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苏教版七年级下册语文第一单元教学设计全集


七年级下册第一单元教学设想 一 单元教学目标: 1 继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯, 能准确读 写汉字。 2 引导学生利用图书馆、 网络等资源搜集学习资料, 扩大阅读量。 3 让学生获取观察人物、描写人物的基本方法,掌握几种品读作 品的方法,逐步养成品读作品的良好习惯,为形成个性化阅读打下基 础。 4 感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力, 形 成对人物风采的正确认识,提升自己的精神品格。 5 能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性,提高写作及修改作文 的能力。 6 掌握采访人物的基本技巧,尝试进行人物采访,提高自己的活 动组织能力和口语交际能力。 二 单元课时安排: (15 课时) 单元整体学习 《童年的朋友》 《一面》 《我的老师》 口语交际 《展示华夏文化魅力》 (1 课时) (2 课时) (2 课时) (1 课时) (1 课时) (2 课时) 《赵 写 普》 作 (1 课时) (1 课时) (1 课时) 读书交流活动 三 单元教学设想: 第一课时 单元整体学习 教学目标: 1 了解本单元学习内容,让学生发现并交流各自的兴趣点。 2 了解“人物风采”的含义,了解单元教学目标。 3 与学生一起制订课外阅读及交流计划。 课前学习: 1 查词典,了解“风采”的含义。 2 浏览第一单元内容,想一想:其中最吸引自己的是什么? 课堂学习: 一 导课 1 教师活动:组织学生完成一个组词游戏: “ 在横线上填一字,与“人”组成词。 ) 2 学生活动:上黑板组词。 3 教师导入语:有言道: “世界因你而精彩” ,可现在我却更能感 觉到“世界是因人而精彩” 。形形色色的人汇成了一个多姿多彩的世 界,他们各显风采、各领风骚。翻开第一单元,我们将一起走近其中 的几位人物,他们是 (让学生 人” (要求: 一起说) 。走进第一单元,最吸引你的视线的是什么呢? 二 学生交流自己的兴趣点。 (教师认真倾听,从中了解学生在人物描写方面已经具备的知识, 调整自己的教学设计, 对学生已掌握的知识、 技能可让学生尽情发挥, 并从学生的兴趣点切入组织教学,让学生在学习习惯、学习方法、语 文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。 ) 三 教师组织学生理解“人物风采”的含义。 1 教师紧承上面学生的回答过渡,引出思考:本单元专题是“人 物风采” ,你能结合课前预习及本单元的几位人物,说说你对“风采” 的具体理解吗? 2 学生自由发表见解。 四 明确本单元的学习目标 1 过渡语:刚才同学们的回答张显了各自的阅读个性,又互补了 缺漏。不过,同学们现在的阅读还是浅层次的,如果同学们想要从中 发现、获得更有价值的东西,还需仔细品读课文,积极参与课内课外 的学习活动。 2 出示单元教学目标: (略) 五 围绕单元专题制订课外阅读计划,商量读书成果汇报活动方案。 1 过渡语:对于语文来说,课堂是一个小天地,课本里的人物固 然精彩,但外面的世界更有无穷魅力。如果你不想错过更多更美的风 景,那就让我们一起畅游书海,感受大千世界更多独具风采的人物形 象。 2 与学生共同制订课外阅读计划,商量成果汇报活动方案。 时间:三周 内容:自选(人物通讯,报告文学,人物传记等) 汇报方式: (从学生方案中选取) 六 师生自我反思、评价。 (侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力 的提高、本堂课的表现等方面) 第二、三课时 《童年的朋友》 教学目标: 1 学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。 2 感受外祖母对高尔基的深远影响。 课前学习: 1 朗读课文,

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