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学校美术课程应当重视流行视觉艺术——谈漫画、卡通和连环画对学校美术教学的促进作用


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中国美术教育 20 0 4年第一期



学校 美 术 课 程应 当重 视 流 行 视 觉 艺 术
谈 漫 画, 卡通 和 连 环 画对 学校 美 术 教 学 的促 进 作 用
中央 教 科 所 刘 万 岑

教 育 改 革 是 一 个 过 程 而 不 是 结 果 . 对 教 育 工 作 者 来 说 , 改 革 的 目的 就 是 为 了更 好 地 影 响 我 们 的教 育 实 践 . 教 育 是 文 化 经 验 的 一 部 分 ,学 校 的 课 程 和 教 学 方 法 应 当 关 注 这 个 不 断 变 化 的世 界 和 当代 教 育 制 度 下 的 学 生 生 活 ,而 我 们 学 校 美 术 教 育 则 要 思 考 这 种 变 化 对

漫 画 和 卡 通 的 形 象 ( 临 摹 ,或 自 己创 作 ,如 花 仙 或 子 ,聪 明 的一 休 ,铁 臂 阿 童木 ,黑 猫 警 长 ,忍 者 神
龟 ,精 灵 鼠 小 弟 等 ) .

现 在 漫 画 ,卡 通 , 连 环 画 内容 的 儿 童 期 刊 也 很 受

欢迎 .我 国 目前 动 画 ,漫 画 刊 物 有 《 儿 漫 画》 , 少 《 儿童 漫 画》 , 《 京 卡通 》 , 《 画大王 》 , 《 北 漫 中
国 卡 通 》 , 《 通 先 锋 》 等 ,其 中 一 些 还 发 表 儿 童 和 卡 青 少 年 自己 创 作 的 作 品 . 如 :全 国 最 早 的针 对 儿 童 和

当代文 化 和学生 兴趣 的 影 响.
美 术 是 文 化 的 造 型 载 体 . 文 化 是 一 个 容 易 被 误 解 的概念 ,一般情 况 下 ,我们 常 常把 文化 看成是 个体 经 验 之 外 的 ,静 态 的 ,深 奥 的 存 在 , 与 我 们 平 凡 的 日 常 生 活 没 有 关 系 ,或 者 比 我 们 的 日常 生 活 高 尚得 多 .但 社 会 学 家认 为 :文 化 是 由 我们 平 时 的 所做 所 为组 成 的 , 同 时 也 为 我 们 过 什 么 样 的 生 活 提 供 一 种 动 态 的 计 划 , 即 又 反 过 来 指 导 和 规 范 我 们 的 生 活 方 式 , …所 以 流行 的视 觉艺 术也 是我 们 文化 的一 个重 要组 成部 分 . 在 当今 , 流 行 视 觉 艺 术 中 的 漫 画 , 卡 通 和 连 环 画 书 刊 占有 越 来 越 大 的 市 场 ,不 但 儿 童 喜 欢 看 它 ,成 人 也 不 例 外 ,这 些 漫 画 ,卡 通 和 连 环 画 已 经 成 为 今 天 文 化 和
视觉 材料 的一个 重要 的成 分 .


青 少 年 的 漫画 刊 物— — 《 儿童 漫 画》 , 17 9 9年创 刊
时 为 季 刊 ,年 发 行 量 为 1 8万 册 ; 由 于 市 场 的 需 要 , 18 9 7年 改 为 月 刊 ; 现 在 是 半 月 刊 , 全 年 二 百 二 十 八

万 册 , 并 且 学 生 自 己 创 作 的 作 品 占 整 个 版 面 的
1 4% . 【I

为 什 么 学 生 对 卡 通 画 的 兴 趣 与 他 们 在 美 术 课 上 不
尽如 人 意的表 现差 异如 此之 大 ? 二 , 关 于 漫 画 , 卡 通 画 和 连 环 画 的 历 史 及 它 对 儿 童影 响 的争论 1 ,漫 画 ,卡 通 画 和 连 环 画 的 有 关 历 史

,

当 今 学 校 美 术 课 程 面 临 的 困 惑

我 们 过 去 所 说 的 卡 通 是 英 文 cr o at n的 音 译 , 通 o 常 指 动 画 片 中 的 形 象 ,所 以 动 画 片也 称 为 卡 通 片 . 由 于 电 视 的 出 现 ,动 画 片 的 普 及 , 出 版 物 中 也 开 始 出 现 有 意 识 的用 动 画 手 法 创 作 的 连 环 画 , 由 于 这 种 运 用 动 画手 法 的 连环 画 与动 画 片 相 似 ,所 以 也被 称 为卡 通 画 .卡 通 书 是 卡 通 漫 画 作 品 的 版 式 或 者 就 是 以 卡 通 画 画 技 创 作 的 连 环 画 作 品 .很 多 著 名 的 卡 通 书 如 : 《 机

许 多 美 术 教 师 常 常 碰 到 这 样 的 问题 : 一 些 学 生 在 美 术 课 上 总 是 坐 不 住 , 不 好 好 地 完 成 作 业 ,但 在 其 它 学 科 的 课 堂 上 ,这 些 学 生 受 到 老 师 批 评 ,往 往 是 因 为 在 课 堂 上 偷 偷 画 小 人 . 我 们 常 常 会 在 学 生 的笔 记 本 或 教 科 书里 发现 他们 自己在 美术课 以 外的 时间创 作 的美 术 作 品 , 如 :机 器 猫 ,超 人 等 . 学 生 在 美 术 课 上 的 4 5分 钟 不 能 够 集 中 注 意 力 ,但 平 时 可 以 花 好 几 个 小

器猫 》 , 《 人 》 , 《 超 丁丁 历 险记》 等都 有 同名 的动
画 电影 或 电视 .

