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浅议把珠心算纳入小学数学教学



维普资讯 http://www.cqvip.com 心 算 与 数 学 Z X N UA Y S X E HU I S N U HU U   在 实施 素质 教育 的今 天 , 积极推 进珠 心算 教育 , 特  别 是在 数 学教 学 中充分 发挥 珠 心算 的启 智功 能 ,有 着  十分重 要 的意义 。   的学 习难 度 , 富 了学 生 的感 知 、 丰 表象 知识 , 有利 于学  生 把具 体 形象 的思维 和 抽 象 的数 学 概念 两 者之 间架起  沟 通 的桥 梁 ,从 而加 深 对 数学 知识 的理 解 和接 受 。例  如 , 学一 年 级数学 课 本 中 , 小 在教 学认 识数 “ ” , 3 时 是从  3个气球 、 3本 书等 具体 的实 物 出发 开始认 识 的 。而如  I   如 何把 珠 心算 纳 入 到数 学 教学 中去 ?这 是每 一 位  珠 心算 教师都 应认 真探 索 的课题 。经 过几 年来 的实 践 ,   笔者 认 为 , 做好 这项 工 作应从 两 方面 人手 : 一是 要更新  观念 、 高认识 , 清珠 心算 在小 学数 学教 学 中的地 位  提 弄 与作 用 ; 二是 要大 胆实 践 、 勇于创 新 , 寓珠 心算 于数 学  教学 之 中 。   — 果 学 借 算 上 算 寥 直 形 表 ,  让 生助 盘 的珠 接成 象作 为抽 象 3的 支柱 ,然 后再 认识 数 “ ”就 容易 了 。实物  3 — 算珠 —— 抽 象 数 的教 学 过程 ,应 成 为儿 童 认识 抽  象数 必不 可缺 少 的 中间环 节 。   珠 心 算 教 学 的重 点 是 使 学 生 熟 练 2 0以 内 的加 减  算 , 此基 础上 建立 脑 中算 珠 映像 , 助形 象 记忆 和思  在 借 小学 数学 教 学大 纲指 出 : 小 学数 学教 学 的 目的是  “ 维 功能 在 大脑 中进 行 多 位数 运 算 。 它能 将 多位 数 的乘  除算 简化 成加 减算 ( 乘法 即 “ 口清 ” 位 累加 ; 如 一 逐 除法  即 “ 口清 ” 一 递减 ) 由于小学 数 学 1 3年级 教学 的重  。 ~ 使 学生 具 有 四则 计算 的能力 ;培养 初 步 的逻 辑思 维 能  力 和空 间观念 。” 践证 明 , 数 学课 中进 行珠 心算 训  实 在 练 , 培养 儿童 计算 能 力 、 高儿 童智力 水 平和 思维 能  是 提 力 的有效 途径 之 一 。瑞 士 心理学 家 皮亚杰 认 为 : 人 的  “ 思维 本质 是一 种 内化 了 的结构性 动 作 ( 运算 ) ,而认 识  结构 就 是 动作 ( 算 )的一 般 协调 结构 及 其 内化 的产  运 物 。” 过珠算 这 种 口 、 、 通 脑 手协 调动作 的训 练 , 既锻 炼  了思 维 能力 , 又使 思维 结构 及 早形成 , 珠算 式心 算 ” “ 就  是这 种 动作 ( 运算 )结构 内化 的产 物 , 算 使用 右手 锻  珠 炼 了左半 脑 , 展 了逻辑 思 维 能力 ; 算在 右半 脑形 成  发 心 图像 , 发展 了形 象思 维 能力 。 因此 , 心算 的过 程是 促  珠 使儿 童 智 力发 展 的过 程 。把 珠 心算 纳 入 到小 学数 学 教  点 是使 “ 生 熟练 掌握 万 以 内数 的加 、 算 ; 握乘 、 学 减 掌 除  数 是 两位 数


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