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语文七年级上北京课改版第3课《风筝》教案9


风筝 学习目的: 1.感悟亲情的含义,感受文中浓浓的手足之情;2.学习鲁迅严于自省、知错必 改的情操与美德;3.了解科学的儿童教育思想,理解作品的批判性。 模块一:温故知新(独立完成)(5 分钟) 学习内容 1、本文的主要人物是 和 2、写出下列词语的近义词。 虐杀( ) 偶而( 3、概括故事。 课文记叙了“我”毁掉了 备向弟弟道歉,而弟弟却 ) 嫌恶( ) 惊惶( ) ,准 ☆ ,后来“我”知道自己 ,心里更加 。 小组内成员互查完成情况并给予等级评定: 模块二:自主学习(独立进行)(20 分钟) 学习内容 1、根据课文内容填空。 故乡的 能看见一个 ,是春二月,倘听到 蟹风筝或 显出 的风轮声, 便 瓦片 相 , 了。 蜈蚣风筝。 还有 也多吐蕾,和孩子们的天上的 。我现在在那里呢?四面都还是 的故乡的久经 的春天, 却就在这天空中 摘 记 风筝,没有风轮,又放得很低, 地上的杨柳已经发芽,早的 照应,打成一片 而久经 可怜模样。但此时 2、课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交代 的清清楚楚。试将相关内容填入下表。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 有一天 小组内成员互查完成情况并给予等级评定: 模块三:交流研讨(小组合作交流、展示、精讲质疑)(30 分钟) 研讨内容 ☆ 摘 记 【小组研讨内容与展示建议】 认真研读课文第 3、4 段,思考讨论下列问题: 研讨一:仔细阅读课文第三四段,结合课文学习人物描写的方法。 ①“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度? ②“我”少年时为什么不许小兄弟放风筝? ③文章中“我”对风筝十分厌恶,有哪两种具体表现?请概括回答。 展示建议:从语段中找出兄弟两人对风筝的态度,以及我对小兄弟的管束。 研讨二:从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝? 展示建议:划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句, 研讨三:从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情,并说出这样写的 作用。发挥想象,小兄弟的风筝被“我”踏扁后,他心里会怎么想?文中哪 些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情?这样写有什 么作用? 展示建议:找出文中的小兄弟的秘密被发现后的神情,以及“我”摧残小兄弟的 风筝时的动作神态的词,感受一下,两人分别是怎样的感受? 研讨四:文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致,读后,你觉得他是一个 怎样的孩子? 对于作者,你认为他是一个怎样的人? 展示建议:找出文中描写小兄弟的词语,并学会分析人物形象。 模块四:教师精讲(认真听讲并记录要点)(10 分钟) 精讲内容 摘 记 讲解提纲: 1、讨论你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解,尝试从以下某一个角度归纳出本 文的主旨。 ①从手足情(兄弟之情)的角度。—— ②从鲁迅先生表现于文章中的精神方面。—— ③从游戏对儿童的重要意义角度。—— ④可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。—— 河源中英文实验学校七年级语文随堂检测与反馈 检测内容:4 《风筝》 第二课时 班级: 姓名: 1、有感情朗读课文,回答下列问题: (1)作者看到“远处有一二风筝浮动”,就感到“惊异和悲哀”,这是为什么? (2)文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么? (3)“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心 情? 2、文章第二段中哪些景物“打成一片春日的温和”?你认为作者为何要写如此 美丽的“春日的温和”景象呢? 3、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情?这样

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