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1《燕子》


1 燕子
教材简析: 这是一篇经久不衰的优美散文, 课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南 方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然 段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添 了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在 电线上休息。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天 的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、 有声有色,字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。课文插图 意境优美,有利于配合课文进行朗读和背诵训练。 学生情况分析: 三年级下学期这个时候的学生在学习语文方面,基本上可以独立识字,还积累了一 部分的语言文字,在学习方法上也有了一定的积淀,同时他们也具备一定的欣赏美、辨 别美的能力,他们能够自主、合作、探究地进行语文学习,对学习语文的兴趣浓厚。但 是同时他们的个人表现欲望也是十分强烈,自我控制能力不好。在教学时决定凭借教 参, 确立教学重点、 难点和目标, 继续加强语文阅读能力的培养, 循序渐进, 注意培养学 生的动手动脑能力, 使课内外语文学习紧密联系,拓宽语文学习的渠道,使学生在丰富 多样的活动中学语文,用语文。 教学目标: 1、会认 9 个生字,会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集”等 22 个词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。理解课文内容,抓住描写燕子和春 天的语句,培养热爱大自然春天的思想感情。 3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。 教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点:引导学生抓住景物的特点进行描写。 教学准备:搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)。 教学课时:两课时

第一课时 教学目标: 1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。 2、理解课文内容,抓住燕子和春天的语句,培养热爱大自然春天的思想感情。 3、学习作者细致地观察和一些表达方式。 4、小练笔,描写动物的外貌特征。 教学重点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
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教学难点: 引导学生抓住景物的特点进行描写。 课前准备: 请学生到课外找春天。 教学过程: 一、交流我的发现,导入新课 1、谈发现。 (出示春天美丽的图片) 2、师小结:同学们在课外找得都很仔细,谁会用一些描写春天的词语来说一下春 天的景色呢? 3、春天这么美,燕子也赶来凑热闹,它的到来为春天增添了许多生机。今天就让 我们来学习这篇课文。 二、初读课文,检查预习。 1、出示课前预习导学单 课前预习导学单 1、 请各自轻声读课文,标出自然段,注意读准生字,把课文读通顺。 2、 字词 吹拂 掠过 沾一下水面 荡漾 俊俏 聚拢 偶尔 增添 五线谱 音符 演奏 3、思考:课文按什么顺序写燕子? 2、教师检查学生预习情况 开火车读词语 三、细读课文,深入品味。 出示课中目标导学单 课中目标导学单 1、 读课文,想想每个自然段讲了什么? 2、 细读第一段说说课文怎么写燕子的模样? 3、 细读第二段说说课文写了春天哪些美景? (一) 、学习第一自然段 1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。 2、齐读第一自然段,让学生对比一下作者又是怎么样描写燕子的外貌的。 3、指导朗诵。 4、词语训练: “凑成”换成“组成”好吗?为什么? 5、归纳作者写燕子外貌的顺序,并出示青蛙的图片,让学生模仿第一自然段口头 描述青蛙的外貌。 (二) 、学习第二自然段。 1、活泼机灵的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢? (1)请女同学读课文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的 景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。
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根据学生的回答,教师板书。 (2)请同学们齐读第二段,体会春天的景色之美。 投影出示:“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”请 同学们将课文上写的和屏幕上的内容相比较,讨论哪句话写得更好。 (指导学生把两句话对比着朗读,促使学生自己分辨。或者通过几个问题来帮助学 生理解。比如:用教鞭指着屏幕上的雨、风、柳丝、草、叶、花等,提问什么样的雨、 什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景 物的色彩、姿态、数量,非常生动形象。而屏幕上的内容就显得很干巴巴的了。 “雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”,这样就写出了春雨的特点,比单纯的“雨”要 好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式,引导学生理解。 ) 小草儿,绿叶儿,各种美丽的花儿,都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么 比喻句呢?这样写有什么好处? (把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛,花草芬芳,充满 了生机。 ) (3)在这百花争艳的季节里,小燕子也赶来了,为什么说“为春天增添了许多生 机”呢? 指导学生理解“生机”一词,很有生气,很有生命力。因为春天本身已经很有充满活 力,很招人喜爱了,现在小燕子又飞来了,使得春天更有生机,所以说是“增添了生机”。 (板书:生机) 在理解内容的基础上,练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵:第一 句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。 (4)教师小结第二段:燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。小燕子为 春天增添了什么样的生趣呢?我们继续学习第三段。 四、作业练习 1、认真抄写生字,写正确,写漂亮。 2、把你喜欢的句子摘抄下来。

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第二课时 一、复习导入 1、说一说小燕子活泼可爱的外形 2、背一背你喜欢的描写春天的句子 二、继续细读课文,深入品味 (一)学习第 3 自然段 1、出示课中目标导学单 课中目标导学单 1、 读第 3 自然段说说燕子有哪些特点? 2、 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的? 2、 自由读, 思考这段是从哪个方面来描写燕子的? (飞行) , 燕子飞行时有什么特点? 着重理解“掠” 、 “沾”这两个动词。 3、请细细品读这一段,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会 到什么?然后可以与同桌交流。 4、讨论:在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过, “唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。 师:这是一个长句子,你读懂了吗? 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么? “斜” 字把燕子飞行的特点写出来了, 给人又快有轻的感觉。 杜甫曾经写过这样的诗句: “细雨鱼儿出,微风燕子斜。 ” “斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优 美姿态。 “掠过”你体会到什么? “唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么? (二)学习第 4 自然段 1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四 段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。 2、交流: A 有几队燕子飞倦了,落在电线上。 ( “落”写出了燕子飞行时疲倦的样子,比停恰当。 ) B 嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。 师:为什么用痕,不用根? (电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。 ) 为什么天空不用“蔚蓝” ,而用“嫩蓝”? 学生 思考 回答 师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是 作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 设计意图:学习作者用词之精妙,包含着作者的思想感情。
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C 这多么像正待演奏的曲谱啊! 这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是 怎样的?你体会到了什么? 大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱? 设计意图:培养学生的思维想像能力和锻炼学生的口语表达能力。 3、请女同学齐读第四自然段。理解“春天的赞歌” ,课文最后一句表达了怎样的思想 感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。 ) 三、总结全文 1、学了本课,你有何感受?(生自述) (爱护鸟?人类的朋友,保护大自然??) 2、这节课我们学习了课文第三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在 电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不 了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会 失去一半的美。让我们饱含深情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在 我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!

板书设计: 外形 1、燕子 赶来 飞行 休息 轻 音符 快 活泼机灵

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