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江苏省沭阳银河学校2014-2015学年高二语文上学期第一次质量调研试题苏教版



江苏省沭阳银河学校 2014-2015 学年度第一学期高二年级 第一次质量调研语文试题
一、语言运用(共 30 分) 1.下列各句中没有错别字且加点字注音均正确的是( ) A.晕炫 茕茕孓立 间(jiàn)断 红缯(zēng) B.暮蔼 惮精竭虑 疱(páo)诊 渗(sh?n)漉 C.偕同 桀敖不驯 强(qiǎng)颜 泠(lǐng)然 D.栖惶 惊魂甫定 浸(jìn)

渍 庇(pì)佑 2.下列各句中成语使用正确的一项是 ( ) A.这所房子看上去装修得十分豪华,但因为地点太偏僻,故而显得茕茕独立。 B.我国历史上有许多格言警句和诗辞歌赋,都是劝人要奋发向上,淡泊名利,不要为了一点 蜗角虚名、蝇头微利而蝇营狗苟地生活。 C.私立学校虽然缺乏教学管理经验,但可以向公办学校学习,可以在亦步亦趋的基础上,渐 渐走出自己的路来。 D.有志气的青年在困难面前一定十分沉着,而不会诚惶诚恐,被困难吓倒。 3.下列各句中没有语病的一句是( ) A. 这本杂志的对象,主要是面向中学历史教师及其他历史研究者。 B. 改革开放三十多年来,我国沿着建设有中国特色的社会主义方向阔步前进,取得了丰硕成 果。 C. 最近,各种传媒、报纸、电视、广播、互联网大量报道了腾讯和奇虎 360 之争事件。 D. 为了防止今后不再发生类似盗窃事件,派出所加大了严惩的力度。 4.下列各子句式不同于其他的一项是 ( ) A.妪,先大母婢也。 B.某所,而母立于兹。 C.余自束发,读书轩中。 D.今臣亡国贱俘,至微至陋。 5.下列句子中“以“字的用法不同于其他三项的是( ) A.臣具以表闻 B.臣以险衅 C.臣以供养无主 D.是以区区不能废远 6.下类各句中的词语解释正确的一项是( ) A.“蜗角虚名,蝇头微利”拆鸳鸯两下里。 蜗角虚名,蝇头微利——“蜗角”和“蝇头”都是形容极小,这里比喻张生对莺莺的情感极 其淡薄。 B.伯劳东去燕西飞,未等程先问归期。 伯劳东去燕西飞——比喻人的离散。伯劳,东汉时一个人的名字。 C.你休忧“文齐福不齐”我只怕你“停妻再取妻。” 文齐福不齐——有文采而没有福气和好运气,此处指落第。 D.休要“一春鱼雁无消息”!我这里青鸾有信频须寄,你却休“金榜无名誓不归“。 一春鱼雁无消息——“一春“,即一个春季或一年,这里泛指时间短暂。 7.下面关于“表”这种文体的说明正确的一项是( ) A. “表”是纪传体史书中的一种体裁,如同现代史书的大事纪年表,比如《史记》就有“十 表”。 B. “表”是臣下向皇上言事的一种文体,表有分条陈述之意

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C. “表”是古代奏章的一种,多用于臣向君表白心迹,陈请谢贺。 D. “表”还有一种作用,就是向敌对一方发的宣战书,称作“战表”。 8.下列选项不正确的是( ) A.李密在向晋武帝上奏的《陈情表》中,既表达了对皇帝的感激之情,又申诉了终养祖母以 尽孝道的决心。文章处处有根据,句句是实情,没有空洞之言,没有浮华之语,合情合理, 感人之深。 B.元代杂剧盛行,体例一般为一本四折一楔子。关汉卿是元代杂剧的代表作家,与马致远、 白朴、王实甫齐名,被称为“元曲四大家”。 C.归有光,明代散文大家,后人将他和唐顺之、茅坤等人称为“唐宋派”。 《项脊轩志》借 项脊轩之兴废,写与之相关的家庭琐事和人事变迁,表达了物在人亡、三世变迁的感慨以及 对祖母、母亲和妻子的深切怀念。 D. 《长亭送别》一折戏中,崔张二人面临分别,难舍难分,从他们临别叮嘱中,我们可以看 出莺莺对张生的叮咛体贴,也可以看出她的忧郁担心,从而揭示了封建婚姻制度残害年轻人 的思想。 9.给下面三组内容配对正确的一项是 ( ) ①举案齐眉 ②蜗角虚名,蝇头微利 ③红泪 ④司马青衫 A.孟光 王嘉《拾遗记》 范仲淹《苏幕遮》 白居易《琵琶行》 B.薛灵芸 苏轼《满庭芳》 王嘉《拾遗记》 范仲淹《苏幕遮》 C.孟光 苏轼《满庭芳》 王嘉《拾遗记》 白居易《琵琶行》 D.薛灵芸 王嘉《拾遗记》 苏轼《满庭芳》 范仲淹《苏幕遮 10.结合以下要点,为“扣扣保镖”做出定义。 (3 分) 扣扣保镖是一种侵害 QQ 用户合法权益的软件。 扣扣保镖是在未明确提示 QQ 用户的情况下强行安装的。 扣扣保镖的安装未经 QQ 用户许可,属于一种强行安装。 扣扣保镖是在 QQ 用户计算机或其他终端上安装运行的。