时画 卡通 形象 ,而且他 们 对卡 通 书的收 藏也 非 常感 兴
趣 ,在 谈 到 所 拥 有 的漫 画 ,卡 通 和 连 环 画 时 ,他 们 能 够 清 楚 地 表 达 自己 的 观 点 , 既 关 注 同龄 人 的 看 法 , 也
能 注意社 会 的态 度 . 20 0 2年 , 在 对 北 京 6 0个 9 1 — 3岁 的 学 生 ( 些 这

漫 画 (~ ctr) 以 简 练 的 手 法 来 表 现 事 物 的 本 c aue 是 质 特征 的绘 画 ,习惯 采用夸 张 ,比喻和 象征 等表现 手 法 . 连 环 漫 画 在 英 文 中 对 应 的 词 汇 cmi, 指 一 页 多 o c是 格 的 用 漫 画 手 法 描 述 的 连 环 画 故 事 ,也 有 人 称 故 事 漫
画.

学 生 课 堂 美 术 作 业 成 绩 在 班 级 中 处 于 中 间 水 平 ) 调 的 查 中 发 现 ,他 们 在 其 他 时 间 画 的 作 品 线 条 流 畅 ,形 象

卡 通 画和 连 环 漫 画都 是 用 连 续 画 面表 现 故 事 情 节 , 与 上 图 下 文 的早 期 连 环 画 同 属 于 连 环 画 的 范 畴 .

生 动 ,画 面 也 很 完 整 ,而 且 这 些 作 品 的 6 % 是 各 种 7

CH l SE ART E NE DUCIT0N 2 4— ~1 00 1

中 国美 术教 育 2 0 0 4年 第 一 期

目前 ,使用 电脑 创作 卡 通画越 来 越盛行 , 由于 可 以表
现 动 感 , 现 在 我 国 一 些 人 也 把 这 种 由 电 脑 创 作 , 在 网 上 出 现 的 卡 通 画 称 为 " 漫 " ,即 动 画 形 式 的 漫 画 . 动

为 ,我 们 国 家 把 不 良 的 ,色 情 的行 为 称 为 黄 色 ,即 源
于此 书名 . )

在 14 9 8年 ,美 国 的 佛 瑞 德 克 首 先 提 出 漫 画 书 对 儿 童 成 长 是 有 害 的 观 点 . 15 9 4年 , 佛 瑞 德 克 出 版 了

美 术 教育 专家 从美 学 的角度 把 漫画 , 卡通 和 连环
画定 义 为 " 有 目的的顺 序来 并列 放置 的 图片或 者其 以

《 知 的诱 惑 》 ,指 出看太 多 的漫画 ,卡 通 ,连环 画 无
会 引 起 不 良行 为 和 导 致 阅 读 能 力 差 . n 15 9 3年 ,美 国 上 议 院 专 门 设 立 司 法 小 组 来 调 查 青 少 年 犯 罪 的 原 因 并 且 开 始 对 连 环 画 的 负 面 影 响 进 行 评 价 与 调 查 . 当 时 有 一 些 美 术 教 育 工 作 者 根 据 司法 小

他 的形象 ,准备 向读者 传 达一 种信 息或 者让读 者 产生
审美 的 反映 ." 由于 漫 画 ,卡 通 和连 环 画 是 应 用 图画 来 表 述 故 事 ,我 们 也 可 以 称 之 为 " 述 性 的 表 现 " 或 " 面视 叙 平 觉 故 事 " . 它 的 发 展 可 以 追 溯 到 人 类 早 期 历 史 , 即 史 前 的 人 们 已 经 在 岩 洞 的 壁 上 画 描 述 打 猎 和 动 物 的 场 景 . 漫 画 的 历 史 与 美 术 史 是 紧 紧 相 联 的 从 严 格 的 定 义 来说 ,漫 画起 源 于 1 8世 纪 的 英 国 . 我 们 现 在 所 认 为 的作 为 独 立 的画 种 出 现 的卡 通 画是 在 l 9世 纪 下 半 叶 出 于商 业 娱 乐 的 目的而 出 现的 .在 13 8 0年 , 连 环

组 的调 查结 果 ,认为 连环 画与 青少 年 的不 良行 为之 间
的联 系 并 不 大 , 不 同 意 佛 瑞 德 克 的 假 设 . 【 8 在 这 个 时 候 ,美 国 的 出 版 行 业 在 社 会 的 压 力 下 , 制 定 了 行 业 对 漫 画 和 连 环 画 内 容 的 限 制 大 纲 ,漫 画 和 连 环 画 的 内 容 必 须 在 大 纲 允 许 的 范 围 内 才 能 够 获 得 出 版 书 号 .今 天 , 这 种 行 业 的 限 制 大 纲 已 经 取 消 , 出 版 的 漫 画 和 连 环 画 的 内 容 不 需 要 受到 审 查 . [ 9 I

