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初中研修第四期



主编:于维涛 责编:崔成林



凯 解 鸣 李 琦

李玉民

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【写在卷首】????????????????????2 【学习导航】????????????????????3 【专家视角】????????????????????8 【思维碰撞】?????????????????

???12 【培训感悟】????????????????????17 【研修纪实】????????????????????25 【前沿声音】????????????????????31 【实践智慧】????????????????????32 【佳作欣赏】????????????????????33

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研修:从选择开始
省专家 张利平

教育技术对教育的作用究竟有多大, 以至于我们需耗费如许心力进行深入研 究? 教育技术真的能帮助我们解决教育的困惑使我们能畅行于教育之旅? 把大量精力耗费在思维导图的技术制作中是否有价值? ...... 面对困惑,可有三种选择,一是抱怨,多方举例说明自己的反感与无奈,尽 管如此,便也无可奈何地做;二是放弃,既然想不通何必要去做?三是去做,不 管任务也好责任也罢,无可拒绝便要接受,接受是一种态度,也是一种选择,既 然选择了,就投注于最好的状态。 身为研修者,我们只能选择第三种。 去做,便要放下种种:烦躁、苦恼、无奈,那是生命的必然,也是走向高尚 生命的路标,且让它长在路边吧,目标在前方,且思且行。 去做,便要抓住研修的核心:计划、行动、成效、评价,环环相扣才能步步 生辉,把心深深种下,蔓延生长,必能长成思想的青藤。 去做,就要体悟研修的价值:无、有;有、无;有的,需要优化,无的,需 要补充, 清空偏见, 才能把智慧装满生命之瓶。 带着自我走向远方, 是一种方式, 走向远方成就自我,需要的是勇气和韧性。 “只有凡事先认定自己无知,然后通过自我反省冥想及向他人求教两种通 道,则知就能滚滚而出”(苏格拉底)。面对先知,我们一切的抱怨该减弱一些 了,如果不能剔除,哪怕稍稍警醒,我们就是在研修着了;

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“教师应该走在时代和社会的前列”(杜威)。面对先知,我们该自我激励 了,如果不能奔跑,哪怕迈开小小的一步,我们就是在研修着了; 酷暑难耐,清凉在高处,一路攀登,就能抬升心灵的高度。 选择研修和研修的态度,就是研修着了。

我的作业有捷径
莱州市双语学校 王美庆

2013 年的远程研修有了新的变化,作业不是每天都有,只要在研修的几天 内完成几篇作业就可以记为合格。但作业的内容和格式有了新的变化。作业的质 量有了新的一要求!单就使用 FreeMind 软件进行思维导图设计,并辅助设计主 题单元教学内容,就难倒了许多同仁。大家在完成作业的过程中,我发现有许多 捷径。 捷径一: 制作流程: 第一步:从网上“网”到一人成型的思维导图。 第二步:针对这个成型的思维导图,选择一个单元进行主题单元教学设计。 第三步: 上传作业。 把含有了成型的思维导图的主题单元设计作业上传到自 己的工作室中。远程研修作业 OK 了! 特点:对于一个要完成的的作业内容,不是先有内容,而是先“网”思维导 图,有了某一个成型的思维导图,然后对应地填充所谓的内容,有的根本不是作

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业要求的主题单元设计。就是围绕那个“网”来的思维导图进行了相近的内容填 充罢了! 我的感悟: 这个办法, 我开始也试了一下, 可以很快地上交当天的作业。 因为用 FreeMind 软件制作一个单元的思维导图不是简单的事!但当我发现,“网”到的那个成型 思维导图,并不适合我们的五四制教材中的每一个章节时,我放弃了! 难度系数:**(难度不大,基本不用费多少时间,因为大部分内容都是成 型的。) 攻击系数:*(所谓的攻击系数就是指作业的成功率。一颗星也有点多,因 为那里的思维含量太少!) 我的感悟: 这是一个简单快捷径的完成作业的途径,省时,省力。用了这个办法就可以 及早地收工,但这并不是本次研修的初衷。 捷径二: 制作流程: 第一步:认真学习本次远程研修的所有材料,特别是一些视频材料,包括专 家引领,同仁共享都是我们高标准完成作业的必要指导。 第二步:认真选取一个主题单元,先结合平日里的教学过程中的教学设计, 按照研修的作业要求进行主题单元内容设计, 并先在纸上把本单元的思维导图简 要地描绘出大致内容。 第三步,打开 FreeMind 软件,一步步制作本单元的思维导图。制作成功以 后,用两种方式先做保存,一种是可以继续修改的思维导图文件,以备进一步的 修改使用;一种是转换成图片格式的图片文件,以备插入到自己的作业中去。 第四步:上传作业。把经过几次修改的模块作业,按要求上传到自己的工作 室!并把自己精心设计的主题单元思维导图,保存到自己的研修档案袋中,以备 在教学过程中,取之就用! 难度系数:*****(难度相对较大,一个作业基本上最少需要一个半天 的时间,信息技术水平稍差一点的还要回家加班。这还不算,制作好了的思维导 图,由于电脑原因的丢失。如果丢失了,那可要重来,时间就会费更多。)

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攻击系数: **** (所谓的攻击系数就是指作业的成功率。 四颗星是自评。 因为那些个思维导图是自己一键一键敲出来的,虽然看上去还很粗糙,没有那么 多的色彩和装饰, 但已经可以为以后的教学所用了。 我想这就是本次研修的初衷, 每一个参加研修的老师的最大收获!) 我的感悟: 在阅读专家引领和,同仁的共享材料中,指导老师许建波老师发表在《指导 教师简报第三期》的“如何在作业里插入思维导图”,泰安第十四中学韩焯涛老 师 “使用思维导图进行有效的复习”等文章都对我对思维导图的理解和使用起到 了关键的作用。 研修三天,我们完成作业有捷径,你会选择哪一个?

写作业时注意些什么
指导教师 赵艳杰
http://cz2013.qlteacher.com/Article/view/291021

今天上午,当看到第一位老师交作业时,我迫不及待的打开来看。可一看我 感到和作业的要求不太符合, 紧接着我又打开几个作业,刚才的热情高涨有所减 退,我想退作业,可觉得老师们都不容易,就在网上找研修组长,太慢,直接打 电话吧。我把老师们作业中出现的问题做了一下如下总结: 1、在做作业之前一定认真阅读作业要求,包括提交作业的名字、模板里的 说明性文字删除等。 2、对专题性问题设计和单元问题设计、学习活动设计等不是简单的罗列目 标、教案和问题,而应该是对照给的作业范例,仔细琢磨如何回答。 3、对应课标一定要按新课程标准来写。 4、思维导图的设计要详实,不能只罗列条框和简单的问题,要对如何开展 作说明。 5、许多教师所有的专题都做了,这里只要求专心做好专题一即可。 6、可以改一下标题。在我发给组长后,老师们的作业注意了不少,这也是 我自己的见解,请多指教。

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“假”文章的克星,指导教师的利器

——百度搜搜,开启一双慧眼
昌邑市北孟镇第一中学 指导教师 张书城

1、原理:百度搜搜,是全球最大的中文搜索引擎、致力于让网民更便捷地 获取信息,找到所求。百度超过千亿的中文网页数据库,可以瞬间找到相关的搜 索结果。 在搜索引擎分类部分我们提到过全文搜索引擎从网站提取信息建立网页数 据库的概念。搜索引擎的自动信息搜集功能分两种。一种是定期搜索,即每隔一 段时间(比如 Google 一般是28天),搜索引擎主动派出“蜘蛛”程序,对一定 IP 地址范围内的互联网站进行检索,一旦发现新的网站,它会自动提取网站的 信息和网址加入自己的数据库。 另一种是提交网站搜索, 即网站拥有者主动向搜索引擎提交网址,它在一定 时间内(2天到数月不等)定向向你的网站派出“蜘蛛”程序,扫描你的网站并 将有关信息存入数据库, 以备用户查询。由于近年来搜索引擎索引规则发生了很 大变化, 主动提交网址并不保证你的网站能进入搜索引擎数据库,因此目前最好 的办法是多获得一些外部链接, 让搜索引擎有更多机会找到你并自动将你的网站 收录。 当用户以关键词查找信息时,搜索引擎会在数据库中进行搜寻,如果找到与 用户要求内容相符的网站, 便采用特殊的算法——通常根据网页中关键词的匹配 程度,出现的位置/频次,链接质量等——计算出各网页的相关度及排名等级, 然后根据关联度高低,按顺序将这些网页链接返回给用户。 2、下载:百度工具栏的下载地址:http://dl.pconline.com.cn/html_2/1/100/id=6244&pn=0.html 3、安装:下载后,双击打开,就行安装。

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注——使用: 一般情况下, 经过步骤 1 和 2 就可以了, 就成功了。 如果不行, 打开 IE 浏览器,工具——管理加载项,在弹出的对话框中,开启“百度工具栏” 就可以了。

4、使用:安装调试好后,就到了正式使用的时候了。打开你需要指导的文 章,发现某些内容比较眼熟,选中一部分内容——右击,就出现下图:

