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【精品】高中语文必修1-必修5说课稿(全)精编版


目录 1《荷塘月色》说课稿 3 2《故都的秋》说课稿 1 2《故都的秋》说课稿 2 3《囚绿记》说课稿 11 12 5 7

4 诗经两首《氓》说课稿 5《离骚》说课稿 15 16

6 孔雀东南飞说课稿

7《涉江采芙蓉》说课稿一. 7 短歌行说课稿 18

17

8 归园田居其一说课稿 20 9 兰亭集序》说课 22 10 赤壁赋 说课稿 24 11《游褒禅山记》说课稿 2 则 25 12 就任北京大学校长之演说 13 我有一个梦想 说课稿 34 29

14《在马克思墓前的讲话》说课稿 36 15 林黛玉进贾府 说课稿 16《祝福》说课稿 41 17《老人与海》说课稿 43 18 蜀道难说课稿 45 47 48 38

19《秋兴八首》其一教案 20 杜甫诗三首》说课稿 21 琵琶行 说课稿 49 22 李商隐诗 2 首 51

23《寡人之于国也》说课稿 24《劝学》说课稿 57 24《劝学》创新课说课稿 58

53

25 过秦论说课稿 26 师说》说课稿 27 动物游戏之谜

60 62 64

27-1 动物游戏之谜 66 28《宇宙的边疆》 68 13-1 宇宙的边疆 68 70

29 一名物理学家的教育历程》说课稿 30《窦娥冤》说课稿 74

30-1《窦娥冤》说课稿 75 30-2《窦娥冤》说课稿 76 31《雷雨》说课稿 77 32《哈姆雷特》说课稿 79 33《望海潮》说课稿 34《雨霖铃》说课稿 80 81 82

35《苏轼词两首》说课稿

36《念奴娇赤壁怀古》说课稿 84 37《水龙吟》教案 87 38 醉花阴 李清照 89 89

38-1《声声慢》教案

39《拿来主义》说课稿 91 40《父母与孩子之间的爱》说课稿 93 41 短文三篇 97

42 廉颇蔺相如列传 100 43 苏武传 102 44 张衡传 104 45 林教头风雪山神庙》说课稿 106 46 装在套子里的人》说课稿 47 边城 说课稿 109 108

48《归去来兮辞》 111

49《滕王阁序》

112 113

50《逍遥游》 节选 说课稿 51《陈情表》说课稿 114

52《咬文嚼字》说课稿 115 53《说木叶》 116 54《谈中国是》 118

55 中国建筑的特征 119 56《作为生物的社会》教案 57 宇宙的未来 124 58《沁园春长沙》说课稿 59 诗两首说课稿 《雨巷》说课稿 128 128 129 127 121

《再别康桥》说课稿

60《大堰河我的保姆》 131 61《烛之武退秦师》说课稿 62《荆轲刺秦王》说课稿 63《鸿门宴》说课稿 135 137 134 132

64《纪念刘和珍君》说课稿 65《小狗包弟》说课稿 138

66《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 140 67 短新闻两篇说课稿 141 短新闻两篇 《别了不列颠尼亚》说课稿 《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿 143 68《包身工》说课稿 145 141

69《飞向太空的航程》说课稿 147 1《荷塘月色》说课稿一说教材一教材 分析 新的语文课程标准在阅读上的要求是感受文学形象品味文学作品语言和艺 术技巧的表现力初步鉴赏文学作品本文是我国著名的散文家朱自清的代表作作 者描绘的荷塘月色形象生动语言优美典雅艺术技巧纯熟自然是一篇经典的美文

鉴于以上分析根据课程改革知识与技能过程与方法情感态度与价值观三位一体 的课程目标我确立了以下教学目标二教学目标 1 德育目标了解作者寻求宁静向 往自由的思想感情品味作者高雅的审美情趣 2 知识目标学习巧妙的语言修辞情景交融的艺术手法 3 能力目标训练朗读分 析表达能力 三教学重点鉴赏语言美掌握情景交融艺术手法 四教学难点通感的学以致用 二说教法根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄心理特征感性思维 为主拟采用诵读法直观演示法设疑讨论法声情并茂的配乐诵读法此法可使听众 渐入佳境引起共鸣图文并茂的直观演示法利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片配 合语言描绘视听结合调动人的多种感觉器官和想象使学生多角度感受到美合作 互动的设疑讨论法引导学生积极参与集中探讨 三说学法教学相长学生又是学习的主体教师应结合学生特点以提升他们对 语文学习的兴趣和主动性为目标有针对性的引导他们自学自我提升 课前预习明确课堂任务提高效率课后拓展多渠道阅读相关文章广开眼界锻 炼自身收集信息自主阅读能力 多模仿示范朗读是提高朗读水平的有效途径 深入研读课文课堂上积极参与提高思辨能力 四说教学过程第一课时 导入 2 分钟 1 拟用旧知识导入法让学生列举关于荷月的古诗词等名句如小荷 才露尖尖角出污泥而不染月上柳梢头月儿弯弯照九州等等 2 明确本堂课教学目 标为赏析语言美感受画面美 二 456 段课文分析 33 分钟 先介绍作者是为了排遣不宁静的心情选择了独游荷塘然后自然过渡到 456 段荷塘月色的学习一两句简单的过渡必不可少即可突出重点又保证课堂结构的 完整性和严谨性 1 朗读训练 8 分 课前预习已整体感知文章课堂设计配乐朗诵加深美感印象可挑选学生代表 与老师一起声情并茂的朗读并进行点评

2 赏析语言美品味画面美 25 分 提问这几段写了什么都说它美它美在何处 理论依据美感是一种心理现象美感产生的生理基础有视听味嗅觉等多种感 觉器官品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象这种美的想象属于 心理学中的再造想象即是根据别人的描述或图样进行的想象一句话调动多种感 觉器官进行想象给予学生充分自主感受的空间才能深刻品味到这种美 ⑴语言美 本文语言突出特点运用大量修辞手法神采飞扬其中的博喻叠词通感为重点 对此学生却较生疏 ①博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体又叫连比运用 博喻能加强语意增添气势使得意象更形象如文中荷花的博喻正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星又如刚出浴的美人如此光洁莹润精致的荷花你能不多看几眼 吗 学以致用发挥想象仿写或扩写写出你心中的荷花仿写扩写是高考考察的语 文能力之一 ②叠词 切入角度用音乐的击鼓打节奏方式领略叠词独有的韵律感如曲曲折折阴森 森脉脉节奏分别是 学生会用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感荷塘月色 的灵动飘逸 课外拓展《诗经》中的大量叠词如关关雎鸠桃之夭夭灼灼其华 ③通感 明确定义和用法通感就是把不同感官的感觉沟通起来借联想引起感觉转移 典型例句如微风过处送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 清香乃是嗅 觉歌声乃是听觉作者将两种感觉互通让读者通过联想想象得到了嗅觉听觉上的 双重美的享受似真似幻若隐若现扑朔迷离 课外拓展中国古典诗词中有大量的通感现象注意积累如杜牧《秋夕》天阶夜 色凉如水 宋祁《玉楼春》红杏枝头春意闹 学以致用当堂造句巩固消化锻炼文笔 ⑵画面美

