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《倍的认识》教学案例及反思


《倍的认识》教学案例及反思 一、设计说明 1、教学内容的地位:《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元 第一课时的内容。 本课承接了二年级对乘除法的学习,并为后续倍的进一步认识 做了铺垫。“倍 ” 在 学 生 生 活 中 应 用 广 泛 , 因 此 , 本 节 知 识 内 容 不 仅 是 学 生 今 后 学 习 的 重 要 基 础 ,也 为 提 高 学 生 解 决 问 题 的 能 力 和 实 践 能 力 创 造了条件。 2 、 学情分析 :生活中,学生经常接触相关的概念,所以“倍”的概念对 于学生应该并不陌生。而 经过二年级的学习,学生对乘法的应用比较熟练,也 了解几个几代表的含义, 所以这节课的内容对学生来说较为简单, 只需多加练习, 使学生能用自己的话总结出“倍”的含义,加深对倍的认识。 3 、 设计理念:根 据 课 程 基 本 理 念 中 “ 课 程 内 容 要 有 利 于 学 生 体 验 和 理 解 、思 考 与 探 索 ? ? 要 重 视 直 观 ,处 理 好 直 观 与 抽 象 的 关 系 ”和《 课 标 》中 的 教 学 建 议“ 使 学 生 在 获 得 间 接 经 验 的 同 时 也 能 够 有 机 会 获 得 直 接经验”的要求,本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、 合 作 交 流 等 教 学 手 段 ,创 设 一 定 的 学 习 情 境 与 轻 松 的 学 习 氛 围 ,使 学 生 自觉主动地获取知识。 4 、 基本思路:本 节 课 我 直 接 利 用 书 中 学 生 熟 悉 的 小 白 兔 吃 胡 萝 卜 的 情 景 ,将 胡 萝 卜 直 观 现 实 的 摆 在 黑 板 上 ,并 运 用 小 棒 让 每 人 都 能 动 手 操 作 ,积 极 参 与 。等 学 生 基 本 掌 握 了 倍 的 概 念 ,再 让 部 分 学 生 上 台 演 示 检 查 掌 握 情 况 。为 了 避 免 场 景 过 多 引 发 思 维 混 乱 ,所 以 直 接 利 用 胡 萝 卜 的 增 减 继 续 学 习 。做 题 练 习 后 ,再 次 用 拍 手 游 戏 巩 固 知 识 ,做 到 寓 教 于 乐 。 引导学生进行小结后,出示最后一道思考题,检验学生是否融会贯通, 并为下节课的学习打下基础。 二、教学设计 教学内容: 人教版小学三年级数学上册第 50 页 《倍的认识》 例 1 及做一做和 P53练习十一第 1 题 教材分析:二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算,为本单元 “倍的认识” 的学习打下了基础。 而 “倍的认识” 也是对乘法和除法的拓展应用, 进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。本单元的知识在生活中应用广泛,因此 学好本单元也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 教学目标: 1.充分认识“倍”的概念。理解“一个数的几倍是多少”的含义,并会运用倍的 知识解决简单的实际问题。 2. 学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个 数里含有几个另一个数” 的数学问题的过程,初步学会用转化的方法来解决简单 的实际问题。 3、进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣。逐步养成质疑问 难、自主探究、合作交流的习惯。 教学重点:经历“倍”的概念的形成过程,建立“倍”的概念。 教学难点: 将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里 面有几个另一个数的除法含义”。 教具准备:胡萝卜贴片、课件、小棒 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 师:同学们,在上课之前

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