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启发式教学法在体育课中应用


21 0 1年 1 2月  第2 8卷 第 4期 ( 第 7 总 8期 )   吕梁 教 育 学 院 学报  J u n   fL l n   d c t n I s i t   o r al   v i g E u a i  n t u e o a o t De .2 11 c 0   V 1 8 N . S m. o 7 ) o.   o 4( u N . 8  2 【 教学改革 】   启 发 式 教 学 法 在 体 育 课 中应 用  郝 少云  ( 吕梁 市 体 育 运 动学 校 , 西 吕梁 0 30 ) 山 3 00   摘 要 : 发式是教 育教 学 中经常 用到 的教 学方 法 , 启 但是 在 实践 中体 育 课 老 师往 往 是知 而不  用或 是运 用过程 中“ ” 不“ ” 况具 多。 启 而 发 情   关键词 :学生 ; 启发式教 学 ; 育课  体 中图分 类号 : 6 3 9   C 3 .6 何为启 发式  文献标 识码 :   A 文章 编号 :17 2 8 (0 1 0 0 0 0  6 2— 0 6 2 1 )4— 1 8— 1 师挑 出学 生做示 范后 , 问学生 回答 “ 并 鼓掌 ) 好”   根据 上面这 种对 问题 的要 求 和 提 问 的方 法 , 我  一 、 启发 式是 在教 学 中设 置 积 极 的教 学 情境 环 境 ,   能 充分调 动学 生学 习主动 性 的教 学方 法 。学 生掌握  知识 , 展聪 明才 智 , 发 树立 正 确 的思 想 观 点 , 志力  意 们 采用启 发思 维 的方法 , 就前 述 的 三个 提 问做 以下  的改进 :   的培 养等 等都不 能靠 老 师强迫 , 老 师注入 , 靠 而是要  通 过他 们 自己的观 察 、 比较 、 析 和 独立 思 考 , 能  分 才 消化和 吸收 , 才能 变 成 自己 的精 神 财 富。启 发 式是  由教学 的特殊 矛盾 决定 的 。   有 的人把 “ 发 式 ” 解 为 “ 启 理 问答 式 ” 把 频 繁  或 1 想想 刚 才老师做 的示 范和你们 自己的动 作有  、 哪些不 一样 的地 方? ( 生可 以归 纳 出老师 的 动作  学 与 自己的不 同点 , 在好 坏 的评 价 ) 不存   2 大家评价一下第一 组和第 二组 , 、 哪组 做练 习的  积极性高?为什么这样说 ?( 同学 们可 以 自主判断 )   3 谁来 回答一 下 , 做 的示 范好 吗?好 在哪里 ? 、 他   有哪 些不 足?   的提 问和课 堂表 面上 的热热 闹闹 叫做 “ 发式 ” 这  启 , 些 看法 都 没 有 抓 住 问 题 的 实 质 。提 问 不 是 “ 发  启 式 ” 目的 , 的 在现 代 的体 育 教学 中 , 问答 法 也被 广 泛  地采用 。它 的优 点 是便 于 启发 学 生 的思 维 , 养 学  培 启发性 思维 贯彻 每 一 步 , 学 生 始 终在 老 师 的  让 指 引下 , 自己的思考 下而获得 知识 , 在 不是 老师感 性  生 的思考 能 力和语 言表 达 能 力 , 也有 唤 起 和保 持 学  生 的注意 力 与兴 趣 的作用 。所 以问答 法 中贯 串着启  灌注 给他们 的 。学 生不仅 由于 结论是 自己发现 的因  而记得牢 靠 , 且从 中得 到 了“ 现 ” 而 发 的满 足 , 会  学 了思维

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