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七年级生物上册导学案及答案 - 副本



第三节 学校:铁锁桥初级中学

开花和结果 谭德权 学生:

教研组:生物 教师:

重点:花的结构、传粉和受精过程,果实和种子的形成。 难点:受精的过程及果实和种子的形成过程。 一、课前预习 1、一朵花是由 、 、 、 和 等组成 的。 2、花药成熟后会自然裂开,散放出 。 从 落到雌蕊柱头上的过 程,叫做传粉。 3、花粉落到柱头上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发,长出 。 穿过花柱,进入子房,一直到达 。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移 动, 最终进入 内部。 胚珠里面有 , 它跟来自花粉管的 结合, 形成 。 4、受精完成后,子房继续发育,最终成为 ,其中子房壁发育成 ,子房 里面的胚珠发育成 ,胚珠里面的受精卵发育成 。 二、 导入新课 被子植物生长到一定时期就会开花, 把我们周围的环境装点得五彩缤纷。 那么, 植物为什么会开花呢?花朵美丽的色彩和四溢的芳香, 对植物本身有什么意义?为什 么有的植物的花既不艳丽又不芳香? 三 、合作探究 (一) 花的结构 阅读课本 P102 观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖,并讨论完成下列问题: 1, 观察的方法: (1) 取一朵桃花对照图Ⅲ-15 观察它的 、 、 、 和 。 (2)用镊子从外向内依次摘下 、 、 和 ,仔细观察 和 的特 点。 (3)用镊子夹开一个 ,用放大镜观察其里面的 。 (4)用刀片纵向剖开 ,用放大镜观察其里面的 。 2, 桃花的结构

花的结构 内生

内生 (二)传粉和受精 1、 阅读课本 P103 完成下列问题: 1、什么叫传粉?有几种方式?各有什么特点? (1)如桃花、李花、苹果花、油菜花都是靠 传粉的花,其特点是 、 、 (2)如玉米、杨、柳的花是靠 传粉的。其特点是 、 、 。 1、 描述受精的过程, (受精,双受精,图示) (三)果实和种子的形成 阅读课本 P104 并读图Ⅲ—18 回答下列问题: 1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化? 2、想一想,填一填
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子房壁 子房 胚珠 受精卵 3、玉米果穗上常会有缺粒现象,造成这种现象的主要原因是 ,为避免这 种现象的发生,农业上常常给植物进行 。方法是先采集 ,然后把它们 或 在植物的 。 四、 拓展创新 1、果树开花的季节,如果遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因? 2、有的花并不结果,如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果,有机会请观察一下并 解释这种现象。

五、归航拾贝 六、达标测试 1.雌蕊的组成是( ) A.花药和花丝 B.柱头、花柱和子房 C.花柱和子房 D.花药和花柱 2.人工授粉的好处在于( ) A.加速果实发育 B.减少虫害 C.增加产量 D.防止品种变异 3.花是由什么发育而成的( ) A.花芽 B.花柄 C.花轴 D.花梗 4.一朵桃花在传粉受精发育成桃子的过程中,不会凋落的部分是( ) A.萼片 B.雄蕊的花药 C.花瓣 D.雌蕊的子房 5.从花粉萌发到进入子房前,精子存在于 ( ) A.柱头上 B.花药中 C.花粉管中 D.胚珠 中 6.解剖开一朵花的子房,可以看到胚珠的形态特征是 ( ) A.近球形,绿色 B.褐色的小球 C.白色的小球 D.成果实的形状,很小 7.许多黄瓜只开花不结果的原因是( ) A.只有雄蕊 B.只有雌蕊 C.只有花萼 D.只有花瓣 8.绿色开花植物形成果实和种子必须要完成的两个重要生理过程是( ) A.开花和传粉 B.开花和受精 C.传粉和受精 D.白花传粉和异花传粉 9.我们吃的甜瓜是由 发育来的 ( ) A.子房 B.子房壁 C.胚珠 D.雌蕊 10.下列食物中,属于果实的是( ) A.大豆 B.芝麻 C.西瓜籽 D.玉米粒 11.通过观察桃花的结构可以了解到: 花粉生长在 中, 呈 色, 胚珠位于 中央, 枚,将来胚珠发育成 。 12.一朵花中具有保护作用的是 、 。与果实、种子形成有 直接关系的是 、 。 13. 和 相融合的现象,叫做受精。绿色开花植物受精完成 后,花的各部分进一步发生变化: 、 、 和 先后凋落,只有 继续发育,最终成为果实。 14.我们吃的葡萄是植物的 ,西瓜籽是 。 15.某植物无花萼、花冠,没有香味和花蜜,这种花依靠 进行传粉,是 花。 16.绿色开花植物的受精卵的形成过程依次是 。 A.精子与卵细胞结合 B.进入子房 C.进入胚珠 D.花粉萌发出花粉管 E.末端破裂释放出精子 17.下图是桃花的结构图,请据图回答。