单击“搜索”(或者使用百度搜搜或者搜搜),就会出现百度快照。

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原文与网上搜索的文章有什么区别,有几分相似,甚至是原文等,一眼就可 以看出来。 好了,希望指导老师们对你们的工作有所帮助。

主题单元设计中 化学实验活动的设计中应注意的问题
省专家 樊勃生

http://cz2013.qlteacher.com/Article/view/115893

主题单元设计是我们本次教育技术远程研修课程的一个重要内容, 化学实验 活动设计是主题单元设计中的重要组成部分。我们知道,实验探究是科学探究的 重要方式, 化学实验是科学逻辑思维过程和探究实践过程的有机结合,化学实验
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教学活动,就是在教师指导下,学生围绕确立的实验主题应用已学过的知识与技 能,通过实验来探索化学规律构建化学概念,从而获得知识的方法。在整个过程 中, 起主导作用的还是思维过程,实验教学的主要目的是让学生形成科学的实验 探究的思维方式。在教学设计规划中,不要把现成的理论直接告诉学生,而是根 据教学的目的,提出实验课题,让学生体验实验过程带来的新的认知和感悟。在 进行化学实验探究活动设计中应该注意以下几点: 1.确立实验活动的任务和题目 实验活动的任务和题目要符合主题单元设计的整体规划要求, 具体课堂实验 教学中进行化学实验可以设计成多种形式,学生分组实验与演示实验结合,实际 实验操作和视频实验展示结合。 具体设计实验实施方案和实验操作方法,实验项 目论证的实验过程归纳总结和实验效益评价等等。 2.实验活动设计要具有合理探究的实效性 在我们所设计的实验活动中所隐含的化学规律和原理往往需要学生去挖掘、 归纳、迁移;实验方式选择和实验条件控制和结果之间也存在不协调性的因素, 需要学生去分析、求证。解决问题的方法与途径饿也往往不太明确,需要学生进 行假设并验证假设去选择寻找。 重视知识的传授而忽视了能力培养的具体的表现 往往是淡化知识获得的过程, 教育急于看到知识传授的结果,将实验的结果得出 的规律直接告诉学生, 学生知识的迁移能力仍是比较薄弱的。实验活动设计要具 有合理探究的实效性, 实验活动的探究性设计,不必要去强调是否完整地经历了 探究的几个环节, 在每一个环节学生是否达到了自主探究的程度,也没有刻意去 追求在程序上重复科学家的探究发现过程,关键是活动的质量和成效。 3.探究性实验设计要突出体现核心问题 在探究性实验的设计上,不必要将所有的有关实验的内容都设计成探究性 的, 最值得选择的内容应该是对于学科来说具有核心性和基础性的那些概念和规 律, 因为学生真正理解了这样的知识, 就可以进一步掌握学科知识的主干和本质, 形成了构建和扩展自己知识结构的能力。因此,探究性实验教学的设计并不是一 种程序化设计, 而应当探究性实验设计要突出体现核心问题,挖掘实验本身具有 探究意义的因素, 使学生在还没有抓住化学概念本质时, 就会主动自己设计方案,

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增强迁移效果, 优化学生的知识结构。 学生对概念的理解, 会在以后的逐步练习、 运用中获取,学生的知识结构得到优化和完善。 4.重视实验探究活动中学生的参与意识和参与性 实验探究活动设计中应充分重视实验探究活动中学生的参与意识的激发和 引领, 传统的学生实验是按照统一程序的齐步走, 难以激发学生参与实验积极性, 因此,在学生分组实验中,通过增加实验的未知性,某些实验所验证的规律符合 学生认知水平、思维水平,强调让学生自己设计方案,并具体实施实验操作,这 一系列的过程, 使学生真正参与到实验中来,使他们的化学概念表象得以更为有 效地与基础理论知识体系中的化学概念建立起实质性的联系。 以上实验方法为学 生提供了新的教学环境,在新环境下,学生独立自主思考、探索问题,避免因教 师先讲或预习教材造成的“先入为主”的影响,要让学生人人有自己的猜想、观 点、看法,并努力形成各自的实验设计。 总之, 实验探究活动设计的重点应放在培养学生的科学精神和实验探究思维 方式和思维能力上。

研修是“羽化成蝶”的美丽
省专家 张宝健
每天无数次的登录平台,都有着不同的收获,认真地阅读,评阅老师们的作 业,文章,是我们每天必做而且十分重要的工作,在这个舞台上,我们每个人都 把激情自由挥洒,让智慧尽情绽放。学术的探讨,方法的交流,思想的碰撞,心 灵的相惜,都在这个夏天汇集成最动人的篇章。每一篇作业,每一篇随笔,每一 次评论,都跳动着智慧,点燃着激情,把平凡的日子点缀的如此动人心弦。“三 人行必有我师焉”,评阅老师们的作业,文章,从而也促进了自身的成长。此时 想到了“羽化成蝶”,在这个美丽的夏日,在这个美丽的静谧的夏日的夜晚,让 我们一起感受羽化成蝶,感受蜕变的美丽吧。 研修是一次透彻的心灵的旅行 “非学无以广才,非静无以致远”。研修之中我们要收集大量的新的教学理 念,实例,资料并整理,加入到我们的信息资源库。不屈不挠,敢于创新,集思 广益,综合提升的同时,我们也要不断的反思自我,综合提升,更要把当前一些

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流行的教学模式,教学方法的认识理解渗透到作业的评论中去。总之是“积累慧 益博,渗透当用心”。 研修是一次智者之间的对话, 研修是一次透彻的心灵之旅。 我们累着, 苦着, 探索着,在这盛夏的炎炎烈日里。但是,你我可上九天揽月,何惧盛夏骄阳红似 火。相互陪伴着,同时你我也收获着。人都说何乐而不为啊,而我说“何苦而不 为”,我们是一群历经艰辛,快乐旅行的乐行者。 研修之路,一路蹒跚,一路迤逦,一路花开。 七月的烈日,是如此的热情,一如你我燃烧的激情。七月的夜,是如此的宁 静,宁静中你我面对银屏。七月的夜伴着阵阵蟋蟀之声,合着蝉鸣悠扬,我们敲 击着键盘,也敲击着我们彼此的梦。研修路上,一路花开。

我身边的教育技术故事
省专家 李 波
来到济南参加全省初中骨干教师教育技术高级研修班为期一周的日子里, 我 变身为一名学生,参加研修活动。我所在的文科班是语文、英语、思品三个学科 共 44 名学员,我们班共分成四个组,每个组还要建立组名和组训、标志。 我们组阵容很强大: 省教研员张伟忠博士是组长,还有莱芜的齐鲁名师人选 毕淑娟老师,枣庄的张会、刘凡增老师,莱芜的省能手于立国老师,东营教研室 的孟宪军老师,德州的省能手陈万太老师,济南的县教研员杨元春老师。 我们组命名是“语翼”,取自“羽翼渐丰”的谐音,寓意着我们语文在教育 技术的支持下会展翅高飞。我们的组训是——学而时习之,不亦乐乎。标志更是 可爱,是一只正在展翅起飞的小鸟,寓意着笨鸟先飞! 虽然我明白, 教育技术和信息技术不能混为一谈,但是我对教育技术神奇作 用的认识却是从信息技术开始的。 1999 年,我校买了四台电脑,分配给了每个年级一台。我还记得当时老师 们蜂拥而至奔赴级部主任室, 看到级部主任得意地操作着键盘时那心满意足的样 子。那台电脑操作系统是 DOS,黑白屏幕中多数操作还需要用命令,一般人是不 会操作的。所以每个人有点文字材料需要打印,需要让一位“专家”带领进 WPS 后才能笨拙地用拼音法输入、打印。每次考试后统计成绩的时候,拨打算盘和死
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命按计算器的声响都销声匿迹, 所有班主任忙活这将成绩输入电脑后,就静等着 微机和打印机那神秘的信息了。 也就是从那年开始, 教育局和学校也一次次组织信息技术培训,电脑高手越 来越多,课件开始进入学生的课堂,美轮美奂的图片、音乐以及信息极大改变了 教师和学生的教学状态。电脑也已经对每个老师和学生不陌生了。 2006 年,学校为每位教师、每个班级配备了计算机。 2007 年我们学校建立了教育博客群。 现在,为数不少的班级建立了博客群、qq 群,学生们的网络空间和教师的 博客空间相比,显示出他们无疑才是数字化时代的土著。 技术是一把双刃剑,它在便捷、直观、形象的基础上,毫无疑问也带来了对 人的束缚和禁锢。 我记得在听县内一节公开课时, 一位老师在上 《斑羚飞渡》 时, 为了展现飞渡的壮观场面, 费力做了一个动画,将斑羚们壮观震撼人心的生命对 接却诠释地如同动画游戏一般, 将人们原先头脑中让人感动又神圣震撼的想象破 坏了。我为此还特地设计一个板书来重新诠释出我心中那份顶礼膜拜的庄严。 看来,教育技术无先进和落后之分,只要运用得当,粉笔也是先进的教育技 术。

