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陕西省中小学教师优秀教学作品征集信息表
2012 年 6 姓 名 冯海龙 性别 男 出生年月 任教学科 E-mail 手 机 月 29 日 1982、6、27 历 史

工作单位 职务/职称 办公电话 通信地址 名称 作 品 内容 信 息 简介

陕西省榆林市横山县第二中学 中学三级教师

172068825@

qq.com 13259344153 )

陕西省榆林市横山县第二中学政史地教研组(邮编:719100 教学设计方案

本教学设计方案节选自人教版历史七年级(下)第 12 课,主要讲 述了蒙古的兴起和元朝的建立。

县级 所在 学校 推荐 意见 盖 章 年 市级 教育 行政 部门 评审 意见 盖 章 年 月 日 省级 意见 盖 章 年 月 日 月 日 教育 行政 部门 推荐 意见 盖 章 年 月 日

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《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计方案
2012 年 课题名称 《蒙古的兴起和元朝的建立》 任课教师 教学目标 1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程。 (知识与技 能、 过程与 2、掌握行省制度及民族融合。 方法、 情感 与价值) 3、培养综合归纳历史知识的能力。 教学重点 教学难点 教学方式 教学准备 蒙古族的兴起和元朝的建立及行省制度。 行省制度及民族融合。 通过自主预习、合作、探究、展示、反馈,培养学生的自学能力。 多媒体课件 板书设计: 蒙古的兴起和元朝的建立 6 月 29 日 冯海龙

板书设计 媒体使用

社会经济发展 ↑ 蒙古的兴起→统一蒙古→元统一全国→民族融合 ↓ 行省制度 媒体使用:多媒体播放特格尔的音乐《蒙古人》和《沁园春·雪》词朗 诵,出示相关知识。 本课选自人教版《中国历史》七年级下册第 12 课。主要讲述了蒙古 的建立,1271 年建立的元朝结束了辽宋夏金的并立、对峙局面,统一了 中国,并把中国的版图扩展到最大。元朝时中国经济继续发展,为后来 明朝经济的发展奠定了基础,所以元朝在中国历史上起着承上启下的作 用。

教材分析

学情分析

所任课的班级学生人数都是 56 人,各班学生的基础存在差异。其中 有少部分同学对历史不感兴趣,但总的来说,七年级大部分学生对历史 有着浓厚的兴趣,积极主动完成学案和回答老师所提出的问题。

2

课堂教学过程 时 间 3分 教学阶 段任务 教师活动 学生活动 设计意图 营造课堂氛 围,激发学习 兴趣;引发学 生的求知欲。 再次激发学生 的兴趣;培养 学生的总结概 括能力。

多媒体播放音乐腾格 一、 导入 欣赏后回答问 尔的《蒙古人》。 新课: 问题:谈谈你心中的蒙 题。(从衣食住 行等方面回答) 古人是怎样的? 二、 自学 指导: 课件出示自学指导一: 迅速阅读教材 1 、请同学们阅读教材 ““一代天骄” 相关知识后 给成吉思汗制 统 一 蒙 古 ” 内 张名片。 容, 完成第 1 题。

22 分
6分

2、多媒体播放《沁园 欣赏后完成思 春·雪》词朗诵,完成思考 考题。 练习。 沁园春·雪
毛泽东 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长 城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须 晴日,看红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜 秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱 往矣,数风流人物,还看今朝。

培养学生运用 史料结合课文 相关知识去分 析问题和解决 问题的能力。

思考: 1 、这首词中提 到那几位皇帝? 2 、成吉思汗的历史功 绩有哪些? 过渡:成吉思汗死后, 他的孙子忽必烈继承汗位 并建立了元朝。 课件出示自学指导二 迅 速 阅 读 教 材 培养学生的自 1.成吉思汗死后,蒙古 “ 忽 必 烈 建 立 学能力,熟知
3

12 分

军 队 相 继 灭 亡 和 。后来 即汗 位。于 年定国号为元, 次年定都 。忽必烈就 是 。 年元军 占领临安,南宋灭亡。 2、抗战派大臣 继续抗元被俘囚禁大都,他 ,表现出崇高的气 节,最后被杀害。 3. 元 朝 商 业 繁 荣 ,