语言的美即表现出了画面的美详见板书 根据学生对美的体验以及老师的总结列出本堂课的主板书见第 3 页 3 课 堂小结 5 分钟 心理学注意规律的教学运用展出几幅荷塘月色图幻灯片让学生用原文中的 句子进行描述此法的作用一可大大提高学生的注意力和兴趣二可以让学生对课 文的熟悉程度进行自检三可实施启发性教学如下 教育学启发性教学原则的教学运用引发学生思考并讨论图片的荷塘月色与 朱自清笔下的荷塘月色你觉得哪个更美引导学生领会语言文字的魅力和表现力 最终落实本课教学目标品位语言美从而感受语言背后的画面美 课后练习学以致用运用本课语言技巧叠词通感等以沙滩月色为题写一片情 景交融的小短文 《荷塘月色》说课稿 1 一说教材 《荷塘月色》是高中语文教 材第二册第一单元的第一篇课文属于散文阅读与欣赏课这篇文章是朱自清先生 最有代表性的一篇写景抒情散文是典型的文学作品文学作品的核心意义分析是 教学活动的逻辑起点和归宿核心意义须通过审美形式表现出来教材是个例子叶 圣陶语 《荷塘月色》 这个例子既承担落实本单元教学重点的任务又承担对学生进 行文学审美教育的责任 学生是学习的主体多数对散文有一定了解从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》 对语言美意境美有所领会但由于我们的学生认识问题肤浅知其然而不知其所以 然他们的阅读还停留在泛读和初读上他们的思维能力和审美能力尚在培养形成 之中见于此种情况教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境培 养学生具有宁静的适宜接纳美的事物的心胸依据学生学习特点教材特色以及大 纲要求制定教学目标重点难点如下出示课件 教学目标 1 整体感知诵读品味体会本文景物的柔和美结构的回环美语言的音乐美 2 品味语言领悟作者的思想感情 3 欣赏荷塘月色的美景领悟情景交融的写作方法 教学重点和难点 《荷塘月色》的重点是通过 45 段赏析品味文章语言美对学生进行文学审美教育 难点主要有两个一是作者为什么会有颇不宁静的心情二是写江南采莲旧俗的作

用另外教材中引用的 《采莲赋》 片断语言较难理解但注解详细学生可以据注释自 行解决 目标定位赖于教材分析学情了解清而教学目标的完成则有赖于教学方法手段和 教学过程的实施 如何完成教学目标突破教学重点教学难点好的开头是成功的一半见于本文特点 我的导语设置从创设情境入手采用音乐配置画面渲染气氛引导学生接纳美的熏 陶抒情的格调为介绍作者及写作背景奠定良好的基调作者那不为五斗米折腰的 经历会深深感染学生增加学生求知欲望题好文一半 对 这一课题从荷塘入手

揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱再援引老清华眼中昔日的荷花池引导学 生去领会朱自清妙笔回春之神奇从而由解题自然过渡到课文分析课文分析至关 重要教学目标要在这里实现难点要在这解决教学重点要在这强调提问式讲解式 讨论式朗读式比较等教学方式要在这充分使用为了让学生更好欣赏这篇美文我 分二个课时来讲析这里着重阐述第一课时 遵循散文教学规律在整体感知课文基础上从 45 段切入品味语言赏析课文体会景 物的美首先把握读播放范读录音示范中学生听读在交流听读的感受基础上确定 阅读的感情基调在老师指导朗读方法后再来齐读重点段落这样学生有了遵循诵 读就有了美感也为后面赏析语言打下基础其次赏析 45 段品味语言妙处体会景物 特点对月下荷塘部分采用赏析式教学 1 借助图片形象直观的品味比喻拟人通感 等修辞表达效果体会语言的美出示课件作者描写荷叶以亭亭的舞女的裙作比写 荷花以一粒粒明珠星星美人作比写荷香把荷香若有若无远远才能闻到的这种感 觉与渺茫歌声相通作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞形象逼真的写 出景物形态美静态美动态美 2 采用比较阅读体会本段景物柔和美出示孙犁 《荷花 淀》片段并比较阅读本段与之景物的不同点品味阳刚之美和柔和之美的差别 3 采用删除替换法体会语言和谐美将曲曲折折田田缕缕脉脉等删去将比喻拟人换 成一般描写比较阅读以突显本文语言的和谐之美 荷塘月光的赏析在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用感受 酣眠固不可少小睡也别有风味表达效果教师可出示课件帮助学生体会经过探讨 荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前 小结本课必不可少教师总结本文语言的特点点明再柔美和谐中透露出作者淡淡

的喜悦之情最后再对这两个画面阅读赏析伴着音乐使学生整体融入作者所给出 的至高艺术境界至此第一课时便结束 第二课时重在理解作者情感在阅读欣赏 45 段基础上以讨论形式完成教学内容课 件展示 讨论一回想 46 段景物描写的特点思考为什么会有这样的景物特点找出表示作者 心情的句子理解作者情感 讨论二结合时代背景思考作者颇不宁静的心情缘于何 讨论三作者引用《采莲赋》 《西洲曲》中写采莲的事情有什么作用 明确问题后将四五六段落三合一请学生配乐朗诵 教学效果如何主要通过课堂练习来检测根据本课教学目标和学生特点以及因材 施教的原则我把练习定位于记忆 限时背诵第 4 段 效果可由学生自行评判 如果说练习是教学检测那么板书则是教学内容的高度浓缩本课板书设计遵循简 明精练突出重点形象美观原则课件展示第一课时主要突出荷塘月色 的特点 2《故都的秋》说课稿 1 尊敬的评委老师们大家下午好我今天说课的内容是《故都的秋》根据语文课 程标准的新理念和语文教学的基本原理从本文自身的特点出发我准备从教材教 学目标教学重难点教学方法教学过程等几个方面来进行述 一说教材 《故都的秋》选自全日制普通高中语文第二册第一单元第二课是 一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文在学习过程中根据散文单元的教学要求 让学生通过鉴赏品味语言把握文章的思想主旨体会作者的情感 二说教学目标 根据课标的要求和本人对教材的理解并结合学生的实际我设 计了三二一个教学目标所谓三是要求学生掌握 3 个知识点分别是怎样扣住清静 悲凉来写故都秋怎样把故都的秋与南国的秋进行对比如何以情驭景以景显情二 是培养学生两个方面的能力分别是有感情地诵读课文品味揣摩语言的能力通过 理解本文情与景的自然融合培养学生初步的文学鉴赏能力一是实现一个德育教 育的目标那就是体会作者在山河破碎内外交困的现实下赞美自然风物的真情以 及内心的忧思及落寞体会作者深沉的爱国之情 三说重点难点 重点联系文中展现的五个秋景片段 学习以情驭景以景显情

的表现手法进一步体会散文形与神的有机结合 难点体会作者通过对北平秋色的 描绘所流露出的内心情感 四说教学方法 1.教法 我的教学对象是高中二年级的学生他们对散文并不陌生感受过散文的语言 美意境美而且大部分同学也能说出散文形散而神不散的特点但学生的能力主要 还停留在初读和泛读上思维能力和审美能力仍在形成之中根据生的这些情况我 采用了以下的教法⑴诵读法美文需要美读因而把学生的诵读提到首位在此基础 上引导他们主动探究合作讨论⑵点拨法在感受故都秋之美时教师适当点拨引导 学生更好地体味作者的感情 ⑶探究讨论法通过学生分组讨论文章的写作方法和 语言特色培养学生的阅读和鉴赏能力唤醒他们的审美体验 2.学法在学生的整个学习过程中我强调以读为主倡导自主的学习方式引导 学生进行探究式学习 1 课前预习法课前预习了解作者作品等相关知识和背景寻 找有关描写秋景的诗文 2 诵读感知法 学生反复诵读体会情感 3 合作探究法