画 以书 的形 式在 美 国出 现 .今 天 ,由于受 到高 科技 的 影 响 ,很多 的漫 画是 由计算 机进 行创作 的 ,创 作 中人 们 广泛 的使 用 三维绘 图 软件 .
在 中 国 ,漫 画 一 词 是 由 日本 引 进 , 即 由 m n a翻 ag 译 过 来 的 .最 早 被 称 为漫 画 的美 术 作 品是 12 9 5年 5 月 连 载 在 《 学 周 报 》 上 的 丰 子 恺 的 画 ,编 者 代 为 注 文 明 是 漫 画 . 一 般 认 为 明 代 的 谐 画 ,讽 刺 画 , 滑 稽 画 就 是 中国 的早期 漫画 .【 4 卡通 于 2 0世 纪 2 0年 代 末 出 现 在 中 国 , 当 时 它 包 含 2个 意 思 : 一 即 or ol 指 一 切 单 幅 讽 刺 漫 画 , at l o ,

在 17 9 6年 ,美 国的 布 伦特 建 议 可 以允 许 学生 临
摹 卡 通 画 ,认 为 临 摹 卡 通 有 助 于 学 生 改 善 绘 画 技 巧 .

2 O世 纪 9 O年 代 以来 ,美 国 的美 术教 育专 家 与一
些 中小学 教师 开始关 注 漫画 ,卡通 对学 生动 机形 成所 起 的作 用 .在 19 9 6年 ,美 国 克 里 夫 兰 州 立 大 学 的 贝

克威 兹就 在其 硕 士论文 《 在美 术 课堂 中把 漫 画书作 为
形 成动 机 的工 具 》


中 设 计 了 一 个 实 验 研 究 . 编 制

个 试 验 组 和 一 个 控 制 组 , 两 个 组 的 学 生 共 同 学 习 的

内容 是 艺 术 大 师 的 作 品 ,艺 用 解 剖 学 知 识 和 摄 影 ,但

事实 画 ,人生 漫 画 ,连 续 漫画 等 ,二指 银幕 上 的活动 画 .著 名 女作 家 张 爱 玲在 1 3 9 7年 写过 一篇 《 卡通 论 之前 途》 ,认 为 : " 未来 的卡 通 画决不 仅仅 是取 悦 儿
童 的无意 识 的娱 乐 .未来 的卡 通 画能够 反 映真 实的人

把漫 画作 为试 验组训 练 的重要 资 源 ,即把对 漫 画的学 习作 为施 加 因数 .在一 段时 间后 ,请 三个 专家 对两组 学生 的绘 画作 品 和摄影 作 品评估 ,根 据艺 术 的基本 法
则 和 原 理 ,挑 选 出 较 好 的 作 品 .结 果 ,在 入 选 的 作 品 中 ,试 验 组 学 生 的 作 品 明 显 多 于 控 制 组 . 来 自试 验 组 的 学 生 的 8幅 作 品 表 明 他 们 较 好 地 掌 握 了 以 下 的 艺 术

生 ,发 扬天 才 的思想 ,介 绍伟 大 的探 险新 闻 ,灌输 有
趣 味 的 学 识 " . 『在 谈 到 卡 通 画 的 价 值 时 ,她 进 一 步 5 谈 了原 因 : " 什 么 比 陈 列 在 精 美 展 览 会 博 物 院 里 的 为

法 则 :画 轮廓 ,画脸 ,对运 动 的表 现 ,作 品的 色彩和
幽 默 感 . 实 验 的 结 论 就 是 漫 画 , 卡 通 可 以作 为 美 术 教 育 的 手 段 ,而 且 很 有 效 . 为 了适应 视觉 艺术 广泛影 响人们 生活 的现 实 ,日

古 典 的杰 作 伟 大 呢? 是 因为它 是 属 于广 大 的热 情 的 就
群 众 的 ." 【 6

2 关 于 漫 画 ,卡 通 画 和 连 环 画 对 儿 童 影 响 的 不 ,
同 观 点

本文 部 省在 19 9 8年 的课 程改 革 中决 定 :在 2 0 0 2年 4
月 , 日本 8—9年 级 的 国 家 美 术 课 程 将 采 用 补 充 了 流 行 艺 术 中 的有 益 部 分 的 美 术 教 材 , 即 " 过 流 行 艺 术 通

漫 画和 卡通这 些商 业视 觉艺 术 一出 现 ,教育 者工 作 们 就开 始关 注 和探讨 他们 对 儿童 成长 的影 响 .但 在 美术 教育 的 文献 中很少 提 到漫 画 ,卡通 和连 环画 . 美 国 在 19 8 7年 出版 第 一本 连 环 画 书 《 黄孩 子 》 ({ e o 0》 ) y l w b v ,其 内容 一 直 被 认 为 是 不 健 康 ,色 l 情 的 ,对 青 少 年 会 产 生 不 良的 影 响 . ( 人 考 据 认 有