【编者按】:信息化浪潮将引发课堂教学的崭新变革,但“信息化是把双 刃剑”,如何科学运用发挥出“信息技术”的正能量,是需要大家思考、研讨 的问题。

信息化是把双刃剑
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市中区教育局 陈 波

二十年前的暑假,我读小学。从柜子里翻出一套旧版的《上下五千年》,书 是旧书,页面泛黄,图也寥寥。但因手中没有其他闲书,电视里没有什么引人入 胜的节目,那一假期我捧着这几本入门级别的历史书竟读了几遍。 近日,购得一部电纸书阅读器,带着新鲜感,到网上书城疯狂淘书,之前几 公斤重的大部头变成电脑硬盘上九牛一毛的几百 KB,手指头大小的一个优盘就 能存放大约两千本书籍。然而,面对这看得见摸不着的浩浩书海,我却被甜蜜的 烦恼所困。像是饥肠辘辘进了一家顶级自助餐厅,各样美食都尝尝,却没有一样 留下深刻的印象。 毫无疑问, 信息化给当今社会带来了冲击与变革,我们的生活方式发生了深 刻改变。与互联网的亲密接触极大地拓展了我们的认知空间,互联网“共享”天 性为我们提供了便利——一台电脑、一个平板、一部手机,只要一个终端设备, 就可以从互联网的资源海洋中沙里淘金、得己所需,虚拟社交与共享资源俨然成 为身边召之即来挥之即去的随从。而同时,信息化所带来的无筛选的信息和过多 过滥的资源, 常使我们陷入选择的困境;不良信息与网络暴力像是漂浮在空气中 的 PM2.5,成为隐藏在我们身边的隐患。 从蒸汽时代到大工厂时代再到如今的信息时代, 像古往今来那些极大增进生 产力的工具一样, 信息化是把双刃剑——它们一方面被人类应用,成为带来美好 生活的天使;另一方面,它们也会不断将人类“异化”,把人类变成一个个螺丝、 一个个符号。

信息技术在数学课堂教学的优势
道朗镇第一中学 1.信息技术变“学数学”为“做数学” 现代数学教育强调要进行“问题解决”,在解决问题过程中锻炼思维、提高 应用能力。 而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练, 忽视对观察、 实验、 想象、 猜测等能力的培养; 重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情感体验 和合作交流;重视对结果的应用而忽视对过程的探究。教师经常代替学生思维, 结果本来生动、机智、充满创造力的整个数学思维过程不见了,导致学生认为数 马守华

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学不过是一些纯粹的理论和枯燥的运算和证明, 没有多少实际用处。 现在, 信息、 技术为数学教学开创了一个“数学实验室”,利用“几何画板”、“Z+Z"智能 教育平台”和其他工具软件,为学生“做”数学提供必要的工具与手段,让学生 可以自主地在“问题空间”里进行探索,来做“数学实验”。教师可以将更多的 探索、分析、思考任务交给学生去完成;学生从“听”数学的学习方式改变成在 教师的指导下 “做” 数学; 过去被动接收“现成”的数学知识,而现在可以象“研 究者”一样去发现探索知识。例如:学习用一个平面从不同方位截正方体产生的 截面的形状, 传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解,结 果大部分同学还是一知半解。如果说对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情 形, 学生还能理解的话, 那么对截面是五边形或六边形的情形学生就很难想象了。 现在利用“Z 十 Z”智能教育平台,一切都迎刃而解。通过演示,学生能真切感 受截割的过程。如果人手一机的话,学生就可以亲自动手,改变平面的位置,从 不同的方位感受截面的形状了。又如利用“Z+Z"进行"24 点游戏”,在游戏中, 计算机自动出示 4 张牌, 你可以通过鼠标拖动各张牌并添加和括号进行运算,计 算机除了给你作出评判外, 还会告诉你所有的解法, 大大提高了学生训练的效果。 再如:讲三角形内角和定理,以前都是用剪纸、拼接和度量的方法让学生直观感 受, 但由于实际操作起来都有误差, 很难达到理想的效果。 现在利用 “几何画板” 随意画一个三角形, 度量出它的三个内角并求和,然后拖动三角形的顶点任意改 变三角形的形状和大小,发现:无论怎么变,三个内角的和总是 180 度。这无疑 大大地激起学生进一步探究“为什么”的欲望。 2.动态图象有利于突破教学重点和难点 计算机辅助教学进人课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其是计算机 能进行动态的演示, 弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不 足,利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣, 增强他们的直观印象,为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教 学效果提供了一种现代化的教学手段。例如:在“Z+Z”智能教学平台里,对各 种正多面体直接用鼠标一点便可以画出来, 你还可以进行操作并从不同的角度观 察。如平移、旋转、缩放、分割、取截面、表面展开以及把空间的多边形放到平 面上看等,这些操作用实物是难以进行的。同时,计算机多媒体的动态变化可以

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将形与数有机结合起来, 把运动和变化展现在学生面前, 提供丰富而动感的图像、 图形,生动、直观、形象,展现出一个精彩纷呈的数学世界。如:在学习三角形 的三条角平分线(三条中线、三条高或高的延长线、三边的垂直平分线)相交于 一点时,传统教学方式都是让学生作图、观察、得出结论,但每个学生在作图中 总会出现种种误差,导致三条线没有相交于一点,即使交于一点了,也会心存疑 惑: 是否是个别现象?使得学生很难领会数学内容的本质。但利用信息技术就不 同了,在几何画板或"Z+z”智能教学平台里,只要画出一个三角形,用菜单命 令画出相应的三条线, 就能观察到三线交于一点的事实,然后任意拖动三角形的 顶点,改变三角形的形状和大小,发现三线交于一点的事实总是不会改变的。这 实验,除了教师演示之外,学生也可自己动手,亲手经历,大大增强学生学数学 的兴趣,激发他们的求知欲望。 3.课堂教学效率显著提高 上数学课总是离不了要画图,这些作图中有部分是机械的、重复的,有些还 相当繁复, 并且有时作图本身对达到该节课的教学目标的意义并不大。如画各种 立体图形(球、圆柱、圆锥、棱柱、长方体、正方体等)和一些平面图形,若利 用几何画板或“Z+Z”智能教学平台,一个菜单命令就成了。再如制作七巧板, 然后利用七巧板移动变换后拼各种美丽的图案,以往要花费大量的时间剪七巧 板,然后粘贴,现在利用“Z 十 Z”制作起来就十分方便。又如: “图形的平移”, 先告诉计算机平移方向及平移距离(一个向量即可),再选中平移对象即可完成 平移,既简单、明了,又直观、形象。用计算机代替老师、学生做这些工作,既 彻底减轻了负担, 让教师、 学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节 中去,同时也有助于师生更了解和熟悉信息技术,使教学效果显著提高。

改变在身边
胶南市王台镇中心中学 岳延欣 指导教师 薛立红:岳老师的随笔恰到好处地描述出身边信息技术应用在教 学中的发展史。 我从教已有 20 年了, 在这 20 年里, 感受最深的是这几年里信息技术的飞速 发展,以前的教学,在讲课的时候在办公室写一块小黑板,辅助我的教学,便于

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讲解一些较难的习题。后来学校上了多媒体,只有电化教室里有,我们不可能每 个人都去用,只能挨号,商量着来,达标课的时候去过过瘾。后来每个教室都上 了多媒体,我们可以下载了课件随时随地的去用它讲课,传授知识了。在过了几 年,我们学校的班主任们和学科带头人,一人配一台电脑。前两年我们每位老师 都配上了手提电脑。去年我们学校又更换了电子白板,这更加方便于教学了,在 上面写写画画,改写其中的答案,讲解习题更加方便了。在这个飞速发展的年代 里,我们老师们更应该多学知识,以利于教育教学。今天学习了思维导图的制作 和利用, 相信在我们今后的教育教学中一定会有很多便利之处的。这就是研修带 给我们的好处,活到老学到老吧。

信息技术与课程整合的真正含义是什么?
山东省垦利县实验中学 刘立明 http://cz2013.qlteacher.com/Article/view/190387 信息技术与课程整合的真正含义是什么?课程有四要素: 目标、 内容、 过程、 评价。信息技术与课程整合就是看信息技术怎样与这四个要素发生关系。 首先是教学设计。教学设计不同模式的划分与课程的四要素(目标、内容、 过程、 评价) 有很大关系。 每个要素都需要考虑两个端点: 非常封闭和非常开放。 目标。 从宏观上讲信息技术的应用大大影响了目标,课程改革是为了适应这 样的变化。 但对于普通的教师来说课程计划是国家审定的,所以从教师的操作层 面来讲,目标没有很大的变化。 内容。 从原来的单媒体到现在的多媒体;从原来固定的内容到现在开放性的 内容,信息技术对内容有了很大的影响。 活动。过去比较单调,学生多用纸笔,但现在更多地运用信息化工具,比如 信息检索工具、计算工具、交流工具。 评价。信息技术也带来了很多变化,比如题库、电子档案袋等等。 其次是教学模式。 教学模式的学习实际上是套路的学习,学会后与自己的教 学融为一体,自然形成自己的套路,不要拘泥于某种教学模式。图 3-2 中的曲线 代表了不同的教学模式,而目标、内容、活动过程和评价的封闭程度与开放程度

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各不相同。所以我们明白了这个道理,只要在这四个维度上进行调节,就能创造 出无数的教学模式。