学生自由选择课堂任务合作伙伴组织学习讨论分析解决问题 五说教学过程 本课安排两个课时完成 一 导入 在背景音乐 《长亭送别》中让学生欣赏几幅关于北方秋天的图片

之后让学生谈谈自己对秋天的感受可以用自己的话说也可以引用别人的诗句来 说每个人对秋天的感受是不一样的那么今天这节课我们就来看看郁达夫先生笔 下的秋天又是怎么样的呢 二 解题 故都指的就是北京也称北平为什么作者用故都的秋作标题而不 用北京的秋或北平的秋 学生讨论回答之后明确北京历史悠久秦汉以来它一直是中国北方的重镇辽 金元明清均定其为国都一个故字不仅道尽了历史的苍凉与厚重还可以让学生感 受到文章无所不在的文化底蕴和历史气息 三 粗读课文整体把握文意 在这个环节我将让学生找出文中最能揭示主旨升华意境的关键性句子即文 章的文眼可是啊北国的秋却特别地来得清来得静来得悲凉此时学生很容易判断 出清静悲凉指的是情感那么这些情需要如何体现呢王国维的那句一切景语皆情 语就给了我们很好的提示

四 精读课文品味意境 承接上个环节该环节要求学生精读课文找出文中描绘了哪些景物这些景物 是如何体现清静悲凉的 学生通过阅读可以很容易找出以下这些景物破屋碧绿的天色青天下驯鸽的 飞声日光牵牛花秋草槐树秋蝉秋雨枣树等等 这些景物是零散的似乎没有什么共同点学生很难准确把握景物所体现出的 情感所以此时我将 先从景物的顺序说起让学生将景物归类例如破屋碧绿的天色青天下驯鸽的 飞声日光牵牛花秋草这些景物都是作者在一个院子里欣赏到的归为一类可以根 据时间地点的安排给这部分起一个合适的小标题如秋晨院落图接着以此为例可 以将另外几种景物分别概括为秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋枣奇景图 这些图中的景语如何展现情语呢此时我又将用秋晨院落图举例分别从色调 声音环境三个方面进行分析譬如 1.冷暖色调的判断无论是碧绿的天色还是蓝白 的牵牛花都是恬静安谧的冷色调这点学生很容易能判断出来这些冷色调能体现 文眼中的哪个词呢问题自然产生而学生也能答出清这一特点 2. 声音的体现青天下驯鸽的飞声是很细小的但作者依然能够听见正应了那 句古诗蝉噪林愈静鸟鸣山更幽以动写静由此学生可以很快明白这些景物体现了 文眼中的静 3.环境的描绘作者租的是一椽破屋在院子里细数一丝一丝漏下来的日光或 在破壁腰中静对蓝朵感受秋意两个破字会让学生很自然地得出悲凉这一感情基 调 通过引导第一幅图展现出的景与清静悲凉就自然地融合在一起了 另外四幅图中的情语我将让学生分为四组根据第一幅图的赏析方法自由讨 论并分别找出图中景物如何体现清静悲凉有了之前老师的分析示范此时学生们 会比较顺利地完成赏析接着我会问学生文中有哪些句子是自己最喜欢的为什么 喜欢这个问题的提出目的是引导学生去品味揣摩语言从而分析文章渲染衬托等 写作手法 在这个环节中我运用诵读法点拨法探究讨论法使学生解决了教学目标中的 第一第三个知识目标以及两个能力目标学生可以充分发挥他们的主体性通过对

意象群体的鉴赏体会作者以情驭景以景显情的表现手法更重要的是那些用语言 所描绘出的清新典雅的画面能最大程度地丰富学生的情感世界唤醒他们的审美 体验学生也就更容易理解作者的心情和景物的完美融合 五 设疑讨论体悟情感 当学生被美景感染时我将引导学生转入文章末尾让他们通过文中的一组比 喻感受南北之秋的差异黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼从而得出 北国的秋味更浓这一结论至此本文的第二个教学目标得到了很好的诠释之后自 然引出问题作者在此文中是悲秋还是颂秋呢 学生根据清静悲凉这一文眼或许会答出悲秋这一答案此时我将简单介绍作 者郁达夫及本文的创作背景通过介绍学生能够明白郁达夫先生联系当时国家山 河破碎内交外困的现实为了保住祖国美好的东西愿把寿命的三分之二折去不仅 抒发了赞美眷恋故都自然风物的真情也表现出了深沉的爱国之情看似是秋天真 实的自然色彩实际上是作家内心情感的投射是形与神的完美结合通过这个环节 不仅使本文的德育目标与重难点得到解决还可以使学生深入理解文本进一步提 高感受美鉴赏美的能力 六 延伸拓展 对文本的鉴赏强化了学生的审美体验但教材只是例子我们必 须从中走出拓展开来进而推动学生形成健康的审美观念并养成良好的审美习惯 积累审美经验因此我设计了延伸讨论的环节 先给学生欣赏马致远的《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯 接着让学生用文章里出现的景物为内容仿照《天净沙·秋思》的写法当堂写 一首关于故都秋景的小令 例如碧天破屋浓茶落蕊疏草蓝朵衰蝉冷雨闲话故都秋至赏秋人在天涯 六说课后作业 运用文章以情驭景以景显情的写法写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散 文可以将描写角度放在视觉听觉触觉味觉上绘形绘声绘色 七说板书设计 故都的秋 郁达夫

1 秋晨院落 2 秋槐落蕊 3 秋蝉残声 4 秋雨话凉 5 秋枣奇景 形 神 总之整节课以审美教育为中心线索贯穿全局希望我们的语文教学能

成为学生感受美鉴赏美创造美的第一步 我的说课到此结束谢谢大家 2《故都的 秋》说课稿 2 各位评委 上午好今天我要说的课题是写景抒情散文《故都的秋》 下面我按高中教师教学基本功大赛说课部分的程序把我备课的思路和设计 一一展开解说 一教材分析 1 单元教学要求我所说的篇目是《故都的秋》单元的教学要求是通过鉴赏品 味语言向深层次赏析作者的情感领悟文中的哲理引导学生能通过文章精巧绵密 的构思深入品味文中富有情感与哲理的语言在欣赏语言的过程中使学生从文章 的景语里品读出作家笔下景的独特之美进而品读出作家的独特心境品读出作家 蕴含于文中的独特的情与理从而达到通过品味语言来循序渐进地感知体会作者 的情态与志趣的赏析目的在鉴赏阅读中既要调动学生的形象思维也要辅之以抽 象思维更要注意学生美感思维的激发 2 文章特点《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自 己内心的眷恋和落寞之情的作品体现出这位文人当时的处境和浓重的主观色彩 古往今来对于秋或讴歌或诅咒或因它而寓之于意或借它而寄之以情时有古今地 有南北意有厚薄于是秋也就显示不同的姿色声味来郁达夫在《故都的秋》中通过 独特的表现手法表现出了秋独特的风姿独特的色彩独特的音响独特的韵味独特 的意境 《故都的秋》 中的秋是这样的秋特别地来得清来得静来得悲凉这清静悲凉 便是故都北平的秋在作家意念上的总投影它构成了文章的基调和底色这种清静 悲凉正是故都秋的特色是作者着力表现的东西因为这色彩本身就是一种美一片 飘零的槐叶能打动情意几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄这种深远的忧思和孤独