让 学 生 表 达他 们 的 思想 " . 日本 的美 术 教 育 专 家 认
为 , 在 日本 5 O年 的 教 育 历 史 中 ,文 部 省 进 行 了 7次
( 9 7, 1 5 14 9 1, 1 5 9 8, 1 6 9 8, 1 7 9 6, 1 8 9 9, 1 9 年 ) 98

对 艺 术 教 育 的 理 论 和 实 践 的 改 革 , 只 有 这 次 是 日本 首

C NE E HI S AR E T DUC { A ON 2 0 1 0 4—

年 第 一 期

次考 虑学 生 的爱好 .
3 ,漫 画 和 卡 通 画 在 我 国 学 校 美 术 教 育 中 的 发 展 情况 在 我 国 , 从 教 材 方 面 来 看 ,解 放 以 来 , 人 民 教 育

青 少 年 们 常 常 在 漫 画 , 卡 通 画 和 连 环 画 中刻 画 自 己 的 故 事 ,反 映 自己 的 愿 望 ,并 且 通 过 这 些 漫 画 和 卡 通 与 同 龄 人 交 流 . 不 同 的 时 代 ,学 生 喜 欢 的 漫 画 和 卡 通 形 象 不一 样 ,在我 国 ,在 7 0年 代 末 , 女 孩 子 喜 欢 画 的 是 古 代 美 女 , 男 孩 子 喜 欢 画 孙 悟 空 等 , 甚 至 5 0,6 0年 代 的 人 画 的 也 是 古 代 美 女 ,孙 悟 空 等 . 8 0

出 版 社 的 叶 圣 陶 先 生 主 张 漫 画 一 律 不 许 进 教 材 , 所 以

美术 教材 在 涉及 漫画 或者 卡通 画方 面一 直 比较谨 慎 .
… 文 革 中 , 由 于 漫 画 的 宣 传 作 用 , 有 些 美 术 教 师 在 自编 了 一 些 如 何 画 政 治 漫 画 的 教 学 材 料 . 8 0年 代 以 来 , 由 于 儿 童 对 卡 通 画 的 兴 趣 ,美 术 教 材 开 始 涉 及 漫

年 代初 ,由于 日本 漫 画和美 国迪 士尼 动画 的影 响 ,许
多 小 朋 友 喜 欢 画 铁 臂 阿 童 木 ,唐 老 鸭 和 米 老 鼠等 ,之 后 由 于 漫 画 卡 通 书 的 大 量 流 行 ,各 种 流 行 书 的 更 替 非 常 快 ,孩 子 们 便 随 之 喜 欢 机 器 猫 ,恐 龙 , 老 夫 子 等 . 卡 通 画 与 漫 画 的这 种 变 化 直 接 与时 代 的 变 化 密 切相

画或 者 卡通 画 .
总 的 来 看 这 方 面 的 课 程 内 容 不 够 深 入 ,它 们 只把 漫 画 和 卡 通 画 作 为 一 种 绘 画 形 式 来 介 绍 , 注 意 到 儿 童

关 .学生 进 行表现 的造 型不 断地 随着 时代 在变 ,但这
些 造 型 一 直 都 能 够 表 现 学 生 的 愿 望 : 女 同 学 更 喜 欢 画 温 柔 的 小 动 物 和 大 眼 睛 的 美 女 形 象 ,这 种 倾 向 体 现 了 小 女 孩 们 的 审 美 — — 一 种 对 美 的 理 想 形 象 的 向 往 ; 男 同 学 往 往 喜 欢 画 奔 马 ,恐 龙 或 超 人 , 英 雄 等 ,体 现 了 他 们对 阳刚 的英雄 气质 的 向往 . 漫 画 书 价 格 低 廉 ,容 易 获 得 ,而 且 是 学 生 非 常 熟 悉 的 媒 介 , 可 以 利 用 它 在 许 多 领 域 来 指 导 , 激 发 学 生 , 让 学 生 能 够 投 入 地 ,充 满 兴 趣 地 进 行 美 术 的 学 习 .特 别 在 小 学 中 高 年 级 阶 段 , 即学 生 的 艺 术 发 展 低 谷 期 , 教 学 内 容 适 当 增 加 卡 通 画 部 分 和 漫 画 部 分 , 对 于调 动学 生学 习积极 性 和创作 热情 会有很 大 的作 用 .


对 卡通 画 和漫画 的兴 趣 ,漫 画和 卡通 画画起 来 容易 等
特 点 , 但 对 它 们 本 身 能 够 使 学 生 获 得 思 维 技 巧 ,绘 画 技 巧 , 培 养 艺 术 分 析 的 方 法 和 鉴 赏 力 方 面 的 价 值 关 注
得 不够 .

三 , 漫 画 , 卡 通 和 连 环 画 对 学 校 美 术 教 学 的 促 进
作 用

1 ,促 进 学 生 动 机 的 形 成

由 于 美 术 不 是 考 试 科 目 ,常 常 被 看 成 是 学 术 价 值 不 高 的 学 科 ,学 生 感 兴 趣 的课 程 内 容 不 多 ,易 学 且 能 形 成 应 用 能 力 的 内 容 不 够 , 儿 童 对 美 术 教 师 " 不 像 像 " 的 批 评 非 常 敏 感 等 原 因 ,影 响 了 学 生 美 术 学 习 动
机 的形 成 .