二、阅读下面的文字,完成 11~15 题。 (共 22 分) 先妣事略 归有光 先妣周孺人①,弘治元年二月二十一日生,年十六来归。逾年,生女淑静,淑静者,大姊也, 期而生有光,又期而生女、子,殇②一人,期而不育者一人。又逾年,生有尚,妊十二月。 逾年,生淑顺。一岁,又生有功。 有功之生也,孺人比乳他子加健。然数颦蹙顾诸婢曰: “吾为多子苦。 ”老妪以杯水盛二螺进, 曰: “饮此后妊不数矣。 ”孺人举之尽,喑不能言。 正德八年五月二十三日,孺人卒。诸儿见家人泣,则随之泣,然犹以为母寝也。伤哉!于是 家人延画工画,出二子,命之曰:鼻以上画有光,鼻以下画大姊。以二子肖母也。 孺人讳桂。外曾祖讳明。外祖讳行,太学生。母何氏。世居吴家桥,去县城东南三十里,由 千墩浦而南直桥并小港以东,居人环聚,尽周氏也。外祖与其三兄皆以资雄,敦尚简实,与 人姁姁③说村中语,见子弟甥侄无不爱。 孺人之吴家桥,则治木棉。入城,则缉(纟卢)④,灯火荧荧,每至夜分。外祖不二日使人 问⑤遗。孺人不忧米盐,乃劳苦若不谋夕。冬月,炉火炭屑,使婢子为团,累累暴阶下。室

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靡弃物,家无闲人。儿女大者攀衣,小者乳抱,手中纫缀不辍,户内洒然⑥。遇僮奴有恩, 虽至箠楚,皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵,率人人得食。家中人闻吴家桥人至,皆喜。 有光七岁与从兄有嘉入学。每阴风细雨,从兄辄留,有光意恋恋,不得留也。孺人中夜觉寝, 促有光暗诵《孝经》 ,即熟读,无一字龃龉,乃喜。 孺人死十一年,大姊归王三接,孺人所许聘者也。十二年,有光补学官弟子。十六年而有妇, 孺人所聘者也。期而抱女,抚爱之,益念孺人。中夜与其妇泣,追惟一二,仿佛如昨,余则 茫然矣。世乃有无母之人,天乎!痛哉! (选自《震川先生集》 )

11.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( ) A.年十六来归 来归:出嫁,嫁过来。 B.室靡弃物 靡:无。 C.每至夜分 夜分:半夜。 D.遇僮奴有恩 遇:遇到。 12.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是( ) A.①孺人之吴家桥,则治木棉 B.①吴家桥岁致鱼蟹饼饵 ②陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上 ②女行无偏斜,何意致不厚 C.①以二子肖母也 D.①乃劳苦若不谋夕 ②垣墙周庭,以当南日 ②尔其无忘乃父之志 13.下列四组句子中,全都体现母亲勤劳品德的一组是( ) ①之吴家桥,则治木棉 ②儿女大者攀衣,小者乳抱,手中纫缀不辍 ③炉火炭屑,使婢子为团 ④灯火荧荧,每至夜分 ⑤吴家桥岁致鱼蟹饼饵,率人人得食⑥孺人中夜觉寝,促有光暗诵《孝经》 A.①②③ B.②⑤⑥ C.①②④ D.③④⑥ 14.下列表述,不符合原文意思的一项是( ) A.“诸儿见家人泣,则随之泣,然犹以为母寝也。”这是用儿时的无知来反衬今日的深切悲 痛。 B.“追惟一二,仿佛如昨,余则茫然矣”中“余则茫然矣”道出了自己当时因年幼,对母亲 事迹记忆不多,所以感情也有点模糊。 C.“家中人闻吴家桥人至,皆喜。”从侧面道出了母亲对下人的宽厚。 D.“十六年而有妇,孺人所聘者也。”这一笔道出了母亲去世前牵挂幼子的慈爱。 15.翻译下列句子(共 10 分) ①而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。 ②庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。 ③比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!” 三、阅读下面这首宋词,然后回答问题。 (10 分) 浪淘沙?丹阳浮玉亭席上作 陆 游 绿树暗长亭,几把离尊。阳关常恨不堪闻,何况今朝秋色里,身是行人。