(1)雄蕊由

(填序号)组成,雌蕊由
2

(填序号)组成。产生

花粉的是[ ] ; 将来发育成[12] 的是[ ] 育成[11] 的是[ ] ;开花前有保护作用的是[ ] [ ] 。 (2)结构[6]的颜色鲜艳,有一些散发芳香物质的细胞,其意义是 与此有着同样的结构还有着生于[9]基部的 。 (3)[10]内有将来与精子结合成受精卵的 。 七、学习感悟

; 发 和 。

第三章 第一节

绿色植物与生物圈的水循环 绿色植物的生活需要水 教研组:生物 教师: 学生:

学校:铁锁桥初级中学

教师寄语:水是生命之源,请珍惜每一滴水! 学习目标: 1、知识目标:说明植物的生活离不开水的原因,能举例说出水对植物分布的影响。 2、能力目标:培养分析数据的能力。 3、情感目标:培养对水的热爱之情。 学习重难点:理解植物的生活需要水的原因。 学习过程: 一、课前预习: 1、 是植物体的重要组成成分。 2、植物体内水分充足时,植株才能硬挺,保持 的姿态;叶片才能 , 有利于 。 二、导入新课:我们所居住的地球,不仅有奔流不息的大海、江河,还有降水和地下水, 那么水对地球上的生命意味着什么吗? 三、合作探究: (一)阅读课本 p107 页三段,完成下列问题: 1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超过 ,幼嫩的叶子 为 左右,树干平均为 。 2、请设计实验证明干燥的种子中含水。从而得出什么结论?

3、总结构成植物体的水有哪些作用?

(二)阅读课本 p108—109 页,讨论完成下列问题: 1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地?沙漠上什么样的地方会有较多的植物生长?

2、锡林郭勒和长白山气温相近,植被类型却不同,这是为什么?
3

3、水是影响植物分布的唯一因素吗?

4、下表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据,请分析。 发育期 返青期 拔节期 抽穗期 天数 29 23 20 需水总量(米公顷) 635 876 956 1192

灌浆期 31 请分析: (1) 小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的?

(2) 哪个时期平均每天需水量最大?

四、拓展创新: 1、 “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回” 。这是唐代大诗人李白的著名诗句,试从生 物圈水循环的角度进行分析

2、菜农卖菜时,会不时的往青菜上洒水,这样做的好处是——————。 五、归航拾贝: 这节课我学到了 ,我不太明白的地方是 。 六、达标测试 (一)选择题 1、在生物圈中,水分布最多的地方是 ( ) A、沙漠生态系统 B、农田生态系统 C、草原生态系统 D、雨林生态系统 2、绿色植物的生活与水息息相关,下列说法中错误的是 ( ) A、水影响生物圈中绿色植物的分布 B、生活在沙漠中的绿色植物不需要水 C、水是植物体的重要组成部分 D、绿色植物缺少水,会萎蔫或死亡 3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是 ( ) A 光照 B、温度 C、水分 D、空气 (二)非选择题 1、 (2006,福州中考)某地区发生了严重的旱灾,造成农作物减产甚至颗粒无收,这种现象 说明 。 2、人们往往在河堤上造林,其主要目的是 。
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七、学习感悟:做错的题有