些 专 家 认 为 日本 儿 童 可 以 更 少 的 受 到 低 谷 期 的 影 响 , 就 是 由 于 青 年 业 余 漫 画 书 运 动 在 日本 非 常 活 跃 .

漫 画 和 卡 通 画 的 形 式 比较 容 易 掌 握 ,可 以 使 学 生

学 了就 用 ,其 技 法 的 多 元 性 和 自 由性 , 在 进 行 表 现 的 过 程 中 束 缚 较 少 ,为 儿 童 自 由地 表 现 自 己 的思 想 情 感 提 供 了 工 具 , 所 以 在 学 生 的 日常 生 活 中得 到 广 泛 的 应 用 .儿 童既可 以充分地 利 用这 种工具 进 行信 息交 流 ,

其 发 达 的 漫 画 ,卡 通 ,连 环 画 商 业 市 场 ,为 年 轻 人 提 供 了 交 流 创 作 思 想 和 把 他 们 的 想 法 和 创 意 卖 给 卡 通 杂
志 的 机 会 . 如 今 在 日本 每 年 为 青 少 年 举 办 的 每 年 一 度

的漫 画大 赛就 是一 个很好 的 例子 . 总 之 ,漫 画 或 者 卡 通 画 的 故 事 ,设 计 和 作 品 能 够 使 美 术 课 变 得 更 富 有 活 力 和 吸 引 力 ,促 进 学 生 在 学 校 美术 课 中学 习动机 的形 成 . 2 ,促 进 思 维 技 巧 和 美 术 创 作 技 巧 的 获 得 .
学 校 美 术 教 学 可 以 通 过 卡 通 画 发 展 学 生 的 美 术 技

也 可以用 漫 画或 者卡通 画 来帮 助表 现 和装饰 书 信 ,贺
年卡 或笔 记本 等 . 漫 画 , 卡 通 既 可 以 是 单 幅 的 ,也 可 以 是 连 续 的 图
画 ,这 种 灵 活 性 可 以 让 学 生 根 据 自 己 的 兴 趣 和 需 要 表 现 的 内 容 来 决 定 采 用 什 么 样 的 形 式 ,而 且 不 同 水 平 及

能 力 的 学 生 都 可 以选 择 力 所 能 及 的 形 式 进 行 创 作 与 表
现 .

能 ,提 高 阅 读 和 表 达 的 能 力 , 学 会 解 决 问 题 的 技 巧 . 在 幼 儿 和 中 小 学 生 们 平 时 的 各 种 各 样 的绘 画 中 , 能 显 而 易 见 地 发 现 ,他 们 受 漫 画 , 卡 通 画 和 连 环 画 的 影 响 非常 大 .他们 在通 过模仿 流行 艺术 中的漫 画和卡

儿 童 常常被 故 事 的复杂性 和戏剧性 强 烈地 吸 引 , 而 在 造 型 艺 术 中 ,漫 画 ,卡 通 和 连 环 画 的 文 学 性 恰 恰 具 有 这 种 特 点 ,把 这 种 特 点 作 为 一 种 教 育 工 具 加 以 利 用 , 可 以 使 任 何 一 个 年 龄 阶 段 的 儿 童 和 青 少 年 在 运 用 漫 画 ,卡 通 画 进 行 交 流 和 表 达 的 同 时 , 继 续 获 得 美 术
技 巧

通 画的视 觉叙 述来 表达 自己想法 的 同时 ,发展 了解决
问题 的能 力 和促进 了绘 画技 巧及创 造性 的 表现 能力 . 在 进 入 高 一 级 学 校 和 毕 业 以 后 ,他 们 在 通 过 流 行 的 视
觉 文 化 来 表 达 自 己 的 过 程 中 ,可 以 继 续 获 得 美 术 技 巧

中国 美 术教 育 20 0 4年 第 一 期

( 华南 师 范 大学 艺 术教 育 中心娄 毅 教 授在 这 方 面 已经
掌 握 了 一 些 第 一 手 资 料 ) . 连 续 漫 画 常 常 通 过 好 几 个 连 续 的 单 独 画 面 的视 觉 艺 术 来 表 现 故 事 的 发 展 . 对 于 儿 童 来 说 ,在 学 习 图 片 故 事 的上 下 连 接 ,发 展 视 觉 表 现 技 巧 与 故 事 表 达 技 巧 方 面 是 十 分 有 益 的 . 如 故 事 在 视 觉 上 的 顺 序 安 排 ,故 事 中 的 人 物 在 视 觉 和 故 事 中 的 关 系 的 表 现 ,人 物 形 象 与 特 点 在 整 个 情 节 中 的 一 致 性 等 等 都 是 十 分 有 意 义 的 ,并 且 这 种 故 事 及 情 节 的 表 现 能 够 促 进 学 生 的 表 达 能 力 及 分 析 能 力 , 并 让 他 们 学 会 如 何 一 步 步 地 解 决 问
题.

