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3.1科学探究:声音的产生与传播


3-1 科学探究:声音的产生与传播
学习目标 1、 通过探究,知道声音是由于物体振动产生的 2、 通过探究,认识声音可以在气体、液体、固体(介质)中传播。真空不能传声。 3、 知道声音在不同介质中的传播速度不同;知道声音在空气中的传播速度。 4、 常识性了解回声现象。 重点:声音的产生条件(振动)和传播条件(介质) 教法:①引导科学探究 渗透科学研究的一些方法 ②观察和实验③归纳法④对比的方法⑤间接显示法(转化法)⑥实验加推理的方法 学法指导: 以观察和实验为基础,听到的看到的相联系,对比观察物体发声与不发声的不同点,从 所有发声体的共同点中概括归纳其规律。 器材准备: 1、 纸、橡皮筋、笔帽、两杯水、钢尺、塑料瓶 2、 音叉、泡沫球、细线、盛水的盘子 3、 细绳、挂衣架、自制土电话 4、 音乐盒,塑料袋、水桶 5、 真空罩、抽气机、音乐盒 6、 MP3 播放器

课前预习
1、 通过预习,你想提出哪些根声音有关的问题?生活中你还有哪些问题、困惑说出来跟同 学们交流一下。 2、你能让身边的什么物体发声?说说。你的具体做法 通过阅读教材和你的小实验, 观察思考: ①物体发声时与不发声时有什么不同?②物体 发声时有什么共同的特征?声音产生的条件是什么? 3、阅读课本 p36 图 3-7、3-8、3-9 后思考下列问题: 声音的传播条件是什么?你是从哪些实验(或事实)推理得出得结论? 4、声音在不同的介质中传播的速度 为 教学过程 新课导入: 我们有两只耳朵, 可以听到各种各样的声音, 利用声音可以获得知识、 交流思想, 表达情感,了解天下大事。 (风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事,事事关心)声 音对我们太重要了。这节课我们就一起走进声的世界。 板书:第三章 。 (相同/不同) ,常温下声音在空气中的传播速度

声的世界

导学:观察思考 P34 图 3-1、3-2、3-3 并播放小提琴《梁祝》 、潺潺流水和清脆的鸟鸣声、

来自农贸市场的噪音。 在声音的海洋里,我们会提出这样的问题:声音是怎样产生的?又是怎样传到我们耳朵 里的? 板书:3—1 声音的产生与传播

一、

探究声音是怎样产生的

1、将学生分成几组,用给出的器材制造声音(没有器材的同学,可以用身边的学习用品) 看看谁的办法多 2、说说你听到的是什么物体发出的声音?你还看到了什么? 3、观察、对比,物体发声与不发声时有什么不同? 学生交流讨论之后,各组由一名代表回答:你用的什么器材?你的实验方法是什么?你听 到了什么发出的声音?你还看到了什么?物体发声与不发声时有什么不同? 投影展示: A 租: 纸-------方法:抖动、撕裂、摩擦、揉搓、指弹 纸发出振动 产生声音 B 组: 橡皮筋----方法:绷紧后拨动 橡皮筋振动 产生声音 C 组: 玻璃杯---方法:1、敲击、碰击 杯子振动 产生声音 2、向杯里倒水 水振动 产生声音 D 组: 笔帽---方法:1、敲击 笔帽振动 产生声音 2、吹气 笔帽里空气柱振动 产生声音 E 组: 钢尺---方法 将一端紧压在桌面,拨动另端 钢尺振动 产生声音 。。 。。 。 。 刚才,同学们用不同的方法,制造了许多不同的声音。你们想出的办法非常好,做的很棒, 观察的也很仔细。通过实验、观察、对比,我们发现了所有正在发声的物体都有一个共同的 特征,或者说条件,是什么?物体不发声的时候还有这个特征吗?谁能用一句话概括一下 板书:声音是由于物体的振动产生的,振动停止,发声也停止。 下面老师再给大家演示一个实验,请认真听,仔细观察 演示:敲击音叉 1、 你们听到了什么? (听到音叉发出嗡嗡的声音) 2、 这声音是怎样产生的? (敲击音叉,叉股振动产生的) 3、 你们都看见叉股在振动了吗? (看不清楚) 4、将正在发声的音叉触及学生面颊或者手背(学生操作)有什么感觉,说明了什么? (振麻的感觉,说明发声的音叉确实在振动) 5、 发声的音叉确实在振动,遗憾的是我们不能让全班的同学都清楚的看到,怎样把叉股的 振动转化为大家都看的见的现象呢?(讨论交流一下) 生一:把比较轻的泡沫塑料球吊起来,靠近正在发声的音叉,看泡沫球能否被弹起 (演示,证实这是个可行的方法。 非常棒,大家掌声鼓励) 生二:将正在发声的音叉插入盛水的盘子里

