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多媒体与数学课堂教学


维普资讯 http://www.cqvip.com 数 学 教 师 应 该 从 学 科 的角度 来 研 究 如 何 使 用 计 算 机 来 帮 助 自 己 的教 学 中 — — 归纳 出 二 次 函 数 的平 移 规 律 这 , , 把 计 算机 技 术 融 入 到 初 中数 学 教 学 一 样 就 能够 使 学 生 动 态 地 思 考 理 、 就像使用 黑 板 粉笔 纸 和 笔 、 、 、 样 自然 流 畅 使 学 、 , 解 二 次 函 数 内在 的平 移 规 律 不 , 校 教 育 朝着 自主 的 有特 色 的课 程 教 学 方 向发 展 一 。 再 囫 囵吞 枣 地 背 诵 用 多媒 体 教 。 、 运 用 多 媒 体 导 入 新 课 可 以激 发 学 生 兴 趣 创 设 , 。 学 能 够 化 难 为 易 使 抽 象 问题 , , 学 习情境 俗话 说 好 的开 端等于 成功 的 , 一 具体化 半 。 。 好 的开 始 能使 , , 人 们 普 遍 认 为 数 学 内容 枯 燥 而 如 何 提 高学 生 学 习 数 学 的 , 学 生 的注 意 力 很 快 集 中 到 课 堂 教 学 的 内容 上 去 学 生 浓 厚 的学 习 兴 趣 和 强 烈 的 求 知 欲 , , 能激 发 并 能创 设 良好 的 , 兴 趣 是 我 们 数 学 教 师 普 遍 关心 , 学 习 情 境 使 学 生 的 学 习 状 态 由被 动 变 为 主 动 使 学 生 在 的 问题 。 在教学 中 不 少 学生 对 , , 轻松 愉 悦 的氛 围 中 学 到 知 识 “ 、 。 数 学存 有 畏 难 心 理 对 自 己 学好 , 如在讲 授 圆 周 长 弧 长 公 式 时 我 利 用 计 算机 的 直 ” 数 学缺 乏 信 心 我利 用 多媒 体 教 。 观 生 动 形 象 逼 真 的特 点 针 对 学 生 的 年 龄 特 征 设 计 、 、 、 , , 学 技 术 将 教 材 中 的概 念 定 理 , 、 出 下 列 问题 : 假 如 用 , “ 一 根 很 长 的钢 缆 沿 赤 道 绕 地 球 只 老 鼠通 过 ? ” 一 圈 等 多种教学信息通 过 文字 图 、 后 把 钢 缆 放 长 l Oc m :此 时 的 钢 缆 圈和 地 球 之 间 的缝 隙 可 以让 一 像 动 画 视频等手段直 观 地 再 、 、 头 牛 通 过 还 是 可 以让 , , , 一 并 用 电脑 现 或 模 拟 出 来 刺 激 了 学 生 的感 , 配 以动 画 把 钢 缆放 长 后 用 动 画 显 示 牛 和 老 鼠正 准 备 通 官 引起 了 学 生 的 兴 趣 使 学 生 , , 过 缝 隙 此 时 老 鼠对 牛 说 : 我 能 通 过 你 不 能 通 过 , , f旦牛 , “ , , 主 动 参 与到 教 学 活 动 中 去 提 高 , 却 说 : 我 们 都 能通 过 “ ” 。 你 能 帮它 们 作 出判 断 吗 ? 优 美 的 , 了学 生 对 知 识 的汲 取 速 度 和摄 动 画 刺 激 着 学 生 的感 官 , 使他 们 仿 佛 置 身 于 童 话 故 事 之 , 、 取 知 识 的效 率 。 以往 我 在 讲 《 一 中 大 大 提 高 了学 生 的 学 习 兴 趣 课 堂 气 氛轻 松 活 泼 学 , 这 元


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