,以后应该注意的有



第二节

水分进入植物体内的途径学校: 铁锁桥初级中学 谭德权 学生:

教研组: 生物 教师:

教师寄语:时间就像海绵里的水,只要愿挤总还是有的! 学习目标: 1、 知识目标:说出根毛对植物吸水的意义,说明水分在植物体内的运输途径。 2、 能力目标:提高运用课本知识的能力。 3、 情感目标:认识到植物根的重要性。 学习重难点:根适于吸水的特点是本节的重点。 学习过程: 一、课前预习: 1、根吸水的部位主要是根尖的 。这里生有大量的 。 2、导管能自 而 运输 ,而筛管能自 而 运输 。 3、竹子、玉米等植物的茎不能逐年加粗,是因为它们的茎中没有 。 二、导入新课: 想象“假设没有水,一棵树会怎样?”一分钟后回答,那么水分进入植物体内的途径是什么 呢? 三、合作探究: (一) 以小组为单位,观察培养好的已经生出根毛的幼根,先用肉眼观察,再用放大镜观 察,讨论完成: 1、 你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗?这是什么?

2、 大量的根毛对吸水有什么意义?

3、 根毛着生在什么部位? (二)1、课前取一段带叶的茎,插进滴有红墨水的水里,并在阳光下照射 3—4 小时取出, 你看到了什么现象?

2、将茎横切、纵切,你看到了什么?
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3、阅读课本 p111 页最后一段,观察图片,思考:这些变红的管子叫什么?它有何特点?

4、小组讨论:水在茎内的运输途径是怎样的?

(三)阅读 p112 页 2、3 段,完成: 1、甜甜的甘薯是植物的根,有机物是如何运送到根储藏起来的呢?

2、梧桐树等在根部和韧皮部指尖有 ,形成层的细胞能不断分裂,向外形成 新的 ,向内形成新的 ,使茎不断长粗。竹子等植物的茎中 没有 ,因而不能长得很粗。 四、拓展创新 准备移栽的茄子秧、黄瓜秧,根部总是带土坨,为什么?

五、归航拾贝 说出你对本节知识的认识和理解。

六、达标测试 (一)选择题 1、多年生木本植物的茎能逐年加粗的原因是( ) A、韧皮部细胞不断分裂 B、形成层细胞不断分裂 C、木质部细胞不断分裂 D、树皮的细胞不断长大 2、我们给果树剪枝时,往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液,这主要是( A、来自木质部导管中的水分和无机盐 B、来自韧皮部筛管中的有机物 C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐 D、来自木质部导管中的有机物 3、在茎的结构中,导管、筛管、形成层分别属于什么组织( ) A、分生组织、输导组织、输导组织 B、营养组织、营养组织、分生组织 C、输导组织、输导组织、分生组织 D、分生组织、分生组织、输导组织
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4、 根吸收水分的主要部位是( ) A、根冠 B、分生区 C、伸长区 D、成熟区 5、 根尖的成熟区生有大量根毛,其意义是( ) A、增加根的牢固性 B、保护根尖 C、增加根的吸收面积 D、促进营养物质的运输 (二) 非选择题 右图为一段木本植物的幼茎及切面,请分析回答: 1、写出图中序号所示名称: 1 ,2 ,3 ,4 2、若将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里,光照 2—3 小时后,取出幼茎横向切断 并观察,将会看到什么现象? ;造成上述现象的原因是什么? 。 3、在上述操作中,采取光照措施的目的是什么? 。 七、学习感悟:

第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 学校:铁锁桥初级中学 教研组:生物 教师: 谭德权 学生:

教师寄语:保护我们的家园,从一片绿叶开始! 学习目标: 1、 知识目标:能描述出绿色植物叶片的基本结构;能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出 叶片的机制。 2、 能力目标:能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 3、 情感目标:热爱生物圈中的每一种植物。 学习重难点:通过“观察叶片的结构” ,形成结构与功能相适应的观点。 学习过程: 一、课前预习 1、 是植物蒸腾失水的“门户” ,也是气体交换的“窗口” 。它是由一对半月形的 细胞 围成的空腔。 2、叶片的结构包括上下 、 和 ,其中 的气孔多 于 的气孔。 3、蒸腾作用能够提高 ,增加 。 二、导入新课: 资料:一棵玉米从出苗到结实的一生中,消耗 200 公斤以上的水,大致如下: 生长期中总吸水量 作为组成成分的水 维持生理过程的水 204228g 1872g 250g 100% 0.92% 0.12% 98.96%

? 20106g 请思考:吸收的水分中大约 99%的水哪里去了?