者的冷落之感正是郁达夫当时的心境由于在客观事物的描绘中融入了作家的情 绪自然要觉得落寞和悲凉和故都北平一样作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意 郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图它构成了文章的骨架读者 可在对秋色秋味秋的意境和秋的姿态的体味中感受作品美的力量一切景语皆情 语这篇散文物我之间完美的交融和统一显示了作家卓越的艺术才华它既是对北 平秋的客观描绘又是作者当时心情的折射在郁达夫大量的写景抒情散文中是很 有特色的一篇郁达夫是一位具有多方面才能的作家他在小说散文诗词文论等诸 多领域都具有深湛的功力和卓越的成就而且形成了自然畅达而热情坦荡的鲜明 风格这一风格体现在他的散文创作中善于运用多种多样的艺术形式风格却很统 一正如郁达夫自己所说在散文中总要把热情渗入不能不达到忘情忘我的境地他 的散文带有鲜明的自叙性质发出的是带有强烈个性的自己的声音篇篇洋溢着回 肠荡气的诗的调子充满了内热的浓郁的清新的情韵热情坦白毫不遮掩地表现了 一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境展现出一幅幅感伤忧郁而又 秀丽隽永的情景交融的画面 1933 年 4 月由于国民党白色恐怖的威胁等原因郁达 夫从上海移居到杭州撤退到隐逸恬适的山水之间思想苦闷创作枯淡而这篇散文 写于 1934 年作者正处于苦闷时期郁达夫在散文《故都的秋》中为我们描写了故 都秋色抒发了对北国秋色的无限向往和眷恋之情从写作上看本文是散文形散而 神不散特点表现得最充分的典型之一材料方面选材是零碎的文中情感所及而刻 意描绘的有五种景物它们之间并没有明显的时空关系却都能相提并论表达方面 有叙述描写抒情议论多种表达方式交替出现这一切都是为了突出故都的秋的清 静悲凉他笔下的自然景物秋味秋色秋的意境和姿态就皆着我之色彩王国维语笼 上了一层深远的忧虑和冷落之清这就是以清驭景以清显景的写景抒情方法 根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念我确立 以下教学目标 二教学目标 第一知识目标 1 了解郁达夫的思想和创作风格 2 学习以情显景以情驭景的表 现手法 第二能力目标 1 培养朗读感悟品味揣摩语言的能力 2 理解本文主观情与客观 景的自然融合 3 尝试网络环境结合多媒体解读经典文本

第三情感目标关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突培养人文情怀提高 审美能力 根据以上教学目标我确立以下教学重点难点 教学重点听读朗读品味语言教学难点准确把握作者丰富的情感内涵 教学目标设计为 1知识与能力体会散文形神的辩证关系掌握阅读散文的基本方法培养学生 鉴赏散文的能力 2过程与方法训练学生运用语言文字的能力 3情感态度与价值观引导学生领会作者由衷的热爱故都的美好情感陶冶情 操 新课标指出高中语文教学应使学生具有初步的文学鉴赏能力重视培养发现 探究解决问题的能力为此我的教学重点难点确定为 教学重点掌握散文鉴赏方法提高鉴赏散文的能力 教学难点缘景入情领会作者热爱故都的美好情感进而准确的把握作者的内 心世界 三教法学法 一 教学方法 教学指导思想以作者的情感为线索贯穿全文以教师为主导以学生为主体以 诵读设疑讨论为主线培养学生的阅读和鉴赏能力 1 朗读感知法重视诵读美读本文是现代散文史上的名篇感情浓厚意味隽永 文辞优美教师应当努力引导学生进入课文的情境当中认真体会景物描写所蕴含 的思想感情由于本文的写作年代离今天较远学生要充分把握文中的意味可能有 些困难所以要认真体会景物描写所蕴含的思想感情尤其当读到作者直接抒情部 分更要认真感受作者的心意和情怀因此要求学生带着美好的感情来读体会课文 中美好的感情以朗读来贯串整个教学过程从而培养学生良好的语感加强对文章 主旨的理解 2 情境教学法本文是写景抒情的名篇当中由主观感受和客观描绘的统一而 形成的和谐的色彩感和画面美是本文的一大特色根据课文所描绘的情景配以形 象鲜明的图片生动的语言并利用录音朗读再现课文所描绘的情景表象使学生如

闻其声如见其景仿佛置身其间如临其境学生在这情景交融的教学活动中激发了 求知欲和兴趣从而更好地理解掌握所学的内容也提高了自身的语言实践能力有 效地培养了学生的发散思维和创新能力 3 探究式教学法根据 20 世纪初美国著名实用主义教育家杜威提出了以儿童 为中心做中学的教学方法遵循设置疑难情景确定问题提出假设制定解决问题的 方案并实施的步骤对本文内容的理解进行了设疑讨论 问题设置的重点在于弄清其表现手法理解描写中寄托的浓厚的思想感情及 细细品味优美含蓄隽永的语言要求学生学有所疑有疑则求解勇于发表个人见解 激发他们学习与研究的兴趣鼓励学生课下继续讨论与研究培养学生的创新精神 二 教学手段在教学手段的使用上主要是使用多媒体电脑课件把教学设计 的步骤及内容制成课件利于引导学生质疑思辨法利于突破重点难点利用演示课 件代替板书能节省时间又可展示教材所没有的补充材料扩大教学内容加快教学 节奏体现教改的新理念 三 学法辅导在学生的整个学习过程中强调以读为主根据认读还原移情领 悟的阅读认知过程积极倡导自主合作探究的学习方式引导学生进行探究式学习 1 诵读感知法 学生先听录音范读后反复诵读 2 阅读学习法 阅读步骤通读精读品读研读 3 设疑研讨法 以小组为单位组织学习发现问题提出问题分析解决问题 叶 圣陶老先生也曾说过教的最终目的是为了不教为此在课堂教学中要始终贯彻这 一教学理念积极引导学生勇于质疑解疑发表个人观点 4 拓展延伸加强语文实践活动 学生自由选择课堂任务合作伙伴及完成方式并开展学习成果和学习心得交 流活动 四教学过程 一 导入新课教师提问当秋天来临之际你感受到了什么历代文人骚客笔下 的秋又是怎样的情景呢学生回答问题畅谈感受回忆关于秋的诗文教师归纳总结 秋天一方面给人以丰收的感觉田野里各种庄稼陆续成熟了果园里各种果树都硕 果累累挂满枝头天高地广金风送爽令人心旷神怡另一发面也会给人带来破败凄 凉之感西风渐紧北雁南飞满天枯叶纷飞田野里收获后一片狼藉没有了茂盛碧绿

的景象西北风中夹杂着冬的寒意让人心绪悲凉因此在历代写景状物的诗文中写 秋景状秋物的篇章数不胜数名篇迭出 二提供相关材料引起学生的阅读兴趣电脑显示如下资料落霞与孤鹜齐飞秋 水共长天一色王勃《滕王阁序》北风吹故林秋声不可听马致远《天净沙秋思》浔 阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟白居易《琵琶行》万里悲秋常作客百年多病独登台 杜甫《登高》名篇杜甫《茅屋为秋风所破歌》王维《山居秋暝》欧阳修《秋声赋》 关于秋的景观图片尤其是北京的秋景图片如香山红叶北海陶然亭等学生通过上 述图文的欣赏自然会沉静在秋意之中对本文会产生浓厚的求知欲教师点拨这些 佳句和名篇有的描写秋天的肃杀和凄凉抒发作者的悲秋之感有的刻画秋天的绚 丽多彩寄寓了作者浓浓的赞秋之情而郁达夫却以自己个性鲜明的思想选择了独 特的角度运用与众不同的手法写出了这篇散文精品究竟郁达夫笔下的秋景如何 秋意如何让我们一起走进故都领略故都的秋味 三听朗读录音十分钟 四细细品味文章开头部分从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味 秋味是什么朗读故都的秋味可用文中哪些词说明清清闲恬静安谧静细腻幽远幽 静深邃悲凉落寞衰落萧条进一步说明这是北国的求在作者心中的投影它构成了 文章的基调清静是北国之秋的客观实景悲凉是人的主观情感的写照流露出沉静 寡淡的心绪 五哪些景物体现了清静悲凉的感情朗读揣摩体悟 3-11 段写景朗读作者选取 了故都秋景中的秋晨秋花秋树秋蝉秋雨秋枣等景物来描写的这些景物各具怎样 的特点教师明确五幅秋景图秋晨的天空 3 秋槐的落蕊 4 秋蝉的残鸣 5 秋雨的凉意 6-10 秋枣的色彩 11 分别从不同的感觉品味揣摩秋光秋天的早晨仰视可见很高很 高的碧绿的天色近看可以从槐树叶底朝东细数这一丝一丝漏下来的日光还有那 玉泉的夜月给人以高远柔和而又清冷之感秋声西山的虫唱秋蝉衰落的残声是凄 凉哀惋的秋色既有鸽蛋似的枣儿从淡绿微黄到红特的成熟过程也有喇叭似的朝 荣蓝色或白色者为佳紫黑色次之淡红者最下的主观感受显示着秋之火热与冷漠 的统一秋味息列索落的秋雨一阵凉风一层秋雨平添了无边雨丝似愁长的凄凉之 味继续提问 1 作者为何将淡红色的牵牛花视为最次因为红的色调不符合悲凉的 心境 2 枣子熟了不也是红色的吗作者为何又喜欢呢淡黄微绿的色调依然同作者