《 我 不 想 说 》
指导教师 赵焕云 我不想说我很迫切 我不想说我很快乐 因为我不能拒绝研修的感觉 揉揉酸痛的眼摸摸僵硬的脸 我的心情你可理解 许多的事我能拒绝 许多的利可以省略 可是我不能忘记研修的笑脸 想想长长的路拍拍胸中的血 山东教育需要你我 一样的天一样的脸 一样的我就在研修面前 这样的路不想停歇 我不能没有研修的世界

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(配杨钰莹《我不想说》曲)
凌晨时的小憩 莒县五中 指导教师赵焕云

让我太囧的“思维导图”
青岛经济技术开发区(黄岛区)第三中学 丁世磊

http://cz2013.qlteacher.com/Article/view/194936

还没开始进行培训的时候, 就听我们学校研修组长说模块三制作思维导图最 难折腾,今天正式进入研修培训的第二天,我深刻地体会到模块三----“思维导 图”让我又爱又恨的那种感觉。 今天一赶早我就跑到学校, 打开电脑,一股脑就钻进山东省教师教育网进行 研修, 可是一进去我就有种欲哭无泪的感觉,对于像我这样第一年参加教师培训 而且又第一次接触“思维导图”,对我个人的要求太高,这次“思维导图”的主 题单元设计需要站在中观的角度来分析教材,而我经过近一年的化学教学,对于 化学教材, 教参以及新课标的理解则刚刚渗透到微观课时的程度, 之所以说: “ “思 维导图”让我欲哭无泪”更确切的说是对我自身能力的不足感到不自信。 通过今天的培训,我深刻的体会到自身存在的不足,在暑假期间,我想我不 仅仅要参加学校给我们安排的培训,更要加强自身的专业素养,深入挖掘教材, 吃透教材,钻研教参,理解新课标,缩短与专家教师的距离。

与您相约,为你守候
指导教师 冷雪胜

http://cz2013.qlteacher.com/Article/view/125780

有一种热烈,却在安宁之中;有一种辉煌,却在平凡之中;有一种理想,是 为了他人的未来;有一种人生,是为了塑造心灵。这就是教师的事业,平凡的事 业!今天,与研修相约,与您相约,结下了一生的缘,不停止学习的脚步,在平 凡中构筑伟大,在平凡中书写人生!
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有一种力量,叫做坚持;有一种勇气,叫做尝试;有一种成功,叫做执着; 有一种幸福, 叫做守候。 我们守候在研修的空间里, 思维导图的制作, 因为坚持, 困难变成了美丽;主题资源的创建,因为尝试,困惑变成了杰作;因为执着,收 获了成长;因为守候,你幸福着,快乐着! 研修,与您相约,为你守候!

别忽略了沿途的风景
日照莒县英语指导教师 尉荣琴
http://cz2013.qlteacher.com/Article/view/164136

2013 年的七月,如火如荼的研修如约而至,今年的研修和往年不同,新的 变化,新的模式,让老师们又是欢喜又是忧,欢喜的是,可以在远程研修这个平 台上, 静下心来学习知识; 忧的是“怎么没有变绿”。这两天听到最多的是, “你 都绿了吗?”变绿,似乎是一种最满意的答卷。 我记起曾经有这样一句话:“人生就像一次旅行,不必在乎目的地,在乎的 是沿途的风景以及看风景的心情!”如果说人生如旅行,那么远程研修犹如人生 旅行中的一段旅程。远程研修学习,别忽略了沿途的风景。在学习的过程中,一 道测试题的解答、一个案例的解读、一个作业的完成、一个思维火花的碰撞都有 可能成为一生中难忘的风景。 世界上没有一条路是没有风雨没有坎坷的,也许会 有许多困难和挫折在前方等着我们,也许会让我们的脚步变得缓慢沉重,可是我 们在行走的过程中,也积累了经验,收获了知识,磨砺了意志,稳健了脚步。 今天模块三的作业对于我们就是一个很大的挑战,要确定明确的主题,然后 进行中观主题单元教学设计。这对很多老师来说,是从未尝试过的。在以往的日 常教学中, 我们更多的是进行微观的课时教学设计,没有从中观的主题层面去进 行教学设计。但是,正是因为是过去从来没有做过的,我们才要认真学习,以便 更好的服务于将来的教学。 风景是一样的风景,不一样的是看风景时的心情。再美的风景,如果没有好 的心情,也感受不到其中的美。所以说,心态很重要,如果我们在研修学习过程 中,能保持好的心态,怀揣美好的心情,那么再多的困难也能克服,再大的风雨 也能迎来美丽的彩虹。

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旅途不可或缺的还有我们的同伴,因为远程研修,我们走在了一起,从认识 到熟悉。在远程研修这次旅程中,我们要一起分担旅途的辛苦,一起欣赏沿途的 风景,一起享受旅途的快乐。这也是一种缘,我们要学会珍惜。 远程研修,请别忽略沿途的风景,学会欣赏,懂得珍惜。路就在我们脚下, 既然选择了,就得义无反顾地走下去,怀揣欣赏的心情,坚持前行的脚步,把风 雨和彩虹都装进行囊,人生的旅程必定会因此而更精彩!

研修?磨砺?蜕变
肥城市龙山中学 夏天如约而至。研修如期而遇。 一场场大雨给炎热的夏季带来了舒爽的凉意; 一年年研修给饥渴的教者带来 了清新的气息。 这个夏天,注定会有太多的难忘和回忆,注定会充满美好的收获和期许。 连续几天来, 我聆听了教育专家的精彩讲座,领略了他们幽默风趣的教育风 格、先进的教育理论;与同事们一起交流、讨论,真真正正经历了迷茫,经历了 听不懂、学不会、悟不透的艰难过程。第一次感受到了学习带来的压力,第一次 感受到了不熟悉的未知领域带来的冲击。当然,通过自己的努力、尝试,特别是 专家的引领和指点, 让我懂得了教育技术的重要性,让我懂得了如何运用网络资 源, 懂得了思维导图给思维改变所产生的重要意义,更懂得了单元主题设计的重 要,懂得了课程资源整合的价值和意义之所在。 反思自己过去的教学,明了自己的不足。尽管在自己的教学设计中,能依据 教育教学原理、应用系统、科学的方法,注重思考、梳理和探索教与学系统中各 要素之间及要素与整体之间的本质联系,注重对教学内容、教学策略、教学评价 等要素进行思考和设计,但还真的确实“规划”的意识,缺少“整体”思想,缺 少用课程标准整合、 统整课程资源的意识, 缺少 “思维导图” 所体现的思维方式。 学习了现代教育技术理论, 解决了自己的困惑。特别是如何运用思维导图引 领学生学会整体把握知识间内在联系、整体把握知识体系,如何从整体上研究和 把握单元主题教学,如何进行科学合理的评价,等等,都已经有了较为清晰的认 识,通过自己的尝试和实践,逐步掌握了教育技术这个工具。
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李敏

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在接下来的研修和今后的实践中,面对每一次挑战,坚信都能锁定目标,校 准航向,坚信披荆斩棘,拓出一片天地!

雨中的绿肥红瘦
研修组长 杜学香

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楼外是哗哗的雨,楼内是忙碌的人,老师们无暇依窗观雨,去欣赏李清照笔 下的“绿肥红瘦”, 一个个都趴在微机前,想方设法让自己的研修数据“绿肥红 瘦”。 今天的思维导图主题单元设计,对老师们来说,不是小雨的缠绵,不是中雨 的惬意,而是大雨倾盆,暴雨如注,浑身淋个湿透,方才明白原来"思维导图” 这家伙在教学中太重要了。 如树在雨中的伟岸,如花在雨中的坚挺,研修中的我们在忙碌着,烦恼着, 也快乐着,当绿肥红瘦到一片绿时,有谁不满脸洋溢着幸福的笑呢! 向雨中努力着的我们致敬吧!

夏日中美丽的蜕变
研修组长 王 婷

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“夏花灿烂时节,酷暑似乎亦不难当,室内凉风习习,在这里,在那里, 在每一所校园的某一隅,热烈的网上研修又开始了,正纠结于如何区分“教育理 论、教育技术、信息技术”,“信息技术与课程整合”又扑面而来??朋友们, 时间的价值在于被珍惜, 机会的意义在于被把握。你是否会珍惜时间?你能否能 把握转瞬即逝的机会?你又是否能在略施拳脚后拥有厚积薄发的潜力?让我们 共同努力,放飞梦想,同心耕耘,开启我们新一轮的蜕变??”这是我们研修团 队郑东宁老师写在我们制作的第一期课程简报的寄语。 这是第三次参加全省的远程网络研修,于是每年的假期中有了一份牵挂。今 年的任务更加艰巨了是带领着十四名兄弟姐妹作为一个研修团队并肩作战。 接到
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任务时有些许的恐慌, 怕因为自己的年轻而不能胜任此工作,幸好有前期的助学 研修培训我完成了整个任务时的收获是沉甸甸的,自己积累了不少的资料。全员 培训开始了, 我把前期积累的资料和浅显的经验在我们组内进行了共享,但愿能 对大家的研修有所帮助。 第一天的培训在紧张忙乱中结束了,大家对平台有了充分的了解,每个人都 有新的学习感悟,蜕变在悄然进行。穿梭在每个组员的身边,看到他们的研修任 务一个个在变绿,我也有种收获的喜悦,这就是“助人为乐”的感觉,用自己的 收获帮助别人去收获才是最大的收获。 在第一天忙中有序的培训中我们还承办了 区里的第一份简报, 我设计了板块的内容后给每个人都分了工,大家很欣然的接 受了, 并且在有限的学习时间内做出了精美的设计,其乐融融的学习氛围让我感 动,原来研修也是如此美好的事情,我的蜕变又进了一步。 第二天的培训开始了,任务更加艰巨,因为有了第一次作业,而且这次的作 业难度不是一般的大, 我把自己的作业共享了一下,提示大家在写作业和提交作 业时的一些注意事项, 指导大家思维导图的做法,自己也从中收获了第一次研修 时没有的一些知识。 我仿佛看到了自己在蜕变过程中的慢慢长出的翅膀。和李老 师交流到,她做了这样一个比喻,我就好比是学科中心组成员,超前学习后有了 自己的学习体会,带领组员完成学习任务,但是组员最终学习成效如何,还得关 键是组员自己的学习态度和认真程度,自己能当一次学科中心组成员也很高兴。 研修还在如火如荼的进行,期待自己正真的蜕变,在这炎炎夏日,借助远程 研修的平台,蜕变成一只翩翩起舞的蝴蝶.

