9512.net
甜梦文库
当前位置:首页 >> 其它课程 >>

《电和磁》 教学设计


《电和磁》 教学设计 教材分析: 本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程,让学生“发现”通电导线 能使小磁针偏转, 从而认识电可以产生磁。 增强学生学习活动的探究性、 趣味性。 本课有两个活动 第一, 指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转,经历对 新现象进行分析、解释的思维过程。 第二,做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验,为理 解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。 教学目标: 科学概念:电流可以产生磁性。 过程与方法: 做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解 释。探究使小磁针发生更大偏转的方法。 情感、态度、价值观:体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善 于思考品质的重要,感悟到科学就在身边。 教学重点:怎样才能使小磁针偏转现象更明显;电流可以产生磁性。 教学难点:对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。 教学准备: 小组准备:电池、小灯泡、导线、开关,指南针,线圈 教师准备:除了小组准备外还有条形磁铁,大的指南针,铁钉 教学过程: 课前复习: 我们在四年级学过电路,一个基本电路由哪几个部分组成?你能不能 组装一个电路使小灯泡亮起来?怎么组装?比一比哪个小组最先使小灯泡亮起 来? 一、磁铁和铁可以让指南针发生偏转 1. 师: 这是指南针, 在手不碰到指南针的情况下, 谁有办法使指南针动起来? 2.师:老师这里有一根磁铁,我们来试一下。磁铁为什么使指南针动起来? 二、发现通电导线可以让指南针发生偏转 1.师:在 100 多年前,电与人类的生活是完全无关的,电只用于实验中。

2. (1)做这个实验除了需要同学们桌上的材料外,还需要一个指南针,把指 南针放在桌子中间,让磁针停止摆动。 (2)接下来我们来组装一个能点亮小灯泡的基本电路,然后双手把导线拉 直靠在指南针的上方,要求与磁针方向平行。 (3) 观察接通电流前, 磁针有没有什么变化?接通电流时, 磁针有什么变化? 断开电流后,又怎么样了? 3.出示提示: (PPT4) 4.师:请材料员上来拿材料,请同学们开始实验。看看哪个小组完成的又快 又好。(指南针) 5.师:通过实验,你们看到了什么现象? 三、分析小磁针偏转现象产生的原因 1.师:细心的奥斯特在发现小磁针微微动了一下后喜出望外,但是因为偏转 角度小,而且不是很有规则,这一现象并没有引起其他人的注意,但是奥斯特的 脑中却产生了一个问题。 2.师:请同学们以小组为单位相互讨论一下。 3. 让学生尝试解释,然后分析引导: ①磁针偏转与电流有没有关系,你的理由是什么? ②那么刚才电流有没有直接接触到小磁针呢?电流周围可能产生了一种看不 见摸不着的物质,经过科学家的反复研究后,确定了电流周围产生了磁性,使小 磁针发生偏转。 4. 小结:通电之后的导线产生了磁性,导致磁针发生了偏转。电流能产生磁 性。所以说电和磁是有联系的。 5.揭示课题:今天这节课主要来学习一下电和磁。 四、探究使磁针偏转现象更明显的方法 (一)短路使小磁针偏转角度增大 1.师:刚才我们做了通电导线使小磁针发生偏转的实验,小磁针偏转角度很 小,现象不够明显,你有办法让现象更明显吗? 2.师:我们来试一下,电路短路时,电流增强了,磁针偏转现象是不是更加 明显了? (板书:电和磁)