的心境吻合 3 唉天可真凉了作者写了字念得很高拖得很长是出于什么目的目的 在于渲染清静悲凉的气氛了字音抬得高拖得长好比是对着无边的大森林呼唤呼 唤的越响回荡得越远森林越发显得空寂 六故都秋的景物应该是丰富多彩的如香山的红叶游人如织的颐和园作者为 何只选取了这几处景物来写呢一切景语皆情语点明了作家笔下的景和物都是依 附着一定情感的而这情感又多是作家本身的情感历程的再现文中的秋花秋雨秋 光秋声等这些景物的清闲幽远幽静落寞衰落萧条表面看都是秋的真实色彩实际 上是北国的秋在作者心中的投影是自然界的客观色彩与作家内心的主观感受的 的自然融合文章取材主要体现清静悲凉的特点而香山红叶的暖色调颐和园的喧 闹与文章的感情基调不相称因此散文的取材应围绕中心及作者的思想感情这就 是以情驭景以情显景的方法 七文章在刻意描绘的几种秋景之外作者思路所及而且笔触点到的还有哪些 内容朗读开头两段和结尾两段在文章的开头和结尾都点到了南北不同景点的特 色南国的苏州上海杭州后厦门香港广州的秋味扬州的廿四桥的明月钱塘江的秋 潮普陀山的凉雾荔枝湾的残荷等等并在文中插入关于秋的议论中外文人及其作 品 八综观全文用最简练的文字概括北国秋和南国秋的特点文中为何多次提到 南国之秋北国之秋清静悲凉南国之秋慢润淡作者多次提到南国之秋都是为了烘 托对比北国之秋的特色以南国秋天草木凋得慢空气来得润天的颜色显得淡来烘 托故都秋色的味道醇厚浓郁以南国秋天的色彩不浓回味不永来烘托北国秋的色 彩浓重天之高远使人处于其中回味隽永表现出作者对北国之秋的向往之情揣摩 比起北国的秋来正像是黄酒之于白干稀饭之于馍馍鲈鱼之于大蟹黄犬之于骆驼 的修辞南国之秋与北国之秋的最大区别在于味而文中的这四个比喻又是从饮食 文化入手让人从饮食的味去领悟秋之味让人从形象的味去品味抽象的味用如此 丰富生动的意象又令人读后回味悠长明了于胸 九作者分别从不同角度为我们描绘了故都的秋景那么作者在叙述和描绘秋 景时以时间为序还是以空间为序不是以时间为序也不是以空间为序是并行排列 体现了散文形散的特点这些景物都具有清静悲凉的共同特点也即神不散 十读罢全文你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋提示此题在学生可以见仁

见智各抒己见文中的秋景中融入了作家的眷恋对故都秋的向往而作家的主观情 感中又有秋的落寞而且全文的基调是<a name=baidusnap0></a>忧伤</B>的悲凉 的因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌郁达夫从生活中体验到许多 悲苦与忧愁但是他没有彻底消沉而是依然怀有一颗追求真善美的心灵以审美的 心态和眼光来观察故都秋景看到了自然景观与人文景观的美好的一面郁达夫不 写北平的宫殿庙宇亭台楼阁而是写老百姓家院和普通街道上所见之景写出了北 平下层人民和不得意的知识分子的生活状况的一个侧影也就是说作者的审美眼 光是与普通人的生活联系在一起的表现出作者的平民意识郁达夫是深受中国文 化浸润的读书人他从赏景中体验和感悟到了文化气息他以热情洋溢的文字表达 了对古今中外赏秋诗文赏秋文化的珍爱课文后半部分有一段集中蕴蓄着这种文 化气息和珍爱情感一篇写景散文能连通历史人文亦即表现出作者的人文关怀读 来自然增添了许多厚重感 五板书设计首先导入课文之后打出题目作者字幕接着在整体感知之后显示 五幅图景的概括性文字和三种情感的字幕进一步明确后打出客观实景和主观情 感字幕分别放在五幅图景和三种情感的上面形成概括性对比在深入研读讨论作 者人文精神之后打出思想苦闷不甘沉沦字幕放置郁达夫字幕的下方凸现人文精 神以强调作品的魅力 故都的秋 郁达夫 客观实景主观情感思想苦闷不甘沉沦 秋晨院落清清闲恬静安谧 秋槐落蕊静细腻幽远幽静深邃 秋蝉残声 秋雨话凉悲凉沉静寡淡 好我的说课到此结束如有不当敬请批评指正谢谢大家 3《囚绿记》说课稿 上午好今天我说课的题目是《囚绿记》 一说教材 《囚绿记》 是我国现代作家翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一 篇咏物抒情的散文课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段交往的经历描绘了绿

枝条的生命状态和性格特点也写出了作者的生存状况和真挚心愿含蓄地揭示了 华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运象征着作者和广大人民坚贞不 屈的民族气节 《囚绿记》 以其写景状物新颖独特含蓄蕴藉写出了景物的灵性而别 于其它一般散文普通高中 《语文课程标准》在阅读散文的要求上由欣赏提升到鉴 赏的层次所以教师应指导学生对其进行鉴赏评价充分发挥文本的示范作用实现 新课标所规定的教学目标 二说教学目标新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材所以在课堂上 对教材的处理可以做大胆的突破不必面面俱到而是抓住标题和文中的几个重点 语句引导学生通过揣摩讨论鉴赏在把握课文主要内容的同时侧重对学习方法的 指导力求利用四十五钟时间让学生掌握借助关键语句鉴赏散文的阅读方法针对 以上原则制定以下教学目标 情感目标引导学生从品读文章语言当中解读作者抒发对光明与自由的向往 之情由此促使学生关爱弱小生命同情弱势群体学会逆境中追求光明向往自由的 精神境界形成积极向上的人生观和价值观 知识能力目标指导学生学习把握文章的重要信息借助关键句子理解课文的 方法 三说教学重点难点根据教学目标的设计教学本文重在培养学生的阅读能力 掌握鉴赏分析重要语句这一传统而又有效的阅读方法基于对学情的考虑学生在 寻找关键句子圈点评价时往往抓不住要点在批注当中往往只有表面的认识不能 做到由表及里由此及彼地思考与联想在语言表达方面许多同学可能会欠准确完 整因此如何提高圈点批注的质量把圈点批注落到实处就成了本课的难点 四说学法指导学生在课前预习和课堂配乐朗读的基础上找出文中表达作者 思想情感发展变化的关键句子圈点批注讨论鉴赏学习从文章标题和重点语句入 手鉴赏写景状物的散文针对散文学习已经有过几个单元课时安排一课时 五说教学方法及教学手段依据对话和自主合作探究的教学理念老师先用示 范引导学生圈点批注和探究问题然后学生课堂训练并互动交流老师分析小结后 再让学生展示交流成果每个学生在情感经验阅历知识等方面都可能存在着差异 性而阅读教学又是学生老师教材编者和文本之间的多重对话是思想碰撞和心灵 交流的动态过程圈点批注和问题探究的方法最能体现对话教学和自主合作探究