在教育的旅途上,带着远程研修上路
东平县东平街道中学 孟召祥

虽说研修刚刚开始两天, 但让我更加深入地理解了素质教育的内涵和新课改 的理念,它们着眼于创新的探索,培养学生自主学习和勇于探索的能力。教育的 本质是面向未来, 而未来社会的变革必然给未来的教育带来一系列新的问题和挑 战。 面对问题和挑战,中学一线的教师下一步的路该怎么走?如何才能真正做到 使“教育面向现实,面向未来”? 课程的最终实施者是教师,学校发展的动力是 教师,教师观念的转变是一个长期艰苦的过程,不可能一蹴而就。要把新的理念
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转变为教师的教学行为,需要教师积极主动地学习、参与、尝试。研修中,没有 传统意义上的“教师”和“学员”,大家都是平等的参与者、研讨者。这种网络 上的的研修, 构建了一种新的学习文化, 为教师们搭建了平等对话、 交流的平台, 使教师们受到空前的锻炼和提高,教育观念发生了根本的变化。 确定终身学习的理念。研修中,学习方式贯穿始终;学习内容新颖,贴近实 际,为研修者所喜欢、所接受;组织形式灵活多变,学习过程随意自然,让人感 觉学习不是一种负担, 而是一种享受。远程研修是我参加的最有价值的一次学习 活动。这是不断探究与交流的过程,也正是不断挑战自我,扩展创造性思维,更 新教学理念的过程。远程研修,使学习不再是沉重的负担,变成一种乐趣! 在教育的旅途上, 我会带着远程研修上路,在以后的教学中积极探讨新的教 学思路,让课堂变成实现愿望的殿堂,让理想在浩瀚的学海里乘风破浪,愿浓情 催绽的教育之花真情绽放。

花开无声,成长有你
阳信县劳店镇中学张如意
http://cz2013.qlteacher.com/Article/view/238

似一位博闻广识的长者,总在我迷惘困惑的时候,给我以指点教诲;如一位 肝胆相照的挚友,总在我失意彷徨的境况,给我以鼓励鞭策。她,就是我的成长 导师,我的精神家园——暑期远程研修。 喜欢她,因为她总能在我最需要的时候,伴我左右。随着教育形势的变化, 尤其是新课改的推进,我感觉自身知识的不足,思想的陈旧,在教学改革的大潮 中,我感觉自己就像是无根的浮萍,无力自主。我渴望用知识武装自己,渴望接 受新知识的沐浴,呼吸到新鲜的思想空气。而暑期远程研修,就如约而至,并常 伴我身边。每一期的研修,我们都会迎来一个全新的主题。而这些主题,对于提 升我们的课堂教学,促进教师的专业发展,都是有着积极意义的。在每一期的远 程研修中,我感觉自己是贪婪吮吸甘霖的禾苗,是尽情飞翔的鸟儿,我在学习中 舒展筋骨,在研修中拔节成长。远程研修,远在资源,近在指导。思想远在千里, 教诲近在身旁。同时,我也觉得,远程研修,近在暑期,远在一生。

倾听花开的声音
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临沂市临沭县大兴学 郭玉金

一次无意间的深入,一次不经意的探讨,让我对你再不想放手┅┅┅ 因为有你,理念在转变。 一直以来, “以教材为依据,以标准为准绳”的一切“从本本出发”的观念; 一直以来,习惯了“教师写、学生记”一切“围着黑板转”的方式,因为远程研 修,让我重新审视传统的教学内容与手段。 因为有你,模式在创新。 铃声一响,坐下听讲,是复一日,年复一年,熟悉得不能再熟悉。连自己都 没有了情绪,似乎越来越陌生了——因为熟悉反而陌生。 “山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 ”与新课程远程研修的结缘,让我心 中为之豁然开朗,现代教学模式之路在脑海中铺开,并向远方不断延伸着?? 因为有你,素质在提升 十二点了!统计一下作业、评论、报道,有一篇还被推荐在班级简报上呢! 研修的收获可真不小啊!梳理一天的学习,归纳一天的收获,总结是提升,总结 更是学习。 因为有你,才艺在比拼 “研修是石,敲出星星之火;研修 是火,点燃熄灭的灯;研修是灯,照亮 夜行的路;研修是路,引你走向黎 明??,”这哪里是作业、评论、感言? 这是文采的舞台,才艺的比拼,读着这 些美文佳句,哎呀,真上真美妙了,心中好似有花开的感觉,的的确确是一种的 享受了! 有了你的引导,我才有了学的典范,也有了前进的方向。 如果说, 在远程研修培训前, 对远程研修抱有三分了解五分信心的话, 那么, 在经历了几天的修培训后,我对于远程研修有了十分了解十二分的信心! 花开的声音,用心倾听! 研修的路上,用心感悟!

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符号与研修结下了不解之缘
——2013 年山东省初中英语研修感悟
济宁市任城区廿里铺镇中心中学英语组 史作凤

研修是一个个问号。学而不思则罔,思而不学则殆。 研修是一个个双引号。听君一席话,胜读十年书。 研修是一个个破折号,一桥飞架南北,天堑变通图! 研修是一个个书名号。读书破万卷,下笔如有神。 研修是一个个逗号。山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。 研修是一个个句号。世上无难事,只怕有心人。 研修是一个个惊叹号。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 研修是一个个省略号,问渠那得清如许? 为有源头活水来。

迟到的思维导图
潍坊高新区指导教师 刘艳学 做指导教师连续三年,过去的两年,研修内容简单,加上自己的小自信和小 努力,还是能够胜任的。然而今年当下的研修,着实让我找不到北了。 刚刚结束的七月四号到九号的助学团队研修,说来惭愧,有些东西当时并没 有完全搞清楚,特别是思维导图,家里的电脑下载软件总是出现问题,操作了 N

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遍索然无果。当得知研修平台延迟到十二号晚十二点关闭时,我也暗下决心,发 誓搞个水落石出,一清二白。 夏日的夜晚,总是难以安静。炎热驱逐着老老少少,大街小巷满是纳凉的人 们,笑着,说着,都是热;树上的知了可劲的鸣叫,听了更加烦热;池塘的青蛙 也加入热的交响曲,呱呱的叫声全然没有了“听取蛙声一片”的优雅。 我在这热的洪流中来到学校办公室,希冀办公室的电脑不会出现问题。 打开电脑,进入工作室。直奔让我既熟悉又纠结的地方:模块二“研讨信息 技术与课程整合问题” 中活动四 “用思维导图创建主题单元设计框架” —— 【学 习】如何制作思维导图。 两个刻骨铭心的软件依然存在,先安装 JDK,再安装 FreeMind。我熟练的下 载安装,唯恐再出现家里电脑同样的毛病,内心祈祷老天眷顾这拙笨之人,期盼 可以顺利下载安装。Next—next—next......天公疼憨人,电脑怜拙人,桌面上 的小蝴蝶映入眼帘,我明白,即将要成功了。欣喜打开,依照操作提示,键入苹 果、菠萝,是的,让我梦寐以求的思维导图渐渐明晰,豁然开朗的感觉真爽!切 切实实的体悟到“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的妙境。 趁热打铁, 我尝试着构建了一个完整的学科主题单元的思维导图,盯着这个 比较粗糙、仍有缺憾的思维导图,我却如欣赏刚出生的宝宝般倍加喜欢,倍加呵 护,看了又看。关掉电脑,时间已逼近晚上十二点,我庆幸终于在关闭研修平台 前解决了我的学习困惑。 今天, 陪伴学员继续参加七月十五号到二十号的研修,看到了研修平台中关 于本模块思维导图下载的如下提示: “经过初中助学远程培训发现,有的老师在安装 freemind 时出现问题,绝 大部分是由于个人电脑的操作系统是 windows7,装上 freemind,新建文件,无法 保存或导出。 鉴于这个问题, 我们的建议是如果您机器上安装了 360 安全卫士或 腾讯管家,用它里面提供的软件管家,搜索【jre】下载,安装即可。安装完成 后,一定要先建一个文件试一下是否可以保存或导出,确定无误后,再用它来做 作业,以免造成不必要的损失。” 我明白了,遇到像我这样类似问题的老师,有很多。问题是,面对问题,我 们该怎么办?

