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将进酒优质课教案


将进酒
李白 湖北省来凤县中等职校 教学目标: 1、把握本文的情感基调,通过朗读体会作品豪迈奔放的特点; 2、引导学生通过朗读把握诗人复杂的情感发展脉络。 3、教育学生正确对待饮酒。 重难点:诗人情感发展脉络的把握。 教学方法:朗读法 课时安排:1 课时 教学过程: 一、导入新课 在唐诗中, 有两座让人难以企及的高峰, 一座是现实主义大师——诗圣杜甫, 一座是浪漫主义大师——诗仙李白。李白的诗歌我们学过很多,不知道大家是否 还记得: 床前明月光……《静夜思》 朝辞白帝…… 《早发白帝城》 日照香炉……《望庐山瀑布》 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。 《梦游天姥吟留别》 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 《宣州谢眺楼饯别校书叔》 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海《行路难》 李白的诗是豪放的, 那么在这种豪放的背后,是否还潜藏着一些人们难以窥 王胜澎

见的东西呢?下面就让我们一起去学习李白的《将进酒》吧,在那里将会找到我 们所需要的答案。 (板书标题) 二、背景介绍: 《将进酒》是李白在被玄宗“赐金还放”后写的,此时李白的内心是非常矛 盾的,他既对朝廷充满了不满和失望,又心怀天下,关心个国家命运,希望建功 立业。这种矛盾整日煎熬着李白的心。一日,诗人与好友岑勋在元丹丘的家中做 客,三人登高宴饮,趁醉意,李白借《将进酒》这一原本为“劝酒歌”的乐府旧 题抒发了满腔的不平之气。 三、课文讲解 (一)初读课文,参照注解,疏通字词,了解文章大意。 古人云: “书读百遍, 其意自见。 今天我们就用朗读的方法来学习这首诗歌。 ” 首先请大家把课文朗读一遍, 注意字词的读音。 (评价, 纠正字音, 重点讲解 “将” , qiāng,请,愿;jiāng,将要。 (板书) ) (二)听录音,整体感知诗人跌宕起伏的情感。 好,接下来,我们听一听录音,在听录音的同时,请大家注意朗读的语调和 节奏。 (三)再读课文,深入分析诗的意境,进一步把握诗人的情感。

(1)起兴
接下来,我们将深入学习这首诗歌,请大家看到前四句,也就是起兴部分。 ① 范读,分析: 文章开头以“黄河”起兴,描写了黄河来去的气势, “天上来”的黄河是怎 么的一种气势呢?(鼓励学生作答)对,来势凶猛,势不可挡。这是空间上放大

的夸张,东流到海的黄河还会回来吗?(学生回答)当然不会回来。 “不复回” 既写出了黄去的迅猛,也流露出几分悲凉。 那么, 在读这两句时,我们应该以怎么样的语调来读——应该读出黄河来的 汹涌,去的悲凉。 “高堂”两句论及人生,也用了一种夸张,是反向夸张。请大家说说诗人是 如何运用的?——对,诗人把人的一生浓缩在朝暮之间,是时间上的缩小。这样 写, 诗人是为了表达什么? (引导学生作答) ——非常正确, 为了表达韶光易逝, 人生易老的悲哀。 那么,在读这两句时,应该突出哪个字?——应该突出“悲”字。 “悲”是 诗人情感的发端。 ②学生朗读,点评。 下面请大家把这四句一起读一遍,注意对情感的把握。

(2)入题:
①学生齐读。 好,同学们把诗人的“悲”情读了出来,读得很好!那么诗人是不是一悲到 底呢?——回答是否定的。 下面请大家一起朗读接下来的六句, 也就是入题部分, 看诗人的情感发生了怎样的变化。 (学生朗读,评价:大家读得很好,如果大家 把诗中蕴含的感情突出来,就更好了) 与开篇的“悲”比较,诗人的情感在这里发生了怎样的变化呢?(引导学生 回答)——对,由悲转乐。面对短暂的人生,诗人认为人应该及时行乐(放慢语 速,等待学生回答) ,坚信“天生我材必有用” ,无须担心自己的前途,总有一天 会得到重用的,万不可放弃眼前的大好时光,且大块吃肉,大碗饮酒吧!