的学习方式能够有效地解决学生在阅读方法上的难题这种方法的选择尊重了学 生的个体阅读尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究 老师既是与学生平等的对话者之一又是课堂阅读的组织者学生阅读的促进者在 学生遇到困难时又是一个指导者 六说教学程序 一课堂导入回顾朱自清的《荷塘月色》特别是《荷塘月色》情感变化的过程 引出 《囚绿记》 明确本节课的主要学习目标学习由题入文和借助关键句子圈点批 注的阅读方法 二品析文章标题分析 《荷塘月色》这篇文章的标题体会其对理解全文的作用 再让学生探讨本文为什么要以囚绿记为题目让学生明白题目是一篇文章的灵魂 由题入文是很有用的阅读方法之后指出要想对题目理解得深刻还是要回到文章 中结合作者背景和文字信息综合分析而过渡到下一环节 三学习圈点批注的阅读方法老师先对学生提出阅读要求《囚绿记》一文重点 描写的情节是囚绿要把握作者囚绿的原因应注意文中哪些语言信息请你找出来 并做批注然后学生自主阅读思考批注必要时小组讨论完成后在全班交流圈点与 批注情况老师引导小结告诉学生在赏析文章时要抓住重点问题然后围绕这一问 题圈点批注这其实就是对信息筛选整合最终解决问题并指出圈点时要注意语句 之间的关联批注时要做到由表及里由此及彼还要注意语言表达的条理性之后再 引导学生把课文中优美的写景句揭示背景与主旨的语句和自己最喜欢的语句挑 出来批注 互相交流后老师归纳小结圈点批注时要抓住重点语句这些重点语句对我们 理解文章的思想内容作者的情感态度把握文章的艺术特点都很有帮助这样的语 句有的是文眼有的是主旨句有的可以与读者产生情感共鸣等整个过程先由学生 练习活动然后老师发现问题指导总结再由学生练习交流老师指导评价总结以体 现以学生为主体和老师的指导作用 需要一起品味鉴赏的句子有 1 第五小节我怀念着绿色把我的心等焦了 2 第五小节我了解自然无声的语言正于它了解我的语言一样 3 第八小节我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福我要借绿色来比喻漪郁的年

华 4 第十小节可是我每天在早晨我起来观看这被幽囚的绿友时它的尖端总是 朝着窗外 5 第 11 小节她渐渐失去了清苍的颜色变成柔绿变成嫩黄枝条变成细廋变成 娇弱好像病了的孩子 6 第 13 小节临行前我珍重的开释了这永不屈服于黑暗的求人 通过以上分析鉴赏得出文章的线索和行文脉络 线索是以对绿的情感变化为线索 行文脉络是赏绿囚绿放绿思绿 四学生总结本文作者要阐述的主旨体会本文的写作特点和一般咏物抒情散 文的异同 五课堂总结本节课我们学习了如何把握文章的重要信息如标题和重点语句 来理解文章的方法还学习了由表及里由此及彼圈点批注的阅读方法这些方法可 以用在各种体裁的文章阅读中同时我们从作者描写的常春藤油菜花这些微小的 生命体中感悟到了生命的气息感悟到了心灵净化品质提升的可贵植物会在逆境 中追求光明人更应该勇敢的去追求自己所向往的自由和幸福 六布置作业本文用拟人的手法写景状物赋予景物性格与气质取得了较好的 艺术效果试借鉴本文的写法调动你的情感和想象描写一种景物力求写出该景物 的精气神字数不限 4 诗经两首《氓》说课稿 一说教材 《诗经两首》 是高中语文必修二第四课第二单元的第一篇课文高中语文在诗 歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排《诗经》作为我国诗歌的 源头其重要性不言而喻新课改后教材从高一第二学段即开始安排古代诗歌的学 习目的是让学生了解诗歌源流了解古人是如何利用诗歌表情达意从而认识古今 文化的联系培养和弘扬民族文化和民族精神 语文课程标准指出语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一高中语文 课程应进一步提高学生的语文素养使学生具有较强的语文应用能力和一定的审 美能力探究能力形成良好的思想道德素质和科学文化素质为终身学习和有个性

的发展奠定基础根据此特点安排本课教学的三维目标如下 知识与能力 1 2 3 了解《诗经》的基本常识

分清《诗经》中特有的语助词和语气词理解生僻字及意义特殊的词语 把握女主人公感情的变化能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象

过程与方法 通过诵读课文掌握诗中重点实词虚词的用法并培养和提高学生 准确把握作品的思想感情的能力 情感态度与价值观 1 2 3 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往陶冶高尚的情操 初步培养学生正确的爱情观 了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值引导学生更加珍视汉民族

文化热爱汉民族语言 教学重点 1 2 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法背诵课文 理解体会诗歌表达的怨情准确把握诗中女主人公的情感变化

教学难点 理解体会诗歌表达的怨情准确把握诗中女主人公的情感变化 二说教法 根据这篇课文的特点本课的教学过程中主要采用讲授法诵读法启 发法讨论法等 讲授是为了启开学生思维进入语境让学生对诗中所涉及的文言知识点有清 晰的认识通过反复诵读培养学生的语感熟悉课文内容并加以强化问题和讨论能 使师生互动激发发散思维并且能够提高学生对语文学习的兴趣这些教学方法的 妥当运用可以提高学生的整体语文素养达到本课的教学目标 同时通过使用多媒体课件播放课文的配乐朗诵范读展示相关文学常识可以 使学生获得直观的印象有助于学生对文本的理解并且能丰富课堂容量节省时间 提高效率 三说学法 新的教学理论不仅要求学生学会更重要的是会学本课是一篇以叙 事为主的古代诗歌因此学习本节课学生主要采用诵读法讨论法等 学生自己诵读与听配乐范读相结合并且教师对学生的朗读加以指导通过反 复诵读培养语感掌握四言诗歌的诵读节拍熟悉课文内容并且落实诗中出现的重