三、合作探究: (一)1、阅读课本 113 页实验,观察叶片的结构,思考:我们在步骤 2 中取叶的薄片时,
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是来回切割吗?

2、阅读课本 114—115 页,讨论完成以下问题: (1)保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同?

保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义?

(2)植物体散失水分的门户是 夜,它是怎样工作的呢?

,它的开闭由

控制。在白天和黑

(二)以小组为单位,完成课本 117 页“进一步探究” :叶片正面和背面的气孔一样多吗? 讨论完成下列问题:叶片正面和背面哪边的气泡数目多?为什么?

(三) 、绿色植物参与了生物圈的水循环 观察课本 116 页图,讨论、完成下列问题: 1、 你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗?

2、 绿色植物在水循环中起什么作用?

3、 如果地球上没有绿色植物,水循环还能进行吗?

四、拓展创新: 移栽植物时一般要在阴雨天进行, 并且去掉其部分枝叶, 目的是 。 五、归航拾贝: 这节课学到了哪些知识 , 有什么体会 。 六、达标测试 (一) 选择题 1、 参天大树的顶端也能得到根部运来的水分,其动力来自于( ) A. 蒸腾作用 B.输导作用 C.呼吸作用 D.光合作用 2、 蒸腾作用的重要意义不包括( ) A、降低叶片温度,防止植物被灼伤 B.促进植物梯队水分和无机盐的运输 C.增加周围大气湿度,提高降雨量 D.促进光合作用,呼吸作用的进行 3、温带地区冬季寒冷,大部分树木的叶片会脱落。植物落叶的主要意义是( ) A.减少植物体内营养物质的消耗 B.减弱植物体自身的蒸腾作用 C.使植物的吸收和运输能力加强 D.使植物体避免寒冷气流侵袭
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4、在移栽植物时,将无色塑料喷到植物的叶面上,结成一层二氧化碳、氧气可以通过, 而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。其原理是( ) A.降低植物的呼吸作用 B.增强植物的光合作用 C.降低植物的蒸腾作用 D.防止植物发生病虫害 (二)非选择题 右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图, 请分析回答: (1) 在叶片的结构中, 能进行物质生产的部分主要是[ ] 和[ ],原因是这些细胞中含有大量的 ,也正 是由于这一原因,叶片才会呈现出鲜艳的绿色。 (2)[ ] 是植物蒸腾失水的“门户” ,也是气体交 换的“窗口” , 因为它能在 的控制下张开或者闭合。 (3)被称为叶片的“骨架” ,具有支持和输导作用的结构是[ ] ,它主要由两种 管道( 和 )构成。 (4) 〔 〕和〔 〕属于保护组织,②、④应属于 组织。 七、学习感悟: _______________________________________________________________________________ _________________ ________________。

第四章 第一节

绿色植物是生物圈中有机物的制造者 绿色植物通过光合作用制造有机物 教研组:生物 教师:谭德权 学生:

学校:铁锁桥初级中学

教师寄语:万物生长靠阳光,知识就是每一个人生长的阳光。 教材分析: 本节主要是通过《绿叶在光下制造有机物》的实验,理解绿色植物通过光合作用制造有 机物,明确淀粉是绿叶制造的主要有机物,光是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。并且了 解光合作用在自然界的意义。 学习目标: 1、知识目标:知道绿色植物通过光合作用制造有机物;认识到光是绿色植物制造 有机物不可缺少的条件。 2、能力目标:培养实验操作能力。 3、情感目标:培养学生团结友爱的学习氛围。 学习过程: 一、导入新课: 在生物圈中,有一个巨大的生产有机物的天然“工厂” ,它制造的有机物养活了地球上 几乎所有的生物,这个大“工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。它是怎样制造有机 物的?它制造的有机物是什么? 二、合作探究: (一)学生阅读课本 P119 页实验,课前准备好的实验展示,让学生说出做法,然 后分组讨论下列问题: 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜?