(1)先安装一个短路电路,怎样使电路短路呢? (2)注意:电路短路,电流很强,电池会很快发热,所以一切准备好后,一 位同学再通电,看到现象后马上断开,时间不能长。 (3)观察接通电流时指南针偏转角度有什么变化? 3.出示提示: (PPT5) 4.师:请同学们开始实验。 5.师:通过这个实验你观察到了什么? 6.师小结 (二)增加导线圈数使指南针偏转角度增大 1.师:刚才我们是从电流角度去考虑的,我们能不能从导线方面去考虑呢? 2.师:增加导线圈数,把一根导线一圈一圈绕起来绕十圈左右,做成一个线 圈,会不会使磁针偏转更明显呢?这个实验该怎么做?我们一起来试一下。 (1)在这个实验中小灯泡导线我们都不用,增加了线圈。 (2)一位同学用做好的线圈在各个方位靠近指南针(线圈可横放、竖放或套 住指南针平行放或竖着放),观察线圈怎样放置,指南针偏转角度最大? (3)把实验结果记录在实验记录表(三)中 3.出示提示(PPT8) 4.师:请材料员上来领取材料,请同学们开始实验。 (线圈) 5.师:请各小组汇报实验结果。 6.师小结 五、用线圈和指南针检测电池 1.师:老师这里有一节电池,有没有电已经不记得了,你有什么方法可以检 测它有没有电呢? 2.师:小灯泡不发光,就一点电也没有了吗? 3.师:我们有没有另外的方法来检测它?能不能运用我们今天学过的知识。 六、总结拓展 1.师:通过今天这节课,你有什么收获? 2. 师: 我们今天做了三次实验, 想想小磁针偏转的方向是不是一成不变的呢? 偏转的方向与什么有关?有没有规律?同学们可以回去研究一下。

板书设计:

电和磁

电流

产生磁性

小磁针偏转

电路短路 增加导线圈数 磁性增强 磁针偏转角度增大


赞助商链接

更多相关文章:
《电与磁》初中物理教学设计
《电与磁》初中物理教学设计_理化生_初中教育_教育专区。《电与磁》教学设计教学内容:电流的磁效应;探究通电螺线管周围的磁场。 教材分析: 电流磁效应是学习电磁现...
电和磁教学设计
电和磁教学设计_六年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。电和磁教学目标: 1、科学概念:电流可以产生磁性。 2、过程与方法:做通电导线和通电线圈使指南针...
《电和磁》教学设计
《电和磁》教学设计_其它课程_小学教育_教育专区。《电和磁》教学设计教学目标:1、知道电流可以产生磁性这个科学概念。 2、能用实验的方法研究电流能产生磁性。 3...
六年级上册科学《电和磁》教学设计
六年级上册科学《电和磁》教学设计 - 《电和磁》教学设计 教学目标: 1、科学概念:电流可以产生磁性。 2、过程与方法:做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验...
《电和磁》教学设计
《电和磁》教学设计_其它课程_小学教育_教育专区。《电和磁》教学设计 叙永县天池镇中心小学校 陈春梅 一、教学目标 科学概念: 电流可以产生磁性。 过程与方法: ...
电和磁 教学设计
电和磁 教学设计 - 教学设计 《电和磁》教学设计 六年级 廉美娟 教材分析 “电和磁”是六上《科学》 “能量”单元的第一课。 本课将 “重演” 科学史上...
电和磁教学设计
电和磁教学设计 - 教学内容 教学目标 能量 单元 1 电和磁 1.科学概念:电流可以产生磁性。 2.过程与方法:做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过...
《电和磁》教案设计
《电和磁》教案设计 - 《电和磁》教学设计 【教学目标】 科学概念:电流可以产生磁性。 过程与方法:做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能 够通过分析...
《电和磁》教学设计
《电和磁》教学设计 《电和磁》教学设计 【教材分析】 本课内容为六年级上册第三单元《能量》的起始课,将“重演”科学史上著名发现电磁现象的思维 过程,让学生...
《电与磁》教学设计
《电与磁》教学设计_初中教育_教育专区。《电与磁》教学设计教学内容: 义务教育课程标准实验教材《科学》六年级上册科学第三 单元《电和磁》 。 教学背景:本课...
更多相关标签:

All rights reserved Powered by 甜梦文库 9512.net

copyright ©right 2010-2021。
甜梦文库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图