要实词虚词由教师设置情境组织学生讨论调动学生的情感体验可以帮助学生更 好地理解人物的情感变化初步培养学生正确的爱情观 四说教学过程 本节课的教学可以分为以下几个部分 1 结合初中所学回顾《诗经》的相关知识《诗经》是我国第一部诗歌总集在 文学史中占据了重要的地位而 《氓》又是其中的名篇所以学习中必然要讲到有关 《诗经》的文学常识包括《诗经》六义其中《氓》所涉及的比兴手法是相关文学 常识的重点这部分的学习安排在导入环节通过回顾《蒹葭》 《关雎》等初中语文 涉及的 《诗经》 篇目来串讲相关知识点在此环节使用多媒体课件展示相应的文学 常识知识点 《诗经》 第一部诗歌总集 六义风雅颂赋比兴 四言诗 2 朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节首先听范读来指导学生把握四 言诗诵读的节奏多媒体课件展示二二节拍在朗读过程中根据课下注释明确字音 字形掌握重点实词虚词的用法与意义多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握 的重点实词虚词的用法与意义并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知 3 由教师导引帮助学生理把握女主人公的情感变化欢喜悲伤怨恨并且明确 本诗所表达的主要的感情是怨情并由此来生发其他问题突破本课教学的重难点 4 在对诗歌的内容有整体把握并且了解女主人公情感变化的基础上对本诗 进行进一步的鉴赏这是本课教学的主体部分通过设计四个问题女主人公为何怨 她怨什么怨过之后她又将何去何从她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的 来引导学生进一步理解诗歌内容把握本诗的思想意义不仅是对氓的控诉也是对 当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判了解诗歌的进步性所在表现了女 子敢于反抗勇于追求幸福的精神并体会本诗边叙事边抒情通过回忆对比手法来 表现情感的艺术手法在本环节中通过教师的问题设计引导启发学生讨论围绕着 怨情来展开问题将本课的教学重难点寓于其中从而使教学重难点得以突破 5 总结人物性格特点初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象对人物形象的分析是 建立在解决之前几个问题的基础上的需要注意引导学生从课文出发找到对应的 诗句最后由教师加以总结明确女主人公的性格特点勤劳温柔善良坚强 6 在反复诵读的基础上要求学生尝试背诵《诗经》中出现的生僻字多这会给 学生的背诵带来一定的困难因此首先应加强学生对字音字形掌握的落实并且由

教师对诗中的故事情节整理概括指导学生在理解的基础上进行背诵通过指定学 生演板重要词句来明确背诵中的重点难点这样本课的教学重点就能得以突破 7 作业设计环节 让学生把诗歌改编为现代诗歌或小说 8 课堂小结 《诗经》产生于文学创作的朴素时代千百年来《诗经》中尤其是国风部分的 优秀篇目流传不衰其中一个重要的原因就是因为它所反应的内容贴近普通大众 的生活表达的是广大劳动人民最朴素的感情由此给我们的写作也带来启迪因此 安排课堂小结如下 《氓》 叙述了一个古老的至今还在无数次重演的生活事件然而今天我们读着 两千多年前的诗章却决不因为时代的遥远题材的常见而厌倦这正是因为它并没 有刻意去雕琢只是循着女主人公感情的变化发展自然而然生成诗歌跌宕回旋的 布局其实文学的真谛正在于此描述最本真的生活表达最朴素的感情由此我们也 可以获得启迪在我们写作中也应该抛去那些浮华的外表用我们手中的笔去展现 真实的生活表达内心最真挚的感情 五说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法 本课的教学设计是以理解诗歌所表达的怨情作为中心点由此生发几个问题 来完成诗歌内容感知人物形象分析思想意义把握艺术手法鉴赏这几个环节的教 学在此过程中课堂容量较大需要教师课前抓好学生预习工作的落实在课堂教学 中要运用好多媒体课件一方面给学生一个完整的知识体系另一方面也便于控制 课堂的教学节奏另外本课是一篇著名的爱情诗在课堂教学中必然涉及爱情观的 讨论如何把握好尺度不脱离文本避免把爱情诗的鉴赏变成纯粹爱情观的讨论是 课堂教学中尤其值得注意的问题 附板书设计 《诗经》 为何怨 一片痴情 无端见弃 怨 怨什么 丈夫薄幸 世道不公 怨之后 痛定思痛 与氓决绝 一说教材 《采薇》 是人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文必 修 2 第二单元的精读课文选自 《诗经》诗歌以追忆的方式抒发了战士久戍在外的 爱国之情和思念家乡的情怀本单元处于高一上学期学习内容为先秦到南北朝时 期的诗歌这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范通过本单元

的学习让学生体现其蕴含的中华民族精神为形成一定的传统文化底蕴奠定基础 掌握古诗的文体知识学会赏析诗歌本文安排在单元第二篇如何指导学生学好本 首诗是树立学生学好古诗的信心培养一定赏析能力和审美情趣的关键根据新课 标的知识与能力过程和方法情感和态度三个维度和高一学生古诗鉴赏能力较弱 的现状欲拟定教学目标如下 教学目标 1 反复朗读体会士卒戍边与思乡的情感矛盾把握其复杂的思想感 情 2 品味本诗的语言美赏析其重章叠句手法的艺术魅力 3 熟记关于《诗经》的文 学常识 新课标指出文学阅读必须能感受形象品味语言领悟作品丰富内涵体会其艺 术魅力有自己的情感体验和思考因此在教学中将体会感情品味语言赏析艺术特 色作为教学的重点由于本诗是早期的文言诗歌学生在语言感知上有一定困难因 此教学的难点是品味语言把握情感 二说教法根据本课的教学目标教材特点我采用诵读法和分析法进行教学 1 诵读法是学习古诗最基础最重要的方法也是最有效的方法关键是要根据情感的 变化读出节奏语气语调而把握文意体味感情因此范读多读尤为重要 2 分析法在 于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究从而使学生了解诗中体会 的情感体现语文课程的人文性 三说学法关于学法在本课教学中贯穿自主探究引导学生自学教会学生如何 学习诗歌只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标可以把疏通文意 和课文思路的任务交给学生在理解课文的同时背诵课文使记诵和理解结合在一 起这样才符合学生的记忆规律也减轻学生课下的负担 四说程序本课计划安排一课时教学过程如下 一导入接下来我将从整体把握体会情感品味语言总结艺术特色四个大环节 来安排教学 二背景点拨整体把握首先学生回顾《诗经》的基本知识依情况略作补充简单 介绍本诗的历史背景 《采薇》 大约是周宣王时代的作品经常入侵中原历史上有不 少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败玁狁的记载进入课文后明确生僻字读 音朗读课文把握诗歌让学生对照注释及工具书明确字词读音老师强调个别容易 读错的字在预习基础上基本把握诗歌大意

三疏通课文体会情感学生朗读一至三节找出通假字如莫语助词如止曰古今 异义词如启居以及个别短语如靡室靡家载饥载渴的结构结合上《卫风·氓》中出 现的相同或类似的结构来理解检查学生的自学情况抽查翻译纠正错误 这三节都以采薇起笔让学生思考课文呢写了薇菜生长的哪几种形态有什么 作用学生思考这个问题不难但学生回答可能不完整只点到用于表达士卒思归之 情的强烈老师要补充用薇菜的生长来反映归期的推移和不定期思念之情更加沉 重同时在艺术手法上同《卫风·氓》用桑叶来起兴一样这里也是比兴手法引出下 文另外战士们靠野菜来充饥也反映了战士们生活艰苦兴中有赋 接下来让学生继续找寻作者除了用薇菜的生长还用了什么来表现戍边的漫 长明确用年月的更替从莫到阳让学生自行分析随着年岁的增长作者对战争对家 乡的情感发生了什么变化有何体现这是一首戍边战士在归来途中追忆戍边生活 的诗战士用追忆的口吻来回想过去在追忆中流露出强烈的情感这两个问题的答 案在课文中都找得到学生找寻的过程有助于理清文章思路把握情感变化线索明 确对战争作者坚决抗战保家卫国体现自豪感和爱国情怀同时内心又极度思念家 乡要提醒学生注意作者强烈的痛苦除了倍感久戍无期同时不要忽视与家人音信 隔绝生死未卜的痛苦 到这里学生对这三节已经基本把握现在可让学生再次整理归纳作者情感的 复杂和矛盾要提醒注意作者对统治者不体恤士卒的不满 总结艺术手法分析艺术手法可以提醒从《卫风氓》来入手如重章叠句比兴手 法不仅表现感情递进还突出主题课文除了追述思归之情四五节还追述行军作战 的紧张生活学生朗读对照注释再次理解四五节归纳通假字如尔棘古今异义如君 子小人这两节字词在意义理解上比较难可以让学生翻译加强理解和掌握 第四节前四句是自问自答写常棣花也是起兴请学生归纳这四五两节的大意 这样能培养学生归纳能力更好的把握这两节在课文中找出描写紧张劳苦征战生 活的文字如三捷日戒等把握了大意后引导学生分析作者描写我军装备精良马匹 强壮中体现出来的复杂情感既有民族自豪感也有一定的愤恨情绪士卒靠薇菜果 腹而将军马匹居然如此肥壮更何况是将军自己表现了对军中不公的不满 四感受人物形象品味语言美 让学生谈谈在中国古典诗词中描写离别经常用杨柳的用意杨柳意象的把握

