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2010年五年级班管工作总结


2010 年五年级班管工作总结 全面实施素质教育改革,其素质包含了思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体 心理素质。 作为学校教育, 班主任工作是实施素质教育的重要途径。 因为在学生成长过程中, 班主任起着相当重要的作用。 班级是学生学习成长的土壤, 而班主任则是班级工作的组织者、 领导者,是班级教育的主帅。他既是学生的长者,又是学生的朋友。在教育过程中,班主任 要扮演好这双重角色,做到深入情理,促使学生行为习惯和思想品德的养成。 下面就谈谈在全面实施素质教育中所做的班主任工作。 一、进行因材施教,提高思品素质。 同一班级的学生,受遗传、社会环境、家庭、个人主观能动性等因素的影响,各方面的 发展也不尽相同。对待不同类型的学生,就要针对个别学生的特点和问题及时进行教育,让 学生扬长避短,得到全面和谐的发展。 ㈠优秀生的教育 “优生”由于学习成绩优秀、品行良好而备受老师青睐,他们的各方面都处于顺境。这 类学生往往因学业成绩特别优异而易掩盖其他方面的不足。 他们往往听多了赞美, 而偶有一 句批评会翘起嘴巴,听不进去。因而,我们有必要在学习过程中,培养他们顽强的意志,学 会驾驭自己的感情, 受挫后能冷静分析, 我班同学曾宇在四年级时曾获现场写字比赛二等奖, 于是“小尾巴”翘起来了,自以为是,学习成绩也明显退步,那该怎样教育呢?我采取了一 系列的措施:先确定了他的成绩,与他分析现在的成绩和当时的勤奋是分不开的。但如再不 努力,就会退步,于是帮他确定了适宜的目标,每上一篇新课文,至少有两个字是细心揣摩 过的, 平时不断给与鼓励、 督促, 帮助他来完成这一目标。 在确定目标的同时, 培养他独立、 自觉的意识。在班中,特意成立了写字小组,由他担任小老师讲解每个字的结构等,并有意 安排另一个与其不相上下的同学和他竞争, 促使他独立、 自觉地去练习。 “功夫不负有心人” , 从那以后,曾宇更加认真练字了。 ㈡后进生教育 后进生的学习和品德有严重缺点,表现比较落后,这类学生在班中人虽少,但不抓紧教 育,就会成为班集体健康发展的“害群之马” ,老师应及时补救他们的学习缺陷,矫正不良 的品行。如沈杰同学,老师不喜欢他,同学们也不愿意和他多交往。碰到这类同学,可绝不 能把他当作“废品”置亡不理。我们应该对他加紧教育、监督,对他这种行为找出根源,对 他的生活更加关心,主动和他交朋友,让沈杰同学消除心理戒备。在师生相互信任下,沈杰 改了。 差生姚文章登报, 虽然有一定的水份, 但全班为她敢投稿的自信和勇气而喝彩。 这时, 抓住教育契机,及时给予真诚的表扬和激励。 ㈢中等生的教育 中等生是班中的大多数,在他们身上积极因素和消极因素同时并存,存在着向优秀生、 后进生转化的较大可能。因而对中等生的教育不可忽视。让他们做后进生的老师、树立学习 信心;向优生学习跟优生比赛。班中可设简单易行的比赛,如查字典比赛,看拼音写汉字比 赛等, 让每次的冠军上光荣榜。 还可开展各种活动, 千方百计为中等生创设抛头露面的机会。 二、心理素质教育,促进健康成长。 爱因斯坦曾指出“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要。 ”因而,健康的 心理是教育工作展开必不可少的条件,班主任和学生接触最多,责任最大,观察要深入儿童 内心世界,用自己的心灵去体会儿童世界,体察儿童生活对学生存在的心理障碍,能象心理 医生一样作出判断,及时处理治疗。 班中常常会有这么一类学生,在家不听父母话,在校不听老师话,扰乱课堂纪律,作业

不认真完成,对学校、老师、家长都很讨厌,这就是“逆反心理” 。我班徐杨就是这类中的 一个。这位同学学习目的不很明确,主观能力性强,自我表现欲望强烈,家里父母对他不够 关心,一个忙着赚钱,一个常沉迷于扑克之类。于是我多次找他谈话,了解他这种心理产生 的根源,然后对症下药,多次家访,要求父母担负起当家长的现任。班中要求班干部主动和 他交朋友,由于我和他比较亲近,学生们都慢慢地喜欢上他了。姚杰同学现在在家在校的表 现都不错。 还有一类学生,凡事难提起兴趣,对一切都心不在焉的。如我班关超毅同学,一点也不 讲卫生,身上常常有臭气,同学都不愿和她接触、交往。作业也常常不完成,老师用尽了好 话、坏话都无济于事。在我的多方了解下,原来家庭出现问题,父母不在身边,在家靠奶奶 无人管。我多次主动跟他奶奶联系, 在学校,鼓励同学门给他温暖, 送他文具, 给他生活上, 学习上的帮助,为他创造一个良好的学习环境。在各方面的帮助下,关超毅同学作业能完成 了,卫生方面也有了好转。 在进行心理教育时,班主任要满怀热情,反复抓,矫正学生的过错行为。要持之以恒, 并且对新时期出现的新问题要灵活处理,区别对待、稳定、强化良好的行为习惯。 三、健全班级集体,提高整体素质。 班级也是一个小小的社会, 班级中学生的思想状态、 行为表现都受到管理的制约。 因而, 建立正常的常规,是学生受教育的保证,让学生“通过集体”“在集体中”受到教育。刚一 , 接班,让学生细细学习、讨论规范,明确规范要求,根据一日在校的学习、生活情况制订可 行的《班级公约》 ,如每天带红领巾、戴黄帽子、勤剪指甲、集队静齐快等。教师不定期抽 查,让抽查出来的规范示范员,享有检查的资格,去督促做的不够好的同学,这样, “一批 又一批的同学合格了” 。良好的班风也渐渐形成了 班干部的榜样示范,带动了班级工作的开展。㈠班干部的推选:教师光对班干部提出 当选的条件,让学生推行自己信任的班干部,也可以毛遂自荐。利用班会课全体同学通过, 老师考核,这样,班干部不仅自己明确了重任,而且还要不负大家厚望。㈡班干部的培养:在 管理班级工作中,要不断培养班干部自己学会管理班级。经常召开班干部会议,给干部们提 出合理的建议,让他们去帮助一个差生,让他们为班级多做一点实事。教师趁机抓住典型来 教育大家,这时的班干部也能从被动化为主动,没有老师的督促,也能为同学,班级做事。 这样,班干部心中有同学、有集体,他的威信也就树立起来了。他们管理班级也就无须再狠 “抓” 、狠“管” 。同学们的意识、行为在不知不觉中也要以某一干部为楷模。在班干部的组 织下,学生能完成相当一部分的自动作业,如练钢笔字,听写词语,对批作业等。 有了良好的班风,一批训练有素的班干部,还须开展丰富多彩的班队活动。让每位学生 在实践中多锻炼,发挥自己的才能,学生在集体中互相帮助,共同切磋,相互鼓励,提高了 学习成绩,形成了良好的学风。 总之,班主任在工作中处处要以身作则,为人师表,使所教的每一位学生都能得到和谐 全面的发展。

五年级班管工作总结
(2010????2011)五年级一班

夏小军
二〇一一年一月九日 一一年一月九日



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