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以自主种植活动为支架,发展大班幼儿的口语表达能力


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以自主种植活动为支架,发展大班幼儿的口 语表达能力 作者:吴春 来源:《作文成功之路· 教育教学研究》2016 年第 05 期 大班幼儿的口语表达能力发展态势迅猛,据《指南》要求,大班幼儿的口语表达能力需根 据不同场景、不同的表达需求,进行有针对性的表达表述,帮助幼儿感受不同表达方式带来的 不同效果。多年来,依据幼儿园的课题走向,我都在进行班级种植活动对幼儿能力发展方面的 研究。近年来,我发现:大班幼儿可以进行自主种植活动,自主商量如何照料植物生长的每一 个过程。在商量的过程中,幼儿需要依据不同的场景需要,运用不同方式的口语表达,而不同 方式的口语表达能力都将伴随着植物的生长获得不同程度的发展。 一、在“选种”中理清口语表达的条理性 4 月初,一些常见的农作物被列入大三班拟种植项目中。孩子们在讨论种什么,我提议用 “我想种”解说赛的形式投票决定。孩子们表示同意……在周六、周日收集自己想种的农作物的 信息,周一上午进行解说,看谁的介绍最能吸引大家。(据家长反馈:孩子们在双休日主动要 求跟大人一起去菜场观察各种蔬菜,访问买菜的阿姨们一些关于蔬菜播种和生长的情况,主动 翻开小时候认识蔬菜宝宝的卡片,主动上网了解一些常见农作物的习性,还及时与年长的老人 进行电话沟通。)周一,孩子们带着自己收集的图片资料和发现来参加本次解说赛,有的孩子 有条有理地说出自己的所推荐的农作物漂亮的颜色与可爱的形状,尝试拉票;有的孩子针对爬 藤类农作物独特的生长习性,详细介绍了它的生长特点;有的孩子则关注细节,说我在网上看 到了丝瓜的藤爬在竹竿上的时候,有像弹簧一样的绿绿的东西,我想知道这个东西是这样长出 来的,所以,我们种丝瓜吧……小伙伴们对于丝瓜的这件特点非常好奇,进而,丝瓜成功入 选。 组织解说赛,我意在请孩子们用有条理有逻辑性的语言进行表达来为自己拉票。请孩子们 尝试选用恰当的方式把一件事情讲清楚,讲的能够吸引人,在为自主种植铺垫的同时,运用恰 当的策略,创设宽松的语言环境,推动孩子们口语表达条理性的发展。 二、在“播种”中增强口语表达的严谨性 丝瓜的种子来到大三班。到底怎么种呢?有的孩子说要埋在土里,还得埋深一点,这样会 更加安全;有的说要埋的浅一点,这样发芽的时候,小芽比较容易长出来;有的说只要像小班 时播种的青菜籽那样洒在泥土的上面;有的说要把瓜子尖尖的一头朝着上面,这是小芽长出来 的地方……到底怎么种呢?我提议大家问问年纪大一点的人,或者上网查查再决定怎么种。我 是希望孩子能够严谨表达自己的想法。第二天上午进行汇总,孩子们说:爷爷奶奶们都说,最 好是把丝瓜籽尖尖的一头朝上,因为丝瓜籽的幼芽就是从尖尖的一头长出来的,再用一些细土 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 盖一层,这样可以保暖保湿。孩子们正准备按照大家收集讨论汇总的结论开始常规播种。这时 候,文文对我说,吴老师,我想把丝瓜籽尖尖的一头朝着下面,看看它会长出来吗?我点头赞 同,于是这个秘密成为我们共同的期待…… 组织播种讨论活动,我意在请孩子们判断推理怎样的播种方式才是科学有效的,选择用严 谨的口头语言组织表达,让听的人觉得有道理并赞同自己的想法。大班的孩子大多已经度过了 “泛灵”期,他们开始理解事物之间的因果关系,口头语言是传递自己想法的重要手段,怎样学 会严谨的表达,让自己的表达更容易让他人接受,我利用讨论播种的机会为孩子们提供了锻炼 的平台。 三、在“发芽”中推动口语表达的针对性 每天清晨,孩子们都会给瓜籽浇水

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