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语文七年级上北京课改版第3课《风筝》教学实录1


《风筝》教学实录 中山市良都中学 陈嫣桃 师:同学们,童年的生活总是让我们难以忘怀,童年的游戏也让我们回味无穷, 在你的记忆中,你儿时的游戏是什么呢?你的感受如何? 生 1:捉迷藏。我很享受其中的过程。 生 2:是刺激的。 生 3:捉迷藏。很过瘾,很好玩。 师:童年的游戏的确非常好玩,但是,有一个人却享受不了这份快乐,这个人是 谁?让我们一起进入课文《风筝》。 现在先请同学们自由地朗读课文读得过程中要求读得投入,读出你的情感。 现在开始。 (生自由朗读课文) 师:刚才通过朗读,能不能告诉我这是一篇鲁迅先生回忆关于什么的事? 生 4:关于风筝的事。 生 5:童年的趣事。 生 6:关于一件因风筝而懊悔的事。 生 7:关于他和他兄弟的事。 生 8:关于一件被误解和冲突的亲情的事。 师:刚才我们在讲的过程中,有两个人物,一个是“我”(鲁迅),一个是小兄 弟, 这节课我们就重点研究人物形象。 请在文中画出你最欣赏的有关刻画哥 哥和弟弟形象的语句。给一分钟的时间。 (学生开始在文中圈点勾画。) 师:下面把你划出来的句子跟你周围的同学分享一下,看看这其中用了什么描写 手法,刻画出人物怎样的性格特点? (学生与周围同学分享自己的看法) 师:刚才我参与了你们的分享,发现你们找的内容大多集中在第 3、4 两段,我 们就把这两段作为我们研究的重点, 先请两位同学分别读一读这两段, 还是 一样的要求:读出的感情,等一下还要请其他同学作点评。 (两个学生自荐,分别有感情朗读第 3、4 段) 师:哪位同学来点评一下这两位同学读得怎样? 生 9:声音洪亮。 生 10:能把自己的感情融入文章。 师:我也认为不错,但有个字我有点异议,在第 4 自然段, “什物堆”的“什”, 应该念“shí。” 现在你们能分享一下刚才找到的句子,用了什么描写手法?表现了人物怎样 的性格特点? 生 11:在第三段,“但我向来是不喜欢放风筝的,不但不爱,并且还嫌恶他”, 这里写出了“我”与小兄弟形象的对比。 生 12:在第三自然段中,“远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风 筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃”,这句话通过神态描写和动作描写, 写出了作者的小兄弟天真、活泼可爱的形象。 师:刚才你说这句用了神态和动作描写,通过哪些词语表现呢? 生 13:惊呼、跳跃。 师:从这里可以看出小兄弟对风筝喜爱得不得了。 师:既然讲到弟弟,后面还有没有关于弟弟的描写呢? 生 14:第 4 自然段:“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下, 踏扁了。”这里运用了人物的具体动作描写,从中我们可以看到“我”对 小兄弟所做的事的愤怒之情还有第三段中对风筝的嫌恶之情。 师:对,作者对风筝是嫌恶的,通过动作可以表现出来。下面我想请一个同学上 来表演一下这一系列的动作。 (一生自荐到讲台前表演,但较为含糊,引起学生大笑) 师:我们应该抓住哪些动词呢? 全班:抓、掷、踏 师:刚才这位同学把动作做完整了吗? 全班:没有。 师:这样,我来读这些动词,这位同学把它演出来,如何? (师边读句子,学生配合着完成,这次出现了明显效果) 师:这次做出动作了吗? 全班:做出了。 师:我还要加一个要求,表情也做出来。 (这次学生表演更加到位。全班学生评价好。) 师:这里可以看出作者的确很嫌恶风筝,而且看到弟弟做还非常愤怒。他的方式 怎样呢? 假如你在家画画,妈妈看到你不是在做作业,非常生气,拿起来就撕掉,你 觉得这种方式怎样呢? 生:生硬、专制、野蛮。 师:从这里也可以看出,哥哥的方式也比较野蛮,不顾别人的感受。除此以外还 有

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