等方面感悟传统美德。然后提出 3 个问题: 1、你还知道中华民族有哪些传统美德?在这里我可以结合书中的具 体内容让学生全方位了解中华传统美德。2、结合 2010 年上海世博会 和“嫦娥二号”升天谈谈中华传统美德在新时期的表现。3、你是如 何理解传统美德随着时代的变化和实践的发展, 其内容也在不断丰富 和发展。 其实, 如果第二个问题解决的话, 第三个问题便迎刃而解了。 在这个活动中我采取的教学方法有:情境体验法、讨论交流法、阅读 感悟法、归纳总结法等。一方面通过阅读感悟、情景交流与讨论,使 学生对传统美德有了进一步的了解。通过影响广泛的 2010 上海世博 会和近期的“嫦娥二号”升天使学生对中华传统美德有了更深层次的 了解, 而且把传统美德与人们关注的热点问题相联系更能引发学生的 学习兴趣。所以,这个活动不仅培养了学生动口动脑的能力,而且使 学生分析问题、解决问题的能力在活动中不断提升。本部分我的板书 设计为:生生不息历久弥新世代传。 既然中华文化对我们的影响那么持久和深远,中学生应该怎样

继承和弘扬中华文化?通过提出问题,进入第三个层面:传承中华 文化(演示课件)这一环节既是教学的难点,也是教学的落脚点。在 这一环节中,我主要采取合作探究教学法。 使学生明白:对于传统文化应该注重传承和发展,传统美德深刻 影响着我们民族的性格和价值追求,但它不是静止不变的,而是要与 时俱进,赋予新的时代内涵,胡锦涛同志提出的“八荣八耻”体现了 传统美德与时代精神的完美结合。道德教育是养成教育,教师不仅仅 是教给学生知识,更重要的是把道德认知变成道德行为,进而内化为 学生自身的道德品质,做到知行统一。基于此安排学生自主探究:怎 样以实际行动弘扬传统美德?(学校中、家庭中、社会中)来升华主 题,感悟中华文化,引导学生把传承中华美德落实到行动中去。 我用陈汉东的诗《中华文化之歌》(博大精深 、源远流长

道德文章 、万古流芳,万紫千红、百花齐放、兼收并蓄 博采众长-----《中华文化之歌》 是由 60 个成语构成的一篇韵文。
中华炎黄文化研究会理事陈汉东先生尝试用深入浅出、 雅俗共赏的方 式来表现中华民族优秀文化的核心精神,期望五湖四海同根同源、同 文同宗的中华儿女通过它对中华文化的核心精神有初步了解并培养 民族文化的自信心和自豪感,进而唤起中华民族的文化自觉,增强中 华文化的向心力、感召力和凝聚力。)来结课,因为通过教师的讲 授、 学生的讨论交流、 活动参与已经使学生达到了对中华文化的认同, 再通过陈汉东的诗不仅总结了本次课的内容, 另外诗歌也是中华文化 的一种,这样的设计使学生无论是在内心还是情感上都得到升华,从

内心深处感悟到中华文化真是博大精深, 很自然的产生对中华文化的 认同感和归属感。 布置作业:完成“四个一”:讲一个美德故事、写一句美德格 言、记一个美德成语、了解一处中国的世界文化遗产。 我把板书设计成对联的形式。这样的设计不仅简明扼要,短短的 26 个字,不仅突出了本课的重点,也吸引了学生的注意。另外,贴 对联是中华民族传统节日过春节的习俗。这样的板书设计,不仅增加 了浓浓的传统文化的气息, 也使继承中华传统文化的思想贯穿在整个 教学过程中,深深地驻在每个学生的心里。 总之,我的教学设计始终贯彻以人为本的思想,既遵循了学生实 践、认识、再实践、再认识的认知规律,也符合学生迫切想知道、努 力去探索、享受获得喜悦的心里活动规律。我相信通过这样的教学设 计能有效的促进学生的积极的思维、主动的探索、能动的发展。

中华文化之歌
陈汉东 博大精深 万紫千红 承前启后 自强不息 以和为贵 源远流长 百花齐放 一脉相传 奋发向上 礼仪之邦 道德文章 兼收并蓄 继往开来 厚德载物 求同存异 万古流芳 博采众长 光辉灿烂 方正贤良 欢聚一堂

与人为善 推己及人 明荣知耻 敬老慈幼 血脉相连 富贵不淫 敏而好学 天下兴亡 求真务实 和而不同

爱人以德 真心诚意 见利思义 知书识礼 和衷共济 贫贱不移 身体力行 匹夫有责 持之以恒 择善而从

见义勇为 内外兼修 尊师重教 中庸之道 安危与共 威武不屈 推陈出新 群策群力 言信行果 天下为公

助人为乐 表里如一 见贤思齐 天人合一 唇齿相依 浩然之气 与时俱进 同心同德 有志竟成 世界大同


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