2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来?遮盖一面可以吗?

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3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热?酒精的作用是什么?叶片的颜色如何变 化?

4、何时把点燃的酒精撤出来?

5、叶片滴碘液后会看到什么现象?为什么?

6、本实验说明了什么?

(二)阅读课本 P120 页后二段回答: 1、光合作用的意义是什么? 2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗? 3、思考:在小麦生长期间,如果害虫吃了大部分叶片,这对麦田产生怎样的 影响?为什么? 三、拓展创新 某同学在探究光和作用制造有机物的实验中,将三株完全相同的植株进行暗 处理后,分别同时用 40W、100W、200W 的白炽灯等距离照射。2~3 小时后,在三个 植株上分别摘取一片大小相同的叶片,同时脱色、染色处理后,发现叶片都呈现蓝 色,但深浅不同。请分析回答: 1、 你认为染色后蓝色最深的叶片应该是_________________________; 导致三 个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是_________________________________ 2、该同学的这一实验可以说名_____________________________。 四、归航拾贝 通过学习你的最大收获是什么? 五、达标测试 (一) (一)选择题 1、下列生物不能进行光和作用的是( ) A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇 2、光合作用贮存的能量来自( ) A、太阳光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳 3、在同一片树叶上,于早晨、中午和傍晚,用打孔器分别打出同样的 a、b、c 三个小圆片,将小圆片脱水后称重,其重量关系为( ) A、a>b>c B、b>a>c C、a<b<c D、无法确定 (二)非选择题 如下图所示,把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后,用黑纸圆片将 A 处两面遮盖后,
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移到阳光下几小时,再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答: 1、叶片在酒精中隔水加热后,其绿色部分变成________________色。 2、加碘液处理后发现 B 处变蓝色,证明光合作用的产物是_____________;而 A、C 两处均 不变色,其原因分别是 A___________,C____________;实验前将其放在黑暗处一昼夜的目 的是________________________________________。

学习感悟:

第二节绿色植物对有机物的利用 学校:铁锁桥初级中学 教研组:生物 教师:谭德权 学生:

教师寄语: 提出一个问题比解决一个问题更重要。 教材分析: 本节课先阐明有机物对植物体的作用, 通过三个演示实验一步步分析有机物在植 物体内的利用过程, 从而总结出呼吸作用的进行过程。 通过实验有利于学生对呼吸作用的理 解掌握。呼吸作用的意义是本节的一个重点。 学习目标: 1、知识目标:阐明有机物对于生物体的作用;概述呼吸作用的过程。 2、能力目标:参与技能训练,发展推理能力。 3、情感目标:认同绿色植物在制造有机物方面对生物圈有重要意义。 学习过程: 一、导入新课: 通过学习我们知道绿色植物能制造有机物,那么这些有机物有什么作用呢? 二、合作探究: (一)阅读课本 123 页第二段,思考: 有机物分布在植物体的哪些部位?从细胞、组织、器官三个层次加以阐述。

(二)演示实验:萌发的种子在呼吸作用种放热。 观察实验过程,回答下列问题: 1、你看到了什么现象?

2、这个实验说明了_____________________________。
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(三)演示实验:种子在呼吸作用中释放二氧化碳。 想一想: 1、在瓶中澄清的石灰水发生了什么变化?为什么?

2、 二氧化碳是________________释放出来的, 该实验说明了_____________。 (四)演示实验:种子在呼吸作用中吸收氧气。 观察实验过程,思考: 1、甲瓶中的蜡烛为什么熄灭了?氧气哪里去了?

2、乙瓶中蜡烛为什么没有熄灭?