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清泪浥罗巾,各自消魂。一江离恨恰平分。安得千寻横铁锁,截断烟津? (1) “阳关常恨不堪闻”一句中“阳关”指的是什么?为何“不堪闻”?(2 分) 答: (2) “一江离恨恰平分”一句中用了哪种修辞手法?请简要赏析。(4 分) 答: (3) “安得千寻横铁锁,截断烟津”一句表达了词人怎样的思想感情?请具体分析。(4 分) 答: 四、名句默写(8 分) 1、外无期功强近之亲,__________________。 2、既无伯叔,________________;__________________,晚有儿息。 3、北雁南飞,____________?______________。 4、夕阳古道无人语,__________________。 5、司马迁在《报任安书》中表明自己写史记的目的是: 亦 欲 以 , ,成一家之言。 五、现代文阅读:文学类文本(20 分) 阅读下面的作品,完成 11~14 题。 荡 里 莲 花 曹艳春 ①当马家荡千亩莲塘倏然跃入眼帘时 ,那一刻洋溢于心底的喜悦 ,只化作低低的倾诉 :原来你 在这里! ②莲塘的上面,天,蔚蓝的,像刚出水的芙蓉,清新怡人。偶尔一两只小鸟,在这蔚蓝的天空下, 扑腾着翅膀,随风而去。我站立的地方,是一湾碧水萦绕的莲塘,莲塘很宽,水面上布满了荷叶, 举目望去,绿浪一层一层地直向对岸压去,诗人笔下“接天莲叶无穷碧”的壮观画面,此时就在 我的眼前慢慢展开。 ③莲叶似少女打着皱褶的裙裾 ,在微风中轻轻摇曳 ;又似一柄柄张开的绿伞 ,在艳阳下欢快地 舞蹈。莲叶上的晨露,似顽皮的孩子在打着滚儿。点缀在这万顷碧涛之上的朵朵白莲花 ,便是 这大片风景画中当仁不让的主角了。这洁白如玉、大如团扇的莲花纤尘不染,大汤匙般的花瓣 错落有致。被花瓣层层包围的莲心羞答答地不肯露面,流苏般的黄色花蕊众星捧月般将她呵护, 这嫩黄的莲蓬等到花瓣凋零时 ,便会披上深绿色的外衣脱颖而出 ,吟唱属于她的主题曲 ,等待 前来收获的主人。凑上前去,莲花的香气让我顿觉神清气爽,暑气尽消。这清新中带着淡淡药 香的气味,不张扬,不媚惑,令人遐想,使人沉静。 ④最妙的要数那些即将盛开的莲花了 ,一枝枝从绿伞之中挺身而出 ,像花剑直指长空 ,对着这 神秘的大地凝望。这些花苞如娇面含春的少女 ,呈现一派羞色。微风过处,到处是芳香弥漫。 白色的莲花掩映于莲叶之间,粉红的朵儿,则探着脑袋,露于莲叶之外。无数洁白粉红的花儿朵 儿,在水面上漫卷开来,像晚霞,像云彩,像少女那一抹不经意飘起的红晕。 ⑤掐一茎莲叶,茎儿竟丝丝缕缕牵扯着不愿分开。不由得联想起莲藕 ,不也是人们常说的藕断 丝连么?莲真的恍若一位美丽多情的绝世佳人,是那么的重情重意。轻嗅,莲叶和花茎都有着淡 淡的香味,还有淡淡的甘甜。莲茎笔直,中有通孔。兴起,挑一枝硕大的莲叶扣在头顶,顿觉一 片清凉,绿意弥漫眼底心间。