②范读。 下面我给大家朗读一遍。 ③学生再读。 请同学们再把这六句读一遍,注意读出“乐”意。 好,很好,大家把李白的“乐观”读了出来。此时我想问大家一个问题:诗 人的内心真的很高兴吗? (学生思考, 作答) ——对, 诗人的内心其实是苦闷的, 只是豪情暂时压住了心中的悲愤。他对朝廷充满了不满和失望,自己空有一身才 学, 空有一腔报国热情。 壮志难酬啊! 为解除这种悲愤, 李白选择了痛饮三百杯, 不醉不罢休(放慢语速) 。

(3)醉酒放歌。
① 范读,分析 举杯劝酒之后,李白真的醉了,他竟然在宴桌上唱起歌来,而且要求别人侧 耳倾听。那么我们怎样理解诗人的这一发酒疯似的的举动呢?(引导学生回答, 可先问:李白想用酒精麻痹自己,他成功了吗?——对没成功,因为“举杯消愁 愁更愁啊,李白自己曾这样说过。悲愁无法消除,因此啊,李白只好以这种特殊 的方式把它喷发出来。 “钟鼓馔玉不足贵” 表面上是说富贵奢华的生活不足贵,但实质上指的是什 么呢?(提示:谁才能过上这样的生活啊?)对,其实暗指“权贵”不足贵。这 是诗人对他们的蔑视。同时,诗人又自比陈王(曹植) ,阐明自己怀才不遇,壮 志难酬的悲愤。 这样看来,读这几句时,我们应该突出一个什么字?——愤 ②学生朗读,评价

好,大家读得很好,读出了李白式的“愤”悲而不伤,悲而能壮。 李白是豪爽的,刚露出一点“愤”的情绪,马上又回到酒上来了。

(4)酒酣狂语
① 范读,分析 此时,李白的酒意更浓了,他竟然作出了一个违背礼节的举动,较之先前桌 上放歌更加不可思议。大家说说是什么举动?(诗人作为客人,却叫主人家典裘 当马,沽酒狂欢。 )设想当你在别人家做客时,你会大呼主人掏出家里的存款, 大办酒席款待你吗?当然不会。这种反客为主的举动,非不拘行迹,豪迈奔放的 李白而不能为啊! 但是,醉酒后的李白,即使做出了如此的不可思议的举动,然而他的内心始 终有一层消不去的“愁”影。这种“愁”是“古来圣贤”积淀万年的“愁”—— 怀才不遇,是能用酒消除的吗?——不能,在这中不能消除的“万古愁”之前, 诗人是悲壮的。这种“愁”正好照应了诗歌开头的“悲” 。 ② 学生朗读,评价 请同学们朗读这一部分,注意要读出反客为主的“狂” ,又要读出“万古之 愁”难消的“悲”(评价,大家读得很好,已经进入佳境了。 。 ) (四)三读课文,整体感知,理清诗人情感发展的脉络。 下面我们再从整体上对全诗的情感进行把握,请大家听录音。 请大家把诗人情感的发展脉络整理出来(详见板书设计) (五)检查效果,试背诵 请大家试着把书关上,我们一起把诗歌背一遍。 四、思考与练习

最后我要问大家一个问题, 这首诗里面有没有消极的层分,特别是对我们中 学生来说?——是啊!今天我们学习《将进酒》并不是怂恿大家去饮酒消愁,而 是去体味潜藏在李白内心深处的豪迈与自信,去学习他那种忧国忧民的高尚情 操,顽强意志和不屈的精神。 下面请大家做一个练习: 杜甫不赞成李白饮酒过多,曾劝到: “痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄。 ” 请写一篇小文章谈谈你对李白痛饮狂歌的看法。 五、板书设计(详见课件)

悲 乐 愤 狂
六、教学后记

人生易老 及时行乐 壮志难酬 反客为主



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