3、该实验说明了____________________________。 (五)1、归纳呼吸作用的概念____________________________________________ 2、写出呼吸作用的公_____________________________________________ 3、呼吸作用的场所: 4.呼吸作用释放的能量有什么用途? 5、___________________________是生物的共同特征。 三、拓展创新: 如图为植物呼吸作用的实验装置,请回答: 1、实验时要用黑布遮住大烧杯。目的是_______________________________________。 2、第二天揭开黑布,小烧杯中的石灰水变_________________了,说明呼吸作用释放了 ________________________________。 3、将燃烧的火柴放入大烧杯中,火柴立刻____________________________。 四、归航拾贝: 你有哪些收获? 五、达标测试 (一)选择题 1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放,目的是( ) A、降低蒸腾作用,避免能量消耗 B、促进光合作用,延长种子寿命 C、保证种皮干燥,防止虫类叮咬 D、抑制呼吸作用,降低有机物的消耗 2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间,主要原因是保鲜膜可( ) A、不让水果内的水分散失 B、避免水果受到机械损伤 C、抑制水果进行呼吸作用 D、防止害虫病菌侵入水果 3、用绿豆发豆芽,1 千克绿豆可以长出 4—5 千克绿豆芽。在这个过程中,绿豆的物质变化 是( ) A、有机物增多,水分减少 B、有机物增多,水分增多 C、有机物减少,水分增多 D、有机物减少,水分减少 4 某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验,为此他们对室内空气中的二氧化碳含 量进行 24 小时测定,下图曲线能正确表示其测定结果的是(横坐标为日时间,纵坐标为二 氧化碳浓度)

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(二)非选择题 认真分析下图所示的实验装置,并回答有关问题

丁 (1)甲装置可用来验证 此装置必须放在 的环境 中。 (2)乙装置可用来验证 实验前乙装置中的试管内盛 有 。 (3)丙装置可用来验证光合作用需要 。 (4)丁装置若用来验证蒸腾作用,此装置有一个错误,应该怎样改进?

学习感悟

第五章

绿色植物与生物圈中的碳----氧平衡 教研组:生物 教师:谭德权 学生:

学校:铁锁桥初级中学

教师寄语:世界万物都遵循着平衡法则! 教材分析:通过演示实验,探究“光合作用还需要二氧化碳” ;关于光合作用在农业生产上 的应用,可联系小麦、玉米的播种。本节是教材的重点,常以表格、识图形式进行考察。 学习目标: 1、知识目标:归纳光合作用的概念,能举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2、能力目标:提高分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标:增强环保意识。 学习过程: 一、导入新课: 二、合作探究: (一)观察“光合作用产生氧气”的演示实验,回答: 1、什么时候取出试管? 2、将快要熄灭的卫生稥插入试管内,你看到了什么现象? 3、这个实验说明了什么?

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(二)阅读课本 128 页的实验,以小组为单位,讨论、分析: 1、实验 1 中,小白鼠死亡和蜡烛熄灭的原因是什么?

2、实验 2 中,为什么植物能长期存活,蜡烛也没有熄灭?

3、实验 3 中,植物和小白鼠为何能正常活着?

4、该实验说明了什么?

(三)阅读课本 129 页最后一段和 130 页第一段,完成下列问题: 1、生物圈中的碳——氧平衡是如何维持的?

2、如果环境中的二氧化碳增多,会对生物圈造成什么影响?二氧化碳增多的主要原 因是什么?

3、作为生物圈中的一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么?

(四)请归纳出光合作用的概念、公式:

三、拓展创新: 1、请设计一个实验来证明光合作用需要二氧化碳。 2、填写下表: 光合作用 部位 原料 条件 产物 能量转变 关系 四、归航拾贝: 这节课学到了哪些知识? 五、达标测试: (一)选择题
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呼吸作用

