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大学生网络思想政治教育的互动性研究



21 年 6 01 月  第 3期 总第 8期  高 校 辅 导 员  大 学 生 网络 思 想 政 治 教 育 的互 动 性 研 究  ◇祁 承 勇   摘 要 :在 大学生 网络 思想政 治教 育 中,教 育者 、大学生和 网络 环境 这三 个互动要 素 两两发 生互动  作 用 ,成 为互动主体 和互动客 体 ,在 互动 中介 的影响 下实现特定 的功 能。互

动 主体 、互动客 体和 互动 中   介 这三 个互动要 素以互动链 的形式构成 互动场 产生互动 力。在 了解互动 的功 能、把握 互动 的特 点和揭 示  互动的本质 的前提 下 ,教 育者须讲 究互动策略 ,进 行 良性 互动 ,促进 整 个教 育 系统 产生最 大互动 力 ,确  保 大 学生 网络思 想政 治教 育的效果 。   关键词 :大 学生 ;教 育者 ;网络 思想政治教 育 ;互动  网络作 为一种 载体 ,对 大学生思想 政治教 育产生广  泛 而深远 的影响 ,也 带来 了前 所未有 的挑 战和冲击 。大  过程 的任 务 ,他们 对大 学 生 的作 用 主 要体 现 在 三个 方  面 :一是 导 向 功 能 。教 育 者 运 用 其 渗 透性 、趋 同性 、   开放 性对 大学 生进 行 理想 信 念 、奋 斗 目标 和行 为 方式  导 向 ,把 大学 生 引导 到 自己 的 目标 轨 道 上来 。二 是转  化功 能 。 网络 信息 的复 杂性 与 多样 性 ,造 成 了大 学生  识别 与选 择 的 困难 。教 育 者 要 主动 地 对错 误 思 想 和 意  学生 网络 思想政治 教育效果 不好 ,其 中很重要 的原 因是  缺 乏互动性 。教育者应 仔细研 究大学生 网络思想 政治教  育 的互动性 ,了解互 动 的功 能 ,把握互 动 的特 点 ,揭示  互 动 的本 质 。   一 、 从互 动 要素 间的 两 两 互动 作 用 关 系 了解 互动  识 进 行批 判 ,使大 学生 向正 确 的方 面转 化 。三 是 提升  功能 。网络 为 大 学 生 提 供 了一 个 乐 于 接 受 教 育 的 阵  的功能  互动指 各 种 要 素 之 间相 互 影 响 、相 互 促 进 、互 为  地 ,教育 者通 过各 类 网 络平 台 ,使 大 学 生快 乐 地 接受  教育 ,挖 掘潜 能 ,实 现价值 。   大学 生并 不是 消极 、被 动地 接 受 教育 者 的改造 和  因果 的作 用关系 ,通过要 素之间相互作 用而使 要素彼此  发生改变 的过程 。在 大学生 网络思想政 治教育 中 ,教育  者 、大学 生和 网络 环境交叉互 动 ,是 三个最基 本 的互动  灌输 ,他 们也 具有 能动 性 ,对 教 育 者 具有 反 作 用 。一  是反 馈 功能 。通 过 网络信 息 传 播 ,大 学 生可 以积 极对  教育 者 提 供 的 教 育 信 息 进 行 反 馈 ,让 教 育 者 进 行 修  正 ,实现 了 主 、客 体 的对 接 与 统 一 。二 是 促 进 功 能 。   教育 者还 存在 网络意 识 淡 薄 、技术 水 平 差 、敏 锐 性不  强 等不 足之处 。大学 生 能促 进 教 育 者去 弥 补不 足 ,保  要 素 。他 们两两相互 作用 ,相互改造 ,实现着 自己特定  的功能 ,见图 1  。 圈   一   限定 激活 开发  证教 育效 果 。三是


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