容 易 .有些 人认 为 ,漫 画和卡 通书 内容 浅薄 ,缺 乏知
识 和 文 化 . 这 其 实 是 一 个 误 解 ,这 种 误 解 就 是 由 于 它 的编码 和语 境是 当代人熟 悉 的 ,不需要 一定 的学 习背 景 , 任 何 人 都 能 够 与 它 进 行 交 流 ,它 对 各 种 教 育 背 景 的人 都有 吸引 力 .事实 上并非 所 有大众 的东西都 是缺 乏 知 识 和 文 化 的 ,高 雅 艺 术 和 商 业 艺 术 之 间 的 真 正 不 同 是 时 代 背 景 的 不 同 . 当 然 ,漫 画 和 卡 通 书 象 其 他 的
艺 术 一 样 ,确 有 优 秀 和 平 庸 之 分 ,一 些 漫 画 和 卡 通 书

的确有 不健康 的内容 ,但 不能 因此 否定优 秀 的漫 画或
卡 通 书 的 价 值 和 吸 引力 . 由 于 漫 画 和 卡 通 是 作 为 商 业 艺 术 出 现 的 ,在 本 质 上 , 它 们 要 关 注 读 者 和 考 虑 读 者 , 这 就 决 定 了 它 们 能 够 反 映 当 时 的社 会 状 况 ,表 现 作 者 所 处 的 社 会 环 境 和
作 者 对 社 会 , 对 世 界 的 看 法 , 同 时 ,漫 画 和 卡 通 画 又

漫 画 的 技 巧 能 够 更 好 的 促 进 学 生 视 觉 思 维 技 巧 的 发 展 , 如 :观 察 ,语 言 表 达 和 批 评 的 思 维 技 巧 等 . 通 过 表 达 E常 的 生 活 场 景 的绘 画 ,学 生 会 更 加 关 注 他 们 l 周 围 的 世 界 和 自然 环 境 . 这 种 对 漫 画 的学 习 , 是 把 艺 术 教 育 作 为 一 种 表 达 思 想 的 工 具 ,使 美 术 教 育 对 学 生
更 加有 意义 .

是 一 种 能 够 承 载 更 多 想 象 力 的 造 型 载 体 . 通 过 对 漫 画 的 学 习 ,学 生 能 够 对 造 型 艺 术 与 社 会 生 活 的 关 系 以及
艺 术的本 质 问题有 所 了解 .

漫 画 ,卡 通 画 和连 环 画创 作 的 第一 步 是视 觉 理 解 ,即为 了与 其他人 来 交流 某个普 通 的东 西或 位置 , 需 要 通 过 自 己 的 记 忆 来 画 对 象 ,这 个 实 践 的 目的 使 学

教 师 通 过 漫 画 或 者 卡 通 画 来 让 学 生 获 得 美 术 绘 画 技 巧 的 同 时 ,也 让 他 们 学 会 艺 术 分 析 的 方 法 . 通 过 引

导 学生 评价 一本 简单 的漫 画 书 ,就 可 以使他们 了解透
视 的原 理 ,形 象 的 绘 制及 对 质 量 ,风格 和设 计 的批

生们认 识 到他 们如 果不 进行 观察 ,即使是 容 易 的东 西
也 难 画 出 来 . 第 二 步 是 儿 童 们 利 用 卡 通 画 的 技 巧 来 创 作儿 童视 觉文 学 .在创 作设 计 自己的卡通 画 中 ,如何 通 过 描 述 某 一 种 事 物 或 者 感 情 来 传 达 自 己 的 观 念 是 非 常 重 要 的 ,这 就需 要 了解 艺 术 的法 则 ,原 理 ,如 透

评 .由于艺 术 家们使 用不 同风格 和技巧 创作 漫 画和卡
通 画 ,教 师 可 以 利 用 它 们 来 介 绍 各 种 进 行 艺 术 创 作 的
表 现 方 法 ,这 些 方 法 既 可 以来 自各 种 文 化 ,也 可 以 是

当代 的流行 艺术 ,它们对 学 生的艺 术鉴 赏力 的提 高都 是非 常有 益 的. 些 专 家 认 为 现 在 儿 童 喜 欢 的 漫 画 和 卡 通 画 形 象


视 , 比例关 系 ,形 象 的绘 制 ,遮挡 关 系等等 ,学 会一
些构 图 的技 巧 .这两 个步 骤实 际是 一个 解决 问题 的思
维过 程 .

没 有 中 国 特 色 ,不 能 体 现 中 华 民 族 的传 统 文 化 . 事 实 上 ,一 个 能 够 流 行 全 世 界 的 视 觉 形 象 ,一 般 来 说 ,是 符 合 时 代 的审 美 需 要 的 ,至少 遵 从 了艺 术 造 型 " 愉 悦 " 的 原 则 ,符 合 人 对 完 形 ( 恩 海 姆 《 术 与 视 知 阿 艺 觉 》 ) 心 理 要 求 . 漫 画 和 卡 通 画 形 象 给 学 生 的 也 是 的 真 , 善 , 美 . 同 时 , 当学 生 在 关 注 某 个 国 家 或 文 化 的 漫 画 和 卡 通 书 时 , 他 们 能 够 潜 移 默 化 地 感 受 那 个 国家 的 文 化 价 值 观 和 社 会 生 活 方 式 , 如 美 国 的 《 和 老 猫 鼠 》 ,虽 然 提 供 的 不 是 爱 国 主 义 ,集 体 主 义 的 教 育 内 容 ,但 提 供 了 有 利 于 学 生 个 性 发 展 的 创 造 力 ,想 象 力 和 幽 默 感 ,而 这 些 恰 恰 是 我 们 的 教 育 中 所 缺 少 的 . 在 进 行 漫 画 ,卡 通 画 和 连 环 画 教 学 时 ,教 师 可 以
培 养 学 生 对 流 行 的漫 画 ,卡 通 画 和 连 环 画 书 的判 断 能