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生活、工作、学习,我们总是在忙忙碌碌中日复一日、年复一年,百转轮回。 知识浪漫了我们的青春,浸润了我们的心智,沉淀了我们的品质。当今,变化如 此速捷, 如百花见乱迷人眼, 有些不知所措, 恍知唯有“变”是永远的“不变”。 亲们,让我们浅浅喜欢,静静爱;深深思索,慢慢悟。我们终会在克服一个又一 个的疑问中,芬芳了自己,美丽了他人。这时,你也是百花园里的一朵奇葩!

研修总动员,感动串联串
烟台市 莱州中学 赵会芳 今天,接上级通知因天气原因、道路被毁,老师们在家分散学习。身为组长 的我眼看快九点半了, 几位老师的研修学习统计依然一树红花。我真的急了?? 感动一:特殊时期——不放弃 打电话给了正在歇产假的小高老师, 电话那头, 小高轻轻的回话: “赵老师, 你别急,我婆婆正往我家赶呢,孩子刚睡下,我 已经打开了网页,你放心吧。之前领导征求我的 意见的时候,我就坚持报名学习。我不会错过这 次学习机会的??”我的眼湿润了,产假中竟也 不放弃学习。 感动二:研修当前——木问题 紧张忙碌中不知不觉时间悄悄溜走?? 猛的我的手机到了我的跟前,恍惚中正纳闷呢, 原来是儿子见手机屏闪烁,飞奔而来。 “小赵,快告诉我怎样操作,我刚从医院赶到学 校来,刚搬的家、家里还没连上网呢,快点、快点, 告诉我怎样操作??,要不模块就关啦!”急切的声 音传递着几分焦急。我的喉咙哽噎了,为了学习竟不能照顾病中的亲人。 感动三:我给妈妈当双手——孩子困难面前不畏惧 这时我想起了原老师神龙不见首尾。一通电话我吓了一跳,原来原老师因为 腰间盘严重脱出正在三十里外的龙中庙看病呢。

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十点钟我的手机响了,是原老师赶回来了,询 问如何进行学习答题。我的个神呐, QQ 讲解加截 图比划,能用的招数就都用上啦,屋外下雨、屋里 冒汗!不知不觉中已经中午了。我这才想起提醒在 电脑前已经学习了三个多钟头的原老师, 一想到她 的腰我的心中满浸着歉意, 怎么就忘了早早提醒她 呢。

原来原老师躺在床上看着屏幕学习、口述,让儿子代替他答题,发帖子。 这次我的泪涌了下来,不为别的,只为师者的学习情怀。 这正是莱中研修 style:特殊时期——不放弃,研修当前——木问题,我给 妈妈当双手——困难面前不畏惧!

修好我的马蹄掌
泰山学院附属中学 赵 昕

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昨晚回去时,已经很晚,由于目力不好,在市政广场处,突然有一停驶的车 辆启动,速度之快,让我措不及防,幸亏我眼疾手快,迅速来个大转弯,车子以 微米间距错开了。 走到东岳大街上,仍然忐忑不已。都是自己没有充分做好准备,电脑里面垃 圾多,没来得及清理;导致上网上不去;上网上不去,就落下了上午的课,下午 虽然奋力追赶,还是做到晚上十九点才完成。

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一个马蹄掌与一个国家。 “明天,一定要早起。如果我疲惫,你就喊我。”睡前,我对爱人说。 “不,我不喊你,我踢你。”他狡黠的笑笑,“哪有你这么认真的。要是我, 就不去。” 他永远聪明,学理科的,永远懂得统筹,他可以边喝酒边玩着把别人考了 n 年都考不上的各类证书轻而易举的拿到手。 可是我, 永远像那个慢的要死的蜗牛, 勤奋着,无获着。 “他娘啊,我教你,不就是复制、粘贴、复制、粘贴啊。笨。” 我只能用笨办法。看到每个模块的每个标题,都想认真揣摩一下,有些链接 不成功的,点击次数多了,满电脑里都是它。因为不定哪个地方哪句话会成为我 日后教学中醍醐灌顶的一句。 六点不到就醒了,爱人见我起身,忙问:“不是八点半吗?再睡会儿吧!昨 晚你唠唠叨叨的,没休息好,到点去也不晚啊。” 不行,必须早到!一万人都等在网络门口挤不进去的滋味,今天再也不想尝 试了! 于是,七点不到,就骑电动车出发了。路上,风凉凉的,再也不用着急赶路, 一边欣赏着泰城早间的清新,一边想象着今天的顺利,不由得嘴角上翘。 “清晨听到公鸡叫,哦哦,推开窗门迎接春来到,鸟语花香春光好,哦哦, 今天又是一个艳阳照——” 是啊,马蹄掌修好了,路上,太阳正晴,风光正好!

把“观摩课”上成“家常课”
莘县朝城镇中心初级中学
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孙玉凤

指导教师 王彬:运用自己的语文智慧,打造我们自己最真最美的家常课, 只有家常课才能反映我们最真实的教学水平和能力。 在上学期,我听说了一件事,一位小学语文老师要去讲省优质课,于是,学 校领导,提前两个月让她停课专心备课,还让所有语文老师,每人一课备课,为 她提供参考资料,然后,她去高年级一一试讲。并且,校长讲话,以前,讲优质 课得准备半年,这两个月,时间已经是太短了。毋庸置疑,这样精心准备出来的 课,肯定是很精彩的课,但是这些优质课是为我们的家常语文课做示范的,我们 每天一节语文课, 哪有这么长的备课时间呢?所以很多老师认为家常课和观摩课 不可同日而语。如果说家常课是一朵自然质朴、纯真素雅的小花,那么观摩课就 是尽善尽美、富丽堂皇的牡丹;如果说家常课目中有生,无心插柳,那么观摩课 就是有心栽花,凸显自我。 现在,我们都在进行课改,领导提出,要把课改课上成家常课,不能听课时 用课改模式,不听课就用老模式。我今天看培训材料,语文教师应该具备什么品 格?什么样的老师才是优秀的老师?我想,那些观摩课,学生肯定会喜欢,能够 把家常课上成观摩课的,应是杰出的名师了,但我觉得,如果能够把观摩课上家 成常课的,该是真正的大师了吧。所以,如果把观摩课和家常课结合起来,把每 一节家常课都设计一个或几个亮点,把每一节家常课都上成观摩课水平的教师, 这才是一位真正的优秀教师,因为,家常课才是我们的主阵地,只有家常课才能 反映我们是最真实的教学水平和能力。 然而, 要想真正成为一名把观摩课上成家常课的出色的语文教师, 确非易事, 要达到这个最高境界, 需要极高的素养。她不光要具备一般优秀教师所具备的品 格,还要高超的授课水平,有着让学生喜欢的课堂。下面,我想从教学这方面谈 谈我心目中的这种优秀的语文教师是什么样的。 第一,追求完美。虽然,我们都知道,人无完人,但我们不能放弃追求完美, 这里我所说的完美,指的是能设计出并能上出自己认为是完美课的老师。所以, 要想达到把观摩课上成家常课的境界,就必须,在日常备课中,把我们每天一节 的语文课设计好,首先让自己满意,自己觉得完美才行。其实,我觉的,那些精 彩的观摩课, 也不是高不可攀, 不可触及的, 我们每节课可以借鉴其中的一两点, 让自己的家常课先有上一两个亮点,以后,每天琢磨,怎样才能使自己的课堂亮

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起来,比如,今天设计一个很好的导入语,很吸引学生,明天设计的讨论题目, 引起了学生很大的反响, 后天的拓展练习,学生做的很好??这都可以算是这节 课的小小成功。如此下去,积少成多,你的家常课就真的达到了观摩课的水平, 那样,谁来听课,也就不怕了,因为我们把观摩课上成了家常课。 第二,爱读书、会反思、能科研、让教学升华的教师。 许多名家老师的课挥洒写意、举重若轻、“举坐动容”。让学生有如醍醐灌 顶,似雨露润心,使人获益终身。原因何在?回答只有四个字“忘我、激情”; 一句话:全仰仗于勤读书、多反思的功夫。我在备课、上课、批改作业外,利用 一切余闲去广泛涉猎专业类书籍或文章、教育理论类书籍和文章。语文教师就应 该具有语文味,满身的书香气息。读书是我们丰富自我成就事业的基石。此外, 还要学会反思,要反思,这节课,哪些地方学生活动的不充分,原因是什么,而 不是课堂上我表现的怎样?这也就是专家型的老师关注学生,新教师多关注自 我。 如果说热爱让我对教学洋溢着激情的话,读书则给我的教学注入了鲜活的血 液,反思则让我获得更多的教师智慧。 第三,有驾驭课堂智慧。语文教师智慧生成的途径是博学之、审问之、慎思 之、明辨之、笃行之。具体表现在语文教学上,指的是,有备好观摩课的能力, 有上好观摩课的胆量, 有能让学生永不厌倦的创造力,有能给学生动起来的话题 设计,有能引领学生提升的思想,有能让学生时常开怀的乐学氛围?? 总而言之,我们每位语文教师都要追求完美,博览群书,运用自己的语文智 慧,打造我们自己最真最美的家常课,把观摩课上成家常课!