1、给蔬菜大棚使用“气肥” ,可提高作物产量,气肥是指( ) A、氮气 B、氧气 C、氢气 D 二氧化碳 2、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草,目的是( ) A、增加鱼缸水中的氧 B、美化鱼的生活环境 C、增加鱼缸内的营养 D、吸收鱼缸水中的二氧化碳 3、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄色,原因是接触地面的部分( ) A、见不到阳光 B、得不到氧气 C、没有叶绿体 D、得不到二氧化碳 4、 (2007,威海中考)某果农为了提高大棚作物的产量,采取了下列措施,其中不能达 到目的的是( ) A、适当提高二氧化碳浓度 B、合理密植 C、保持棚内温度恒定 D、适当增加光照时间 5、如果连续出现阴雨天气,就会导致大棚蔬菜的产量下降,主要原因是阴雨天不利于 棚中蔬菜的( ) A、传粉受精 B、光合作用 C、呼吸作用 D、蒸腾作用 (二)非选择题 1、通常情况下,大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定,主要是因为绿色植物在光合作 用中制造的氧, 超过了其自身_______________对氧的需要, 其余的氧都以___________的形 式排到了大气中,而且绿色植物还通过光合作用,不断消耗大气中的______________,这样 就维持了生物圈中的__________和________________的平衡,简称__________________。 2 将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中 (如右图) ,做如下实验: (1)将此装置放在黑暗环境中,小白鼠将 ,原因 是 。 (2)将此装置放置在阳光下,小白鼠将 。 ( 3 ) 在( 2 )中 , 小白鼠 为 绿色 植 物进 行 光合作 用 提供 了 , 而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命 活动提供了 。 (4) 上述装置中, 若取出绿色植物, 小白鼠将 , 由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。

第六章 学校:铁锁桥初级中学

爱护植被,绿化祖国 学生:

教研组:生物 教师:谭德权

教师寄语:爱护植被,绿化祖国,从我做起! 教材分析:通过了解我国主要的植被类型,认识我国植被,面临的主要问题。在此基础上, 思考我国植被保护应采取哪些更有效的措施,并尝试设计绿化校园的方案。 学习目标: 1、知识目标:能说出我国主要的植被类型,并能说出各种植被中植物的特点。 2、能力目标:尝试校园绿化设计活动。 3、情感目标:树立爱护植被,绿化祖国的思想意识。 学习过程: 一、导入新课:

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二、合作探究: (一)观察课本 132 页的图片,完成下列问题: 1、植被是指 有 、 是 。 2、森林覆盖率最高的国家是 ,而我国只有 ) 。 、 、 。我国的植被类型主要 、 、

。被称为“地球的肺”的

3、下列植被类型中,所生长的植物最耐旱的应该是( A 热带雨林 B 常绿阔叶林 C 针叶林 D 荒漠

(二)认真阅读我国植被面临的主要问题相关内容,回答下列问题: 你认为我国植被面临的主要问题有哪些?_____________________________________. (三)阅读课本 135 页 1、2 段,思考: 1、我国采取了哪些措施?___________________________________。 2、绿化校园设计时应注意哪些问题?

三、拓展创新: 有人认为一次性筷子又方便又卫生,应该提倡用,你同意这种观点吗?说出理由。 ________________________________________________________ 四、归航拾贝: 你在本节课有哪些收获?

五、达标测试: (一)选择题 1、我国植被面临的 主要问题是( )

A 长期以来对森林资源的利用不够合理 B 森林生态系统出现衰退趋势 C 过度放牧使许多草场退化、沙化 D 以上三项都对

2、下列对森林的保护措施,正确的是( ) A 为了保护森林不能砍伐树木 B 为保护森林要合理开发和利用森林资源 D 为了保护森林资源要多种树少种草 )

C 为了保护森林资源要多种树少种草

3、1998 年洪水等自然灾害的主要原因是(

A 植被被严重破坏 B 水土流失 C 环境污染 D 降雨量大
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(二)非选择题: (2007,山东中考)阅读资料,分析回答: 我们的省会济南是全国几大“火炉”城市之一。近年来济南先后建成的槐荫广场、泉城广场 的原址曾是全市热岛效应较突出的地区。自广场绿地建成后,据初步测定,7、8、9 月的白 天平均气温同比去年下降 0.6?,晚上同比下降 1?多。在济南市区 165 平方千米内,现有的 园林植被每年可释放氧气 271326、53 吨,年吸收二氧化碳 371456、32 吨。 1、由此可见,绿色植物在改善环境方面具有的作用是____________、__________________。 2 、 绿 色 植 物 在 改 善 环 境 方 面 所 具 有 的 作 用 得 益 于 让 它 的 ____________ 作 用 和 _________________作用。 3、如果要提高济南城市生态系统的调节能力,除增大绿地面积之外,在绿化时还应该注意 增加___________________________________________。 六、学习感悟: 你在以后的学习中应该做到____________________。