3 ,促 进 艺 术 分 析 的 方 法 和 鉴 赏 力 的 培 养

视 觉 图 像 作 为 另 外 一 种 语 言 符 号 ,是 一 种 主 要 的 信 息 交 流 的 工 具 , 它 是 具 体 的 ,也 是 适 应 变 化 的 . 语

言学 家认 为 在 过 去 6 0年 内书 写 英 语 发 生 了 巨大 变 0
化 , 实 际 上 一 般 的 读 者 已经 完 全 读 不 懂 乔 叟 的 《 特 坎 伯 雷 故 事 集 》 的 一 部 分 内 容 ,这 是 因 为 编 码 ( 古 英 中 语 ) 背 景 ( 5世 纪 的 英 格 兰 ) 2 和 1 同 1世 纪 相 去 甚 远 , 了解 编 码 和 语 境 能 让 读 者 更 多 地 理 解 作 品 . 视 觉 作 品

也 是 如 此 [】 它 的 编码 是 线 条 ,灰 度 ,色 彩 等 ,它 1. 2
的 语 境 是 它 所 处 的 时 代 . 对 于 当 代 的 儿 童 来 说 ,对 古 典 艺 术 作 品 的 学 习 ,需 要 他 们 首 先 对 作 品 所 在 时 代 的 编 码 和 语 境 有 所 了 解 . 而 当 代 的 漫 画 和 卡 通 画 , 它 的 编 码 和 语 境 是 儿 童 熟 悉 的 ,儿 童 与作 品 的 交 流 能 够 顺

力 . 引 导 学 生 建 立 高 尚 的 审 美 情 趣 ,这 个 过 程 不 仅 仅 是 告 诉 学 生 这 本 书 好 或 者 不 好 , 而 是 通 过 它 他 们 具 体

利进 行 ,要 理解 和学 习它 的 图像 ,文字 及 表现形 式很

CHl S AR E UCA I 2 0 — NE E T D TON 0 41

中 国美术 教 育 2 0 0 4年 第~ 期

的分 析 与 比较 ,让学 生 自己能 够学 会判 断 ,使 他们 面 对 良莠 不齐 的漫 画 和卡通 画 市场 ,能 够有一 个 基本 的
鉴 赏 力 . 通 过 美 术 课 堂 的 学 习 ,更 好 地 引 导 学 生 的 校 外 文化 生活 .
四 ,结 论

采 用 漫 画 , 卡 通 和 连 环 画 的 内容 ,也 符 合 教 育 是 为 了 满 足个 人和 社会 发展 需要 的 目的 . 漫 画 书 的 形 式 和 内 容 多 样 ,流 行 起 来 也 非 常 快 , 而 在 学 校 艺 术 教 育 中 ,我 们 在 这 方 面 的课 程 内 容 又 非 常 少 , 所 以 ,在 大 多 数 情 况 下 ,需 要 由教 师 自 己 根 据 流 行 趋 势 补 充 教 学 内 容 . 由教 师 提 供 漫 画 书 的 同 时 , 更 要 发 动 学 生 提 供 .这 样教 师 既 可 以 了解 学 生 的兴 趣 ,也 可 以 更 好 的 引 导 学 生 ,使 美 术 教 学 变 得 丰 富 多 彩 ,富有 活力 .在漫 画 ,卡通 画 和连环 画 的创作 中 ,

把 审 美 文 化 中 心 从 高 雅 艺 术 转 移 到 人 们 的 日常 生 活 ,是 当 代 美 术 教 育 的 一 个 发 展 趋 势 . 今 天 我 们 已 经 不 可能 忽视 流行 艺 术对 青少 年艺 术能 力发 展 的影响 . 大 量 的 视 觉 媒 介 , 包 括 同时 存 在 的 电 视 ,电 影 和 计 算

机游 戏 ,已经 成为 信息 交流 的重 要 工具 .这些 大量 的 视觉 信息 对 于设 计富有 活力 的艺 术教 育课 程 是一个 很 大 的资源 ,同时 ,它能 够更 加 有效地 吸 引学 生 .我 们
现 在 需 要 更 多 地 讨 论 如 何 创 造 更 有 吸 引 力 的课 程 来 促

可 以采用各 种媒 介 ,包括 计算 机 的运用 .
注释 :