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⑥我在莲的身旁驻足流连,轻轻地靠近一朵刚探出头的花蕾 ,柔柔地告诉她:在你最美丽的时 候,我来看你了。你不愿做肤浅的美人,植根于淤泥,却摒弃一切尘念,借清水滋养得一身净骨, 头顶烈日骄阳傲然盛开。你通身是宝,将一生无私地奉献给了人类。莲子、莲房、莲须、莲叶、 莲梗、莲花、莲藕、藕节都有极高的药用价值,莲子和莲藕更是餐桌上备受欢迎的美味佳肴。 ⑦凝望着眼前的莲花 , 那首一直喜爱的佛乐不由得又在耳边响起 : “一花一天堂 , 一沙一世 界??一念一清净,心似莲花开。 ”莲花与佛教,恰有不解之缘。千年来,彼此相惜。莲花是佛 精神宗旨的象征和圣花。佛教里讲究洁静,身洁,心洁,耳目不染尘埃。莲花是洁净的化身,是 佛的使者,她一身的纯洁,与佛的善心相得益彰,千百年来,成为人们心目中永远歌颂的对象。 ⑧莲塘慢慢地静了。莲花的芳香,轻轻地氤氲。这时候,是该醉还是该醒?轻轻地离开吧,我打 扰她已经太久了。夜里,我梦见自己变成了那朵洁白的莲花,在风里、在水里释放生命的芳华。 18. 比较文章第③段、第④段写莲花的文字表达特色的异同。(6 分) 答:

19. 联系全文,说说文章写出莲花的哪些特点。(4 分) 答: 20. 文章主要用第三人称,第⑥段为什么改用第二人称?有什么好处?(4 分) 答: 21. 联系全文,请探究结尾画线句子有什么作用。(6 分) 答:

六、写作(70 分)

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江苏省沭阳银河学校 2014-2015 学年度第一学期高二年级 第一次质量调研语文试题参考答案 一、语言运用 1、A 晕眩 茕茕孑立 B 暮霭 殚精竭虑 疱(pào)疹 D 恓惶 庇(bì)佑 2、B 3、B 4.C 5.A 6.C 7.C 8.B 9.C 10、“扣扣保镖”是在未明确 QQ 提示用户,未经 QQ 用户许可的情况下,在 QQ 用户计算机或 其他终端上强行安装运行,侵害用户合法权益的软件。

三、诗歌鉴赏 【解析】(1)本题第一问考查把握诗歌内容的能力。根据前一句中“长亭”和“离尊”可知, 该词表达的是离愁别绪 , 再联系本句中的“不堪闻”,进而可推知“阳关”应指表达离愁的 《阳关曲》;解答第二问应该结合第一问中分析的词句,词人处于离愁之中,《阳关曲》又是表 达离愁的,所以愁上加愁,“不堪闻”在情理之中。(2)本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。 根据题干的要求解答本题,首先要明确运用了什么样的修辞手法 ,然后结合词句内容分析 ,最 后要落实到表达了什么样的思想情感上。(3)本题考查分析诗歌思想感情的能力。要结合词境 把握词句的内容,进而分析其表达的思想感情。 答案:(1)“阳关”指的是《阳关曲》(《阳关三叠》或《渭城曲》)。因为《阳关曲》表达的 离愁加重了词人此刻的离愁,愁上加愁。 (2)比喻。离别的悲愁犹如眼前的江水那么多,一半给你,一半给我,生动形象地表达了词人内 心难以言状的离愁。 (3)思想感情:不忍与友人离别的愁苦之情。具体分析:如果能得到千寻铁锁,把长江截断、锁 住,词人就可与友人长聚不分了。诗人想象奇特,感情真挚深沉。 四、 (略) 五、文学类文本阅读 11.【解析】本题考查分析主要表现手法和语言特色的能力。解答本题应该从这两段在表现手 法和表达方式等方面的异同入手,结合语段的主要内容进行分析。 答案:相同点:都用了比喻、拟人的手法,从视觉、嗅觉角度写莲花美的姿态和神采,表达了作 者对于莲花的喜爱之情。

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不同点 : 第③段正面与侧面结合 , 写了人的主观感受 ; 第④段主要是正面描写 , 还用了排比手 法。

13.【解析】本题主要是从叙述人称的角度考查文本的主要特征。应该从第二人称的作用角度 分析改为第二人称的好,如可将描述的事物人格化,可以使读者有亲切感,便于抒发情感等,分 析时要结合具体内容。 答案:“我??柔柔地告诉她”,下文写“我”跟莲花的直接对话内容,所以改为第二人称。 好处:将莲花人格化,拉近与莲花的距离,更有亲切感,便于面对面地倾诉作者对莲花的喜爱、 赞美的强烈感情。

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