知识树与思维导图在物理学科中的应用
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研修组长

宋丽华

指导教师 张颖:宋老师展示了自己学校“思维导图”教学模式中,的思维 导图。 新课程改革“以学生为本”的教育理念, 对我们的课堂教学提出了更高的要 求,要培养主动地、个性化发展的创新人才,就要从基础教育就要抓起,就要从 娃娃抓起, 我们不能让孩子们丰富的想象力和创造力在我们的手中消磨掉,教师 要给学生搭建创新与创造的舞台,教师要给学生提供创造的工具和创新的机会。 我们现在接触到一个新型平台——知识树与思维导图。它对学生来讲,是记笔记 和备考的一个核心学习技巧,也是一个极富创造力的全新工具,用于更巧妙、更 快捷地实施研究和复习计划。 学生的入门需要教师的有力引导, 我校物理组全体教师认真研究了其在物理 教学中的可行性, 并讨论了该方法在课堂板书、 概念教学、 规律教学、 实验教学、 计算以及问题解决思路中的应用。 我们认真学习了东尼·博赞思维导图系列的两 本书: 《思维导图》和《博赞学习技巧》,去体会思维导图(见《博赞学习技巧》 第 100 页)及其如何运用(见《博赞学习技巧》第 20 页)。在板书和记笔记时 尽量使用知识树或思维导图的的形式,使学生体会知识体系之间的内在联系。 教师和学生都在尝试性学习绘制思维导图, 体会这一新型学习方式是否会给 我们的教学和学习注入新鲜的血液。也许哪一天会碰撞出创新的火花,会产生从 量变到质变的飞跃(见《博赞学习技巧》第 32 页)。 以下是我校学生制作的一些知识树与思维导图示例:

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在教学中引入“思维导图”是否能真正帮助学生学习物理, 切实成为学生学 习的好帮手?东尼·博赞曾用“思维导图”训练一群被称为“学习障碍者”、 “阅读能力丧失”的学生, 这些被称为失败者或曾被放弃的学生,很快地变成好 学生,其中更有一部分成为佼佼者。 所以,我们要克服困难,迎难而上,将眼光着眼于未来,与学生一起共同学 会运用“思维导图”, 并逐渐把它作为一种思维习惯。共同把“思维导图”深入 运用到物理学习的各个领域中,一起学会思维、学会组织建构思维,使我们和每 一个学生都能享受到学习的乐趣,提高学习能力,积累更多优秀的思维导图以及 运用的成功的案例,让我们工作、学生学习的成功体验更丰富、幸福指数更高。

沉下心来做事
临淄区朱台镇高阳中学 闫立杰

http://cz2013.qlteacher.com/Article/view/191303

被夏雨洗过的天空分外明丽, 在习习凉风中, 我们作为接受者, 在不断学习, 不断成长,也在不断接受考验。酷暑来临的时候,今天是我们培训的第二天,也 是我们在学习成长中一个新的征程的开始。 红灯,红灯,还是红灯,绿了,绿了,放行!
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每一节课,我们就是在这种考验中去学会如何学习的。这个时刻,我不由的 想到一个问题,如果我们的学习是一个需要完成的任务,那么我们的工作,我们 的生活何尝不是一个个需要完成的任务?我们的人生何尝不是一个完成各种任 务的过程? 在中国互联网上有两个著名的任务网站,一个叫做《任务中国》,一个叫做 《猪八戒网》,这两个网站有一个共同的特点,就是通过悬赏发布各种任务让那 些有本事有能力的人去展示才华,高质量的完成任务,当然,除了这两个网站, 我估计全世界一定有非常多的类似网站,任务越难,佣金越高,而一个人能够得 到越高的佣金,说明他的本事就越大,在这样的网站里,他们列出的任务只需要 结果,而不去看你的年龄,资历,学历等等,在这样的网站里,是真正的“众生 平等”,你只要有相应的本事,那么你就能够得到相应的报酬。 毫无疑问, 这种只有目标和结果的任务,他忽略了人与人之间各种没必要的 纠缠, 而直接呈现出来极为强烈的动机与结果的关系,于是人的其他一切的东西 比如情感,人脉等都被忽略,而只需要你最真实的本领,毛泽东曾经说过,我们 的执政党执政以后,最大的问题是什么,是“本领恐慌”——因本领的缺乏而无法 胜任管理好这个国家,也就是说,你有没有真本领是决定你发展致胜的关键,岂 止是官员,生活中的每一个人,你的本领的高低最终决定了你的人生走向,而具 有幸福的人生的人,必然在人生本领的某些方面具有过人之处。 那么我们教师的本领是什么?口才, 学识, 组织能力, 交往能力, 合作能力, 自我控制?这些都是也都不是, 教师作为一个学生的导师,一个学生人生的指引 者,规划者,社会对教师的要求更高,教师没有各种各样的本领是很难适应越来 越多的社会的,家长的,学生的要求的,而教师面对这么多的要求,又如何做到 忙而不乱,真正体现出自己的价值呢?参考《任务中国》里面的事例,我们可以 得到启示,随着社会化的不断提高,教师在也不可能成为全能性的人才,而只有 在某个领域做到高、精、尖,才能更好的引领时尚,独领风骚。与其花费太多的 时间和精力用在太多的目标上, 还不如沉下心来认认真真的在自己所擅长的一个 领域卓有成效,而我们太多的烦恼,太多的困惑,往往就是因为被太多的目标所 吸引的缘故,看到有的行业人家赚钱是那么容易,那么成功,于是自己也想试一 试,看到别人的方法特别好,于是自己也想试一试,看到别人的产品特别有用有

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利,于是自己也想造一个,却往往因为没有能力没有本事最后只好剽窃,抄袭, 山寨,整个中国其实都处于这种浮躁中,假冒的东西太多,原创的东西太少,所 以成了一个名副其实的山寨大国,而山寨版的办事方法,思考方法几乎贯通了每 一个行业,涉及到每一个人,影响到我们生活的方方面面。 假冒与山寨的东西永远都无法让我们真正的自立与高大起来,所以,沉下心 来,认认真真的学习吧,一旦积累到一定程度,那么必然有一个量的突变。

不要错过群星
指导教师 管延国

美丽没有永恒,唯有定格在那一瞬间。 从家到学校步行十二分钟,期间要穿过一条窄窄的、崎岖不平的胡同。一年 四季,几乎天天如此,习惯了春的风沙,夏的酷热,秋的凉爽,冬的寒冷。只有 匆匆的脚步。 春日清晨,步履匆匆。上班路上,又到胡同。微风袭来,淡淡清香扑面而来, 四处搜寻,哦,围墙上爬出了一抹绿,绿海中间,白色的、红色的、粉色的、小 小的、精致的花儿迎着阳光、滴着露珠,散发着清香。太美了,生活中不是缺少 美,而是缺少发现,真的。于是,每当再经过此处,我总是驻足。“拿个相机拍 下来吧!”一个念头在脑海中闪过。花儿美丽,总有花期。接下来的日子,每一 次经过,这个念头愈发强烈,但因事情太多,总是一次次忘带相机,一直没有留 下美丽的倩影。新的一周开始了,又经过胡同,再去看那些花儿,已经谢了,尽 管还有往日淡淡的清香。看到飘落满地的花瓣雨,我懊悔不已。 印度大诗人泰戈尔有一句名言:如果错过了太阳时你流泪了,那么你也要错过 群星了。是呀,生活中总有许多等待和错过,错过的可能再也回不来了,就像那 美丽的花儿。不要懊悔,不要抱怨,不要等待,人生就是过往,生活就是走走看 看。时不我待,还是抓住现在,做好现在,立即行动吧! 研修学习也一样,不是吗?来过,但不要错过!