【 】 《cne oay r n m lcl rl e u a 1 ot mp rr a ad ut ut a d c . t i u tn i ) o

进儿 童对 艺 术的学 习 ,在教 会 学生创 作 技巧 和培养 他 们 的鉴 赏力 的 同时 ,更应 让他 们学 会表 达 自己 .
漫 画 , 卡 通 和 连 环 画 市 场 是 一 个 巨 大 的 商 业 市 场 , 同 时 可 以 提 供 大 量 的 就 业 机 会 . 美 国和 日本 由 于 卡 通 画 和 漫 画 的 流 行 ,培 养 了 大 量 能 编 故 事 的 绘 画 创 作 者 ,而 我 们 国 家 则 缺 乏 这 样 的 人 才 . 在 19 9 5年 中 宣 部 ,新 闻 出 版 署 联 合 启 动 中 国 动 画 " 1 5 工 程 . 55 " 其 意 图 有 两 个 : 一 是 大 量 创 作 出 版 卡 通 书 ,为 中 国 的

【 】 民 美 术 出版 社 俞 大 武 主 编提 供 2人 【】 i e 3 Es r《ga hc s rtln ) 19 . oro re n rp i t yel g 9 5 P h us o i
p ls ub ih

【 】《 4 百科 全 书 ·美术》 【 】 6 论卡 通之 前途 》 张爱玲 5 【 】《
【 】 8 【 】 aae W . (9 0 ( o i bo n 7 【 】 9 S vg , W 19 ) C m c ok ad A eia 9 5—15 ) m r 14 c 94
【 0 B r o i . ( 9 6 < h s f o i b o sa 1 】 ek w t J 1 9 ) T e u e o m c o k s z c
a m o iato a o li h r o m .> tv i n lt o n t e a tr o

动 画片 提供 好 的受读 者 欢迎 的脚 本和 动画形 象 ,发 展
中 国 的 动 画 片 ;二 是 为 了 遏 制 境 外 连 环 漫 画 对 我 国 的

【 1 人 民教 育 出 版 社 武 奎 英 编 审 提 供 1】 【2 基 西 克 《 解 艺 术 》 1】 理 【 3 林 阳 《 国 卡 通 发 展 的 现 存 问 题 和 前 景 预 1】 中
测》

文化 市 场 的 占领 ,培 养 一批 我们 自己的年 轻 的漫 画作 者 .但 事 实 是 我 们 今 天 还 未创 造 出 多少 吸 引 人 的 中国 卡通 形象 .如 果在 学校美 术 教育 的课 程 中适 当地
安 排 卡 通 画 或 者 漫 画 内 容 ,将 有 利 于 未 来 我 国 卡 通 明 星 的 成 长 . 从 一 个 方 面 来 说 ,在 学 校 美 术 课 程 中恰 当 ( 接 第 1 页 ) 传 授 和 引 导 来 逐 步 完 成 , 即 所 谓 上 9 的 " 业 解 惑 " .但 是 ,具 体 如 何 更 好 的 开 好 该 课 程 还 授

( 本 文 的 完 成 中得 到 了首 都 师 范 大 学 常 锐 伦 教 在
授 的 许 多 鼓 励 和 建 议 ,特 此 感 谢 . )

⑤ , 引 自陈琦 , 转 刘儒德 《 当代教 育心 理 学》 第 8 , 9
页 . 京 师 范 大 学 出版 社 . 北

需要 我们 不断 做 出探索 .本 文 的 目的是 希望 各位 同仁
对 当前 高 中美 术 鉴 赏 教 学 中 的 认 识 误 区 引 起 注 意 ,正 确 处 理 建 构 式 教 学 与 知 识 传 授 之 间 的 关 系 ,以 使 建 构

⑥, 李红 《 画欣 赏教 学 的三个 问题》 载 《 绘 , 中国美
术 教 育 》 9 4年 第 二 期 , 8页 .李 红 在 此 文 中对 三 种 19 第

欣 赏教 学法—— 发 现 法 ( 讲解 最 少) ,指 导 法 ( 讲解 稍
多 ) 接 受 法 ( 讲 解 为 主 ) 进 行 了 比较 研 究 , 列 举 了 , 以 , 并 西 南 师 范 大 学 美 术 系 的 陈 洛 加 对 美 术 欣 赏 教 学 改 革 的
研 究 — — 她 采 用接 受 法 ( 解 ) 大 学 生 ( 美 术 专 业 ) 讲 对 非 进 行 了美 术 欣 赏 指 导 ,结 果 也 证 明接 受 法 的 教 学 效 果

式教 学得 到深 入 , 理 , 善 的发展 . 合 完
注释 :

① ,豪泽 尔 《 艺术社会 学 》 ,第 1 8页 ,学 林 出版 3
社 .

② , 引 自尹 少 淳 《 术及其 教 育》 第 2 9页 , 转 美 , 8 湖
南 美 术 出版 社 .

较 好 ,较 之 未接 受 美 术 欣 赏 之 前 和 未 接 受 美 术 欣 赏 指 导 的 大 学 生 ,接 受 过 欣 赏 指 导 的 大 学 生 不 仅 改 变 了传 统 的 欣 赏方式 , 且提 高 了对美 术形 式的 感受 能 力 , 而 丰
富 了美 术的知 识.

③ ④ , 守尧 《 腾 审美心 理描述 》 第 2 1页 , , 5 中国社
会科 学 出版社 .

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