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提高“电路分析”课程教学质量的探讨与思考



总第1 期  9 6 DO 编 码 : 03 6 /i n10 — 0 92 1.90 3 I 1 .9 9js . 7 0 7 .0 1 .8   .s 0 0 教育教学研究  提高 “ 电路分析’ ’ 课程教学质量的探讨与思考  何新 霞  摘 要 :“ 电路 分析 ” 程是 电气信息类专业的技 术基 础课 , 整个 专业 的课 程体 系中起 着承 前启后 的重要 作用。

何 不断提 高教 学质量 , 课 在 如 是  值 得探 讨和 思考 的一个 问题 , 需在 课 程 教学 的每一 个细 节上下功夫。 “ 对 电路 分析 ” 程教 学 中如何上 好 第一 堂课 和 最后 一堂课 , 课 如何 用学生  易于接 受的表 达 方式 进行 课堂教 学, 何精 选例题 、 时抛 出讨论 题 、 如 适 合理安排 习 题课 等几个 1题 的思考和做 法 作了 细介 绍。 " - 7 详   关 键词 : 电路 分析 ; 学方法 ; 讨; 教 探 思考  作 者简 介 : 新 霞 (9 6 ) 女 , 何 16 一 , 河南滑县人 , 中国石 油大学 ( 华东) 息与控制工 程学院 , 信 副教授 。( 山东 东营 2 76 ) 501  中图分类 号 : 4 . G623   文献 标 识码 :   A 文章 编 号 :0 7 0 7 (01 0 — 15 0  10— 0 9 2 1) 9 06 — 2 “ 电路 分析 ” 程 是 电气信 息类 专业 的技 术 基础 课 。 过本 课  课 通 程 的学 习, 学 生掌 握 电路 分 析 的基 本 原 理 、 本分 析 方 法 , 备  使 基 具 电类 专 业学 生 应 具 有 的初 步 实验 技 能 , 为后 续 专 业课 程 的学 习 奠  定 厚 实 的理论 基础 。   川 “ 电路 分 析 ” 程具 有 内容 多 、 课 知识 点 多 、 知识 体系 庞杂 的 特  有 正确地 理 解和运 用 。   2脉 络清晰 ,   逻辑 性 强  对 知识 特别 是 重点 内容 的讲解 要通 过一 个 自 的 、 乎逻 辑 的  然 合 推理过程使学生易于接受, 讲清楚解决问题的思路而不是只注重结  论。 如在 讲解 网 孔电流 法 时, 根 据K L 应 V 和元 件 的伏安 关 系列 写 出   点, 如何在有限的课时内向学生全面细致 、 有效地传授 电路理论的  基 本 概 念 、 本原 理和 基 本 分析 方 法 , 基 是从 事 “ 电路 分 析 ” 程教  课 学 的教 师 值 得思 考 的问题 。 以下是 笔者 在 进行 “ 电路 分 析 ” 程教  课 学 中对几个 问题 的思 考 和做 法 。   一 各个网孔的K L3 找出各支路电流与网孔电流的关系表达式并  V  ̄ 程, - 代人各个网孔的K L V 方程 , 然后归纳 、 整理出网孔电流方程的规范  形式, 这样一步步的进行分析和推导, 使学生真正理解 网孔电流方  程其 实 就 是 对各 个 网孔 列K L V 方程 , 进而也 比较 容易 明 白自电阻 、   互 电阻 正 、 号代 表 的物理 含义 以及 如何 正 确 确定 其 正 、 负 负号 。 同  样 , 点电压 法 也 应 按上 述 的思 路 进行 讲 解 。 节 只有通 过合 理 分析 推  导得 出的结 论才是 最 容易记住 和应用 的结 论 。   3注意关联 , 时对 比  . 及 、 激发 学生的 学 习兴趣 , 上好 第


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