元朝”的内容, 课 本 重 点 知 同 桌 交 流 完 成 识。 相 1-5 题,疑难 问题用红笔做 标记,对基础知 识进行记忆。

表 演 课 前 准 备 有利于学生了 的 历 史 小 话 剧 解文天祥,培 养同学们学习 《 文 天 祥 抗 文天祥坚贞不 降》。 屈的爱国精 既是政治中心,又是闻名世 神。 界的商业大都市。 4、为了便利 , 元世祖下令开凿 和 两段运河,与原有运河连 通,使粮船可以从 直通 ;还开辟了规模 空前的 5、元朝中外交往频繁, 意大利旅行家 ,在元世祖来华,他的《 》描述了大都 的繁华景象。 6、合作探究(集体智慧 是无穷的, 携手解决下面的问题 小组合作交流, 通 过 这 个 环
吧)

重点展示反馈。 节,能培养学 生的思维能 力、分析问题 能力、合作交 流能力、展示 反馈能力。

( 1 )、元世祖发展农业 的措施有哪些? ( 2 )、元朝统治者是如 何对全国实行有效统治 的?

课件出示知识链接: 元朝建立和统一线索图 阅读知识链接 通 过 知 识 链 蒙古建立(1206 年) 接,理清本课 并熟记。 灭西夏金 忽必烈继承 线索。 汗位 建立元朝(1271 年) 定都大都 南宋灭 亡(1276 年) 统一全国 过渡:元朝的统一促 进了民族的融合。
4

4分

7分

课件出示自学指导三 1 、前提:元朝统一全 国。 2、表现:(1) 族 人迁到边疆,为那里的开发 作出贡献。(2)边疆各族 包括 族, 入迁中原和 江南, 同汉族杂居相处。 (3) 黄河流域的 、 等族,经过长期共同生活, 已同汉族没有什么区别。 (4)新的名族--回 族形成。 3、作用: 三、 当堂 课件出示当堂训练作业 1.我国历史上第一个由少 训练: 数民族建立的统一的封建 政权是( ) A.唐朝 B.辽 C.元朝 D.清朝 2.我国是一个多民族国家, 各民族都为中华民族的灿 烂辉煌作出了贡献,回族是 五十六个民族之一,最早生 活在( ) A.唐朝 B.宋朝 C.元 朝 D.清朝 3.《马可·波罗行纪》中写 到:“外国巨价异物及百物 输入此城者,世界诸城无能 与比”这里说的“此城”是 指() A.开封 B.临安 C.广 州 D.大都 4.阅读下列材料: 歌曲《爱我中华》中唱 到:五十六个星座,五十六 枝花,五十六族兄弟姐妹是 一家,五十六族语言汇成一 句话,爱我中华…… 请回答: (1)五十六个民族中的藏 族主要生活在我国的西藏 地区,藏族的祖先是 人。
5

迅 速 阅 读 教 材 培养学生的总 “ 民 族 融 合 的 结概括能力, 发展”的内容, 突 破 本 课 难 完成 1-3 题后 点。 进行板演:简述 民族融合的表 现和作用?

先独立完成,然 通 过 当 堂 训 练,巩固本节 后根据师公布 课的知识,达 的答案同桌间 到知识再现的 互改互评。 目的。

唐朝时,曾先后把 和 嫁给了他们的首领。西 藏地区正式成为我国的一 个行政区始于 (2)五十六个民族中的 (民族)形成于元朝。 ( 3 )五十六个民族中的高 山族主要生活在我国的台 湾地区。元朝时加强了对台 湾地区的管辖,台湾当时 称 称 5分 互动 ,三国时台湾 。 材,有序进行互 了知识,充分 考互答。 发挥学生的主 体作用,也有 利于突出重 点、突破难点, 最终达到本节 课的教学目 3分 五、 课堂 课件出示:通过本节课的学 谈 收 获 后 总 结 习,你有什么收获? 小结 出“三个三”, 即:三个年代, 三个人物,三件 大事。 标。 通过课堂小结 再现教学重点 使学生对整节 课的知识点有 个总体认识, 达到巩固新知 识的目

四、 课堂 课件出示要求:不许翻阅任 不 翻 阅 任 何 教 课堂互动巩固 何教材,生生互考互答。

教学反思 上完本节公开课后,经过各位老师的认真评定,认为本节课的亮点有如下几方面: 1、十分符合新课改,充分体现学生在课堂中的主体作用。 2、课堂气氛活跃,学生在活动中得到发展及提高。 3、课堂有特色,重难点突出,真正做到了学生动起来、课堂活起来的效果。 4、真正的做到了把教室变成了学生自主的学堂、展示的舞台。 但是,也存在不足之处: 1、在总结时,引申的高度还不够。 2、课外知识补充得不够充分。 通过这次活动,使我受益匪浅。对我来说是一个很大的锻炼,从同行老师身 上我都学到了她们各自的闪光点,希望领导能多组织这样的活动。经常集体备课, 长时间下来,就没有讲不好的老师,让每一节历史课都经得起考验。
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