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引导联想,指导阅读


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 引导联想,指导阅读 作者:陈梅青 来源:《作文成功之路· 教育教学研究》2015 年第 10 期 【摘 ;要】 小学语文新课程标准强调了学生对祖国语言和文字的使用,通过学习古今中外优秀文化, 来提升自身文化修养,促进学生的健康成长。小学语文是小学整体教育板块中非常重要的一个 部分,培养与提升学生的阅读能力也成为当前语文教学的重要任务之一,是一项具有深刻意义 的工作。 【关键词】 小学语文 ;阅读能力 ;培养与提升 ;策略 阅读作为一项非常重要的技能,直接关系了学生语文能力的培养与提升,对其学习积极性 的发挥也具有直接影响作用,同时关系了学生语文综合素质的整体提升。因此,如何引导小学 生进行联想,有效指导其阅读,培养并不断提升其阅读能力,就值得引起广大教师的关注与重 视,其具有十分重要的现实意义。 一、小学语文阅读能力培养的重要意义 正所谓:读书破万卷,下笔如有神。阅读能够帮助学习语言的独特性、掌握构成方式、句 子组织结构及用法规律等,是学习语文、掌握语文知识的基础,并在此基础上加深其对文章词 句涵义、内容、中心思想的理解能力;此外,通过阅读练习,促使学生抓住每一个锻炼口语表 达的能力,充分表达自己的见解,在培养其阅读能力的同时,激发起学习兴趣,锻炼其语言表 达能力,进而推动小学语文阅读教学质量的提升;总之,小学语文课本中有很多优美的文学艺 术作品,引导学生掌握正确的阅读方法,以调动学生的阅读积极性,从而帮助其深入理解文 章,优化自身的语言材料,最终实现其语文素质与能力的全面提升。 二、小学语文阅读能力培养的有效策略分析 1.灵活应用教学手段,激发学生的阅读兴趣与热情 小学生的年龄较小,活泼好动且注意力不易集中,而阅读又是一项机械、枯燥的活动,所 以学生不易长时间保持兴趣,所以小学语文教师应灵活应用教学手段与方法,以有效激发学生 的阅读兴趣与热情,培养其阅读能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 现代信息技术的飞速发展为学校教育提供了更多的便利,如:多媒体教学设备的应用,能 够更加生动、具体、形象地将内容呈现于学生面前,激发起学习的兴趣与热情,从而让学生在 图文并茂、声像并举的教学中,更加快乐的阅读。 以《桂林山水》的教学为例:教师就可以先用多媒体设备播放桂林山水的美景图片或视 频,让学生先有一个整体的印象;然后在美丽的画面中,引导学生进行文章阅读,看一看文章 是怎么描写桂林山水的美景的。这样,学生就会更加感兴趣、更为积极主动地进行阅读。 2.善于问题情境的营造,引导学生阅读与思考 正所谓:兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣,才能产生继续阅读与学习的动 力,从而刺激其思维发散度,不断提升其阅读能力与综合素质。因此,教师可以巧妙设计一些 问题,营造问题情境,以吸引学生的注意力。 以《桂林山水》教学为例,教师可以合理设置疑问,如:都说“桂林山水甲天下”,那么桂 林山水到底有什么特点呢?文章使用了怎样的修辞方法或描述方法?你能否感知,作者“沉醉 于”桂林山水的目的呢……让学生呆着问题去阅读、去思考,并在阅读的过程中寻找答案,有 效提升其阅读能力与思维能力。 再比如:在《司马光》一课的教学中,教师可以这样设置问题:听说过司马光么,是故事 中的人物还是历史上真实存在过的人物?他有哪些事迹呢?如果你是司马光,遇到相同的情 况,会害怕么?会怎么做……利用小学生好奇的特性点燃其思考、探究之火,然后让其了解到 司马光是一位故人,主持并编纂了《资治通鉴》等事迹,从而

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