第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第一节 绿色植物的生活需要水 参考答案: 三、合作探究 (一)1、90%、80%、50% 2、见课本 107 页 3、见课本 107 页 (二)1、沙漠降水少,植物无法正常生长;降雨量多或地下水多的地区 2、锡林郭勒降雨量少,长白山降雨量多 3、不是 4、 (1)小麦各个发育时期的需水总量按发育期的先后顺序递增,日平均需水量在前三个时 期按发育期的先后顺序逐渐增加, 但最后一个时期有所减少; 不同发育时期的需水量与各发 育时期的天数无关 (2)抽穗期 四、拓展创新 1、水蒸气在天空中凝结成云,然后以雨、雪等形式落到地面,一部分被生物利用和被土壤 吸收,其余部分汇成江河 2、防止青菜萎蔫软缩 六、达标测试 (一)1、D 2、B 3、C
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(二)1、植物的生活需要水 2、利用植物的根抓住土壤,防止水土流失,对河堤起保护作用

第二节 水分进入植物体内的途径 参考答案: 三、合作探究 (一)1、根毛 2、增加了根吸水的面积 3、成熟区 (二)1、叶脉红了,整个叶片都有些红了 2、木质部的导管变红 3、导管 导管中 空并上下贯通 4、通过木质部的导管,由植物体的下端向上端运输 (三)1、沿筛管运输 2、形成层 韧皮部 木质部 形成层 四、拓展创新 植物通过根毛吸水,如果受损,植物会缺水死亡,带土坨可避免损伤根毛保证移栽后植物正 常生长。 六、达标测试 (一)1、B2、A3C、4、D5、C (二)1、导管、形成层、筛管、水分和无机盐 2、结构 1 变成了红色;结 构 1 中有输送水分和无机盐的导管 3、促进枝条的蒸腾作用

第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 答案: 三、 (一)1、不是 2、 (1)保卫细胞呈半月形,靠近气孔一侧的壁厚,远离气孔一侧的壁厚。 当保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开;当保卫细胞失水收缩时,气孔关闭(2)气孔,保卫细 胞(二)背面的气孔多,有利于减少蒸腾作用,保持水分(三)2、促进作用 3、能,但降 雨量减少 四、降低植物的蒸腾作用,提高成活率。 六、 (一)1、A 2 、D 3、B 4、C (二) (1)2 4 叶绿体 (2)6 气孔 保卫细胞 (3)3 叶脉 导管 筛管 (4)1 5 营养

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 参考答案: 拓展创新: (1)200W 白炽灯照射的那株 (2)光照强度不同 (3)光照强度越强,光合作用越强 达标测试: (一)1.D2.C 3.C (二)1.蓝色 2.淀粉 未见光 无叶绿体

让叶片内原有的淀粉运走耗尽

第二节绿色植物对有机物的利用
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答案: 拓展创新: (1)不让植物进行光合作用 (2)浑浊 二氧化 (3)熄灭 达标测试 1.D 2.C 3.C 4.C (二)(1)植物光合作用释放氧气 光下 (2)呼吸作用产生二氧化碳 澄清的石灰水 (3)二氧化碳 (4)塑料袋只套住植株部分

第五章 绿色植物与生物圈中的碳----氧平衡 参考答案: 一.1.D 2.A 3.A 4.C 5.B 二.1 呼吸作用 气体 二氧化碳 二氧化碳 氧气 2(1)死亡 氧气不足 (2)生存下去 (3)二氧化碳 氧气 (4)死亡

碳—氧

第六章

爱护植被,绿化祖国

参考答案: 拓展创新:一次性筷子是比较方便卫生,但同时要消耗大量木材,所以应鼓励回收使用,防 止浪费。 达标测试: (一)1D 2B 3A (二)1.降低大气温度 维持生物圈的碳氧平衡

2.光合作用 蒸腾作用 3.植被的种类

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