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淮北一中高一新生数学现状分析及策略



高一新生数学现状分析及策略 众所周知,在高中阶段的学习中,数学是一门重要的课程,而高 一数学在整个高中数学中,又显得格外重要.初中学生步入憧憬已久 的高中大门的时候,往往都是豪情满怀,信心十足.然而,经过不长 时间的学习之后, 便普遍感到高中数学并不是当初想象中的那么简单 易学,而是十分枯燥、乏味和抽象,有些内容甚至难以理解,相当一 部分同学的数学学习进入了“困难期”,数学成绩开

始出现不同程度 的滑坡,渐渐地对数学产生了畏惧感,原有的信心开始动摇甚至荡然 无存了,严重地影响了学习成绩的提高.许多学生刚开始基础还行, 然而一学期不到,有近一半学生认为数学不好学,极少数学生甚至挂 了“红灯”.因此,探讨高一学生数学学习障碍产生的原因和对策, 是一个值得我们认真探讨的课题. 从心理因素看,高一学生中有许多人存在着准备不足的毛病.进 入高一前的暑假,只有少数人对高一新教材进行了预习,这些同学在 预习中一开始就遇到抽象的集合,使学习不能顺利进行下去,对学习 数学产生了畏惧感,其余同学整个假期以庆祝、走亲访友为主,完全 没有想到高一数学学习的艰巨性.另外,有些同学在初中时数学成绩 优秀,时时处处得到老师的关爱,具有自豪感和优越感,进入高中以 后,优秀学生比较集中,成绩上的优势地位不再突出,使他们产生了 失落感,于是自信心丧失,自卑感增强,对数学学习产生了畏惧情绪 等等.这些心理因素对学生的数学学习是一个较大的阻碍. 从学法因素看,在初中,学生习惯于围着老师转.到了高中,许多同 学还停留在初中的“听课─作业”这种低层次的学习方法上,难以适 应高中数学学习的要求,从而导致学习效率低下,学习成绩滑坡.数 学学困生在数学学习方面往往十分被动,表现为典型的“不会学”. 从知识因素看,目前大部分地区的初中都走进了新课程, 教材在内容上进行了较大幅度的删减和调整, 难度和深度都大大地降 低了.对于那些在高中后续学习中经常要用到的知识,如:指数和对 数、一元二次不等式、解斜三角形等内容都转移到高一阶段去补充介 绍了,初中内容明显地体现出“浅、少、易”的特点,这无形中增加 了高一数学学习的容量. 另一方面, 按照新课程的理念, 初中内容中, 每一个新知识的引入往往都与同学们日常生活实际很贴近, 比较形象 直观,并遵循从感性认识上升到理性认识的规律,学生一般都容易理 解、 接受与掌握. 相比较而言, 高中数学的内容概念抽象、 定理严谨、 逻辑思维性强,明显的凸现出“起点高、难度大、容量足”的特点, 与初中的“知识板块”相比,存在着较大的“落差”.例如高一数学 一开始就学习比较抽象的集合、简易逻辑、映射和函数的概念,接踵 而来的又是难度较高的指数函数、对数函数和幂函数的图象与性质, 形成了一个概念密集型的学习阶段. 加之高中数学课程标准的设置和 执行中,明显有课时紧,进度快的特点,客观上增加了学习的难度, 这样,不可避免地造成学生不适应高中数学的学习,促使了一部分同 学数学学习障碍的产生. 如上所述,高一阶段是学生数学学习的一个“困难期”,但是我们要 认识到,它不是一个不可逾越的“过渡期”,我们应该使之成为一个 充满希望的“起步期”.怎样才能使学生渡过这个“困难期”而到达 希望的彼岸呢? 1.培养学习兴趣 心理学家的研究和我们的数学实践都充分表明: “学习兴趣是构成学 习动机中最现实、最活跃的成份.一个人对其所学的东西产生了浓厚 的兴趣,便会迸发出惊人的热情,而热情是一种魔力,它会创造出奇 迹”.如果同学们对数学有了浓厚而持久的兴趣,自然会产生探求数 学知识的强烈欲望和忘


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