(请学生上来演示,大家看到了什么?说明了什么?这个办法也很棒,再次掌声鼓励) 6、当水花不再溅起的时候,大家还能听到声音吗,为什么 ? (振动停止,发声也停止) 刚才, 同学们无意间已经用到了物理上研究问题的一种方法, 将不易观察的现象转化为一种 容易看到的现象,这种方法叫转化法(又叫微小量放大法或间接显示法) 师生共同活动:将手指放在喉咙发声处,大家一起朗读板书上的结论:声音是由于物体振动 产生的,振动停止,发声也停止。我们说话的声音是怎样产生的? 当堂训练: 1、人说话、唱歌的声音是由于 引起的。 婉转的鸟鸣、知了的“叫声”是由于鸣膜的 引起的 蟋蟀的“叫声”是由于翅膀摩擦引起的 产生的 2、 乐器分为弦乐器、管乐器、打击乐器 (1) 二胡、提琴等弦乐器是靠 发出声音的 (2)长号、笙箫等管乐器是靠 发出声音的 (3)锣、鼓等打击乐器是靠 发出声音的 3、甲骨文“殸”字,说明了声音与 有关。

二、探究声音是怎样传播的
(新版教材,从问题的提出到实验操作,都很详细具体,重点是做好这些实验并能运用这些 知识解释相关的物理现象) 老师讲课的声音,同学们交流讨论的声音,是通过什么传到我们耳朵里的,你猜想的依据是 什么? (空气。因为我们之间只有空气) 大家猜想是通过空气传播的,那么有没有这样一种可能,如果没有空气,声音也可以直接传 播到我们耳朵?这就需要我们设计一个实验来探究,声音能不能在真空中传播。

探究实验 3-7: (介绍实验装置和做法)进行实验并完成下面填空,引导探究过程。
(也可以将音乐芯片放在大试管中,用大点的注射器抽气) (1) 、将音乐芯片放入密封的玻璃罩中,用塞子塞紧(芯片悬挂在塞子下)你 (能/ 不能)听到音乐声。你猜想所听到的声音是通过 传出来的。 (2) 、用抽气机抽取玻璃罩中的空气在抽气过程中,随着里面空气的逐渐变少,你听到的音 乐声的变化是 。 (3) 、猜想:继续抽下去,如果把玻璃罩内的空气完全抽出来,我们将 (听到/听 不到)声音。 (4)实验说明:声音可以在空气中传播,但不能再 中传播。

探究实验 3-8: (介绍装置和做法)
这个实验说明了:声音可以在 中传播。 探究实验 3-9: (两个学生演示土电话) 这个实验说明了:声音可以在 中传播。 总结:声音可以在 、 和 中传播。声音的传播需要 。 真空 传声。 当堂训练: (投影) 1、 “姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船” ,悠扬的钟声是由于 产生的, 又是通过 传到我们耳朵的。 2、水中的鱼会被岸上人的响声吓跑,这说明了 。

3、伦敦奥运会花样游泳团体自由自选比赛中,最后一个出场的中国队在一曲《蝴蝶》中,时而 气势磅礴,时而舒缓优美,最终得到 97.010 分,以总分 194.010 分获得亚军。再次跻身世界强 队。运动员在水下还能听到岸上的音乐声,这说明了 4、小实验: 用手指敲击桌子一端,你听到的声音是由于 这个实验说明了 声音,这是因为 导学: 提出问题:物体的振动产生声音,声音可以在介质中传播。那么声音在介质中是以什么方式传播 的?我们人又是怎样接收到声音的呢?(类比水波) 将石块投入平静的水池,水面有什么变化? (投入水中的石块会激起水波) 物体振动产生声音,声音在气体、液体、固体这些介质中也是以波的形式传播的。只不过水波我 们看得见,而声波我们看不见。声波传到耳朵,引起鼓膜振动,然后通过听觉神经传到大脑,这 样我们就听到了声音。 板书: 。 产生的,它是通过 传到你耳朵里的。 耳朵贴近桌子另一端,再次用同样的力敲击桌子一端,你感觉跟上次有什么不同? 5、登上月球的两个宇航员,即使相距很近,如果不借助于无线电的话,也很难听到对方说话的 。



三、人耳听到声音的条件(环节?)

备注:也许叫“听到声音的环节”更合适些,因为除了这些条件之外,对声音的响度和频率 范围也有要求。这么讲也是为下节学习减弱噪声的途径做点准备)

四、声音的传播速度
声音的传播离不开介质,那么声音在不同的介质中,传播速度是否相同呢,请同学们自己阅 读教材并完成下面填空。 总结: 1、声音在不同物质中的传播速度是 的。 一般情况下,声音在液体中的传播速度大于在 中的传播速度,小于在 中的 传播速度。 2、常温下,声音在空气中的传播速度是 。 3、超音速飞机的速度应该在 以上。 4、回声是声音的一种 现象。 平时的生活中,你见过哪些回声现象?回声有哪些应用? 小结: 一、知识小结 二、研究方法小结 1、对比法 2、观察法 3、归纳法 4.、转化法 5、实验加科学推理 作业:教材 P38-39 第 1---6 题 教学反思:


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