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穿越生命散发的芬芳,逆流而上
莱州市实验中学 李 婧

曾经看过一个“逆行的鱼与漂流的叶”的故事: 跟着师傅化缘的小和尚走到江边,看见几只逆水而游的鱼,说:“这些鱼真 傻呀,逆水而游,多费力,多辛苦。” “可它们正在享受快乐呢!”老和尚说。 “明明很辛苦,怎么会快乐呢?”小和尚嘟哝着。 “它们享受的是奋斗的快乐啊!”老和尚说。 “顺水而行, 不是更安逸、 更舒适吗?不是可以享受一种更大的快乐吗?” 小和尚反驳说。 “你看见那片黄叶了吗?”老和尚指着漂流在江面上的一片黄叶说, “只有 没有生命力的东西,才会随波逐流,才会享受这种安逸和舒适啊!” 小和尚只看到了鱼儿逆流而上的苦楚,却没看到落叶失去生命力的枯萎;只 看到了落叶随波逐流的安逸,体会不了鱼儿穿越生命散发的芬芳。

看到这个故事,蓦地想到了我们的研修。 曾看到有人提问:我们为什么要研修? 是啊,我们为什么要研修? 在刚刚结束了一学期的教学工作后,在或是酷暑难耐,或是大雨倾盆的日子 里,我们都为什么要再次投入热火朝天的研修氛围里? 我们忙着建群,忙着浏览学习,忙着操作着不熟练的电脑技术,忙着在短时 间内完成高难度的作业,忙着评论,忙着发表研修感言?? 在诸多的忙碌中,我们如那群逆流而上的鱼儿,总有种疲惫不堪的感觉。 于是再次问自己:我们为什么要研修? 我们面临的教育对象是 90 后和 00 后, 那是一群在信息化大潮中长大的孩子 们。作为引领孩子们的师者,若不及时的调整和补充自己,那时的我们势必会如 那凋落的黄叶,再也没有新鲜的生命力,只能在信息社会的大潮中随波逐流,没 有挣扎的余地。

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而研修,正是给我们补充能量和活力的平台。 于是在诸多的忙碌中,我们再如那逆流而上的鱼儿,收获着奋斗的快乐,更 新着自己的喜悦。我们在研修中不断的挑战自我,学会新的事物,学习同行的长 处,在上与下,左与右的交流中不断获得新的突破,让自己的生命散发出新的芳 香。 是的,我们必须得迎接研修的大潮,收获不断学习的快乐。要做那逆流而上 收获快乐的鱼儿,绝不做那随波逐流失去活力的黄叶。 像鱼儿一样,穿越生命散发的芬芳,逆流而上??

教研活动应具备“九性”
指导教师 蔡全坤 教研活动最主要的特点和目的,就是要解决当前教育教学中的各种实际问 题。也就是说,教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,应想教育教学之 所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。为此笔者认为 教研活动必须具备“九性”,以此提高教研活动的有效性。 一、教研应具有专题性 专题教研是针对学生、教师、学校开展的一项或多项教研活动。参与专题教 研是对专业理论的一种提升, 在学习过程中可以邀请体育名师为学校的体育教师 进行专业的理论辅导与指导,促进体育教师在教育理论和知识方面的提高。如: 通过市体育名师赵老师讲授的 “遵循教育原则进行实践的方法”使教师在教学中 受益匪浅; 区教研员针对教法和学法的有效运用的指导使教师更加注重课堂教学 的实效性。实际上体育教师的专业发展就是要让有关体育专业的知识、技能、教 法、 学法等方面的研究回归到教学活动中,专题教研正好是用专题理论引领研究 的思想、动作技能的掌握、教法学法的运用。这样可以有效的引领教师主动地去 理解教育、教学、体育。同时为了使体育的专题教研更加有效,避免教研活动的 盲目性,克服随意性,每次的教研活动应有明确的主题或课题研究,学期应有教 研活动计划、实施过程、阶段、步骤和总结。通过不断总结成绩,吸取精华,剔 除糟粕,才能使教研水平呈螺旋式上升。 二、教研应具有全员性

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为使本地区的体育教师全员参入,充分调动全体体育教师参与教研的积极 性, 教研的主题必须是有着现实意义的主题,使教师对这一主题教研具有吸引力 是保证全员参与的重要保证。 “怎样使学生在体育课中体验真正的体育快乐” 如: 、 “本校应开发何种特色的校本教材”、 “不同心理特征学生教师课堂语言的应用 技巧”等都是具有吸引力的教研主题。在教研中要求人人参与,毫无保留的发表 自己的见解, 通过不同论点的讨论甚至争论达到真理越辩越明逐步达成共识,从 而目标一致地进行教研活动,使每个教师都发挥各自的特点,挖掘潜力,进行探 索,反复总结,不断提高自己的业务水平,促使每个教师由“经验型”向“研究 型”过渡。 三、教研活动要体现研究性 教研就其本身就含有研究探讨、实验、推广的意义。因此,应根据课题突出 一个“研”字,运作方法上应体现一个“研”字,通过不断探索、分析,总结出 值得借鉴、改进、推广的地方。如:组织开展同学科、同年级、同内容的“三同 异构课” 竞赛活动就是很具有研究性的教研活动,它是考验上课教师对教材的理 解和重构的能力, 挑战教师的设计能力和操作水平,课后让教师在一起相互借鉴 交流、切磋教技,真正做到研究价值的认同、教学目标设定的相同、评课基调的 赞同、教材阶段的存异、教学理念的存异、教学方法的存异,使教研活动真正体 现研究性。 四、教研应具有挖掘性 教研的挖掘性就是及时发现教研活动中的“闪光点”,当某个“闪光点”被 发现,且产生一定的效应时,应将教师集中起来,进行相互交流、相互探讨,并 由骨干教师现场示范教学,阐述自己的教改心得,及时总结归纳运作方法,使其 成为一个可操作性强的模式并加以推广。如:我区通过教研挖掘研究的“互动效 能教学法” 就是体育课堂教学的一项改革,全体体育教师通过学习研究和运用该 教学法, 在课程设计能力与执教能力方面有了很大的提高。在课的设计过程中按 照启动阶段-贮备阶段-释放阶段-恢复阶段的模式能够更有针对性的设计课的内 容,在启动阶段激发兴趣,科学热身,在储备阶段自主学习、合作探究,在游戏 竞赛板块同学生一起做游戏,激发兴趣,以赛代练,在恢复身心阶段放松身心。 而且每个阶段都又包含了激发兴趣、储备、释放的互动小板块。各阶段的时间体

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育教师可以根据自己不同的需要进行适当的调整, 比如技术性较强的内容贮备阶 段可以设计的长一些, 技术较简单的内容游戏竞赛阶段可以设计的长一些,但整 体上以这个设计思路为主。所以在运用“互动效能教学法”以来,教师设计体育 课的思路更明确了,教师在设计思路中有了一个明确、简单、易行的办法,使自 己的体育课教案设计的更加科学合理。这就是教研具有挖掘性的价值所在。 五、教研应具有实效性 教学研究的最终目的就是大面积提高教学质量,因此,教研活动必须从实际 出发,要有实效性,不要搞形式主义、花架子。把教研工作的着眼点放在具体问 题上, 建立问题发现机制。 如: 无论在现场听课、 评课还是在会上组织微型论坛, 教研员必须积极的发挥自身的专业引领作用,与一线体育教师共同分析问题、查 找原因、设计解决方案及对策。这种针对教师在教学理念、教学设计、教学方法 等方面存在的问题进行的问题式教研活动就颇具有实效性。 它扫清了课堂教学的 诸多障碍,为指导和服务于体育教学工作提供了专业的支持。 六、教研应具有创新性 体育教师的学风和教风的好坏在于教研气氛的浓否, 教研活动本身就是一项 创造、创新性劳动。本身意味着在教学中有所发展、有所创新,因此,在教研活 动中, 要鼓励教师把自己从传统的教学模式中解放出来,不拘泥于传统经验的束 缚,要大胆开拓,勇于创新,力争在教学研究中走出自己的路子来。 七、教研形式应多样性 教研活动的开展要充分调动全体体育教师积极参与的能动性, 教研活动的多 样性是激发体育教师积极参与的有效手段, 改变过去那种乏味单一的理论学习形 式。例如:开展形式多样的体育课竞赛(示范课、教法研讨课、优质课、精品课; 开展“五读四想三找一清的教材研读的教研活动;集体备课教研活动;同课异构 教研活动等。 通过多种多样的教研活动才真正让教师在丰富多彩的教研活动中强 筋壮骨。 八、教研应具有科学性 体育教学教研作为一种以发现和发展一定的体育教学知识体系为导向, 运用 科学的态度和研究方法,通过对体育教学现象的解释、预测和控制,以探究体育 教学规律的实践活动。 因此作为教研工作的领路人,在组织教师进行体育教学教

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研的同时, 更重要的还要给教师作一定的理论指导,引导教师以教育教学理论为 基础,促使教研活动不断规范化、科学化,真正体现出其科学性。 九、教研应突出信息性 人类已进入 21 世纪,信息技术已与我们的教育科学息息相关,先进的教科 研成果层出不穷,将预示着谁先掌握先进的科学技术,谁就拥有一切。因此,信 息化制约着教研活动的水平,教研离不开信息化,只有广泛地、大量地吸收先进 的教科研信息并及时应用于实践,才能推动教育科研不断创新,教研活动才具有 活力。在这一方面《体育教学》杂志社、《中国学校体育》杂志社就为我们提供 了很好的信息教研平台,例如:《体育教学》杂志社论坛和 QQ 群、《中国学校 体育》的博客群和草根争鸣。

2013 山东省初中教师

教育技术能力全员远程培训
请指导教师在推荐作业时,务必本着认真负责的态度,对发现的抄袭 之作,要及时给学员指出,并在学员的作业上注明所抄袭文章的网址,及 时扼制抄袭现象。 欢迎各班级指导教师及时将自己的优秀文章和对学员的精彩点评,包 括美文、研修感言、工作花絮、优秀班级简报,推荐发送至指导教师管理 组(电子信箱:zdjsjb@qlteacher.com,并请注明单位、姓名和所属班 级。不得一稿多投。 我们将会精选并刊登在指导教师工作简报上,期待您的精彩!

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