对今后学习古诗歌很有帮助回到课文第六节想象前四句的画面画面的想象能更 好的理解战士的情感也能培养学生的联想和想象能力 为了突出人物内心的情感在写作时经常用外在景物来衬托在课文第六节里 杨柳和雨雪画面备受人们赞赏让学生思考谈谈自己的理解杨柳和雨雪分别衬托 了战士离别时依依不舍和归来时百感交集抒情主人公的情感寄托在这两幅画面 中指导学生这种寄情于景以景写情情景交融的写作手法这时我提问如何理解征 战在外强烈的思乡之情以及归途路上的伤悲痛苦这个问题有一定的思考难度让 学生在看似矛盾的态度中更好的走进人物的内心世界和复杂真实的人物情感更 完整准确的把握思想感情 到这里已经分析完课文现在可以让学生完整归纳诗歌中抒情主人公的人物 形象归纳人物形象要求全面准确这样有助于学生更好的把握课文理解情感训练 完整表达的能力 五总结艺术特色 由学生分析课文的艺术特色教师补充 指导学生参照 《卫风氓》 来分析本文的重章叠句比兴手法同时要注意课文的 多种叙事手法应用如倒叙追叙再回到现实的叙事线索 布置作业熟读背诵诗歌预习《离骚》 5《离骚》说课稿 一. 关于教材我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离 骚》 它是高中二年级的教学内容具体编排在第三册第一单元古典诗歌的第二篇该 单元所选中国古代古体诗 8 首其中《诗经》中 3 首汉魏晋五言诗 3 首《孔雀东 南飞》并序以及《离骚》节选在该单元中《离骚》节选占有及其重要的位置一方 面以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后在南方长江流 域出现的具有独特艺术魅力的新诗体其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位 另一方面楚辞作品尤其是屈原的 《离骚》从词句的角度看地方特色鲜明学生理解 的难度较大从作品的内容看《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗全诗 373 句 2400 余字既具有诗人自传的性质又具有某些幻想性的浪漫主义成分整首诗歌 感情回环激荡撼人心魄课文节选了长诗的第一节内容主要是诗人自述身世品质 政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情表现了屈原坚持美政至死不

渝的高尚情操抒发了诗人忧国忧民献身理想的爱国情感 二. 关于教学方法结合作品特点按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅 读能力的要求我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点 一是了解屈原的生 平理解诗人忧国忧民的高尚品质培养学生的爱国忧民的思想感情 二是反复诵读 抓住关键词语疏通诗句培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力 学生是学习的主 体每当我们向自己的学生教授新知识的时候自然要考虑到我们的教学对象在学 习本课知识时的原有基础现有困难及某些学习心理特征从而有针对性地确定学 习的重点难点及教学对策高中二年级学生具有一定的古代诗歌的评价能力但对 于时代久远的楚辞作品评价的前提――读懂诗歌的内容方面仍存在困难根据大 纲要求结合学生的实际情况以及本文特点我确立本文重点及难点如下 教学重点鉴赏重要的语句感受屈原高尚的人格美 教学难点关键词句的疏通 如何突破重点难点有效完成本课的教学任务呢

我决定从教材特点和面临的具体学情出发首先要把握两个原则第一注意高视角 低起点先把基础知识落到实处再循序渐进进行教学第二重视素质教育有意识地 对学生进行人文素质的培养 具体教学措施如下 第一充分预习要求学生课下预习早读检查内容包括 A 作家作品 B 写作背景 C 掌握生字生词 D 熟读课文逐步培养学生的认知能力和自学 能力 第二分解重点难点本课将分两课时进行把教学难点即词句的疏通安排在第 一课时中把教学重点即作品思想内容的理解安排在第二课时以确保学生真正做 到一课一得 第三根据学生实际情况和学习的内容确立课型第一课时诵读讨论相 结合第二课时讨论训练为主 三关于学法指导 1 新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能 力这篇课文尽管难度较大尤其是语言方面的障碍较大但教学各个环节的设计上 仍以教师的引导为主通过切合实际的引导和点拨使学生一步一步探究来完成教 学目标 2 检查学生的预习这一步必不可少这是由我校的校情学情决定的我们华 亭一中的具体情况是高中学生中城镇多农村少矿区学生多学生家庭条件较好学 习主动性不强教师必须加强督促 3 学习语文的一个重要方面是积累犹如堆沙一 样一层一层的积淀课外的阅读非常重要在教学中教师要强调并做好示范作用因 此本课的导入和课后作业均要体现教师的这一教学思想 4. 课文的背诵方面教师

要充分把握楚辞的语言特点比如楚辞作品包括《离骚》两句一节大量使用语音词 兮以表达情感调整节奏等特征使学生在掌握语言特点的基础上理解背诵 四. 关于课堂教学程序 第一课时 1 导入要求学生列举自己掌握的 《诗经》 《离 和 骚》中的名句明确我国文学风骚并举 2.感知理解课文鼓励学生充分挖掘利用

课文注释力求自己动手疏通词句第一步范读让学生耳顺教师范读学生感受正音 第二步诵读让学生口顺指导学生朗读注意情感和节奏逐步积淀语 第三步解难疏 通这首诗古奥难懂应当先扫除语言文字障碍然后再欣赏诗句课文注释较为详细 而且句句有翻译这对学生读懂诗作是一大帮助但学生在自习中会遇到不少困难 可以提出讨论老师作一些点拨第四步课堂练习可让学生尝试背诵课文并动手默 写记清楚难写难读的字 第二课时 第一步鉴赏课文 通过引导学生欣赏艺术手法和可感可触的艺术形象理解诗 人内在的深厚的思想感情 1. 品味诗歌的艺术手法值得注意的是诗中比喻用法使 全诗的形象化特点非常鲜明另外每两句都有兮字做停顿抒情性也非常鲜明这一 点对背诵的指导非常有用 2.分析诗中屈原形象 3.欣赏诗人内在的深厚的思想 感情 课文节选部分的诗句突出表现丁诗人的忧伤</B>心事高尚情操纯洁德行政 治理想和嫉恶如仇的品性 第二步进一步指导背诵前 6 节 引导学生朗读课文在 朗读中体会字句含义体会诗人的思想感情在熟读之后获得了良好的语感再背诵 可以创设竞赛氛围看谁背诵最快最好 第三步引申拓展赏析屈原名句诸如 1.路 曼曼其修远兮吾将上下而求索 2 长太息以掩涕兮哀民生之多艰 3 亦余心之所善 兮虽九死其尤未悔 附第二课时板书设计 血统高贵器宇不凡 身披香草美丽华彩 勤勉修行自强不息 忧国忧民至死不渝的人格魅力 赤胆忠心胸怀炽烈 嫉恶如仇鄙视群小 实现理想不惧危难 6 孔雀东南飞说课稿 《孔雀东南飞》是高中语文必修五第一单元的第一课这个单元的


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