9512.net
甜梦文库
当前位置:首页 >> 其它课程 >>

教育科学研究专题二-课题的选择



第二讲 教育研究课题的选择

教育研究的过程
确定课题
查阅文献 提出假设 进行研究设计 制订研究工作计划

搜集、整理资料
分析研究(形成理论) 撰写报告

教育研究课题的选择,是 教育科研工作的首要环节,也 是关键的一步。这是因为课题 的选择引导着研究方向,并制 约整个研究工作的进行

以及研 究的价值。

目前您工作生活中有哪些困惑的问题?
1. 2. 3. 4. 5.

提出问题的意义
? 提出一个问题往往比解决一个问题更重要, 因为解决一个问题也许仅是一个数学上或 实验上的技能而已。而提出新的问题、新 的可能性,从新的角度去看旧的问题,都 需要有创造性的想象力,而且标志着科学 的真正进步。 ——爱因斯坦

主要内容
? ? ? ? ? 一、教育研究课题的含义 二、教育研究课题选择的原则 三、教育研究课题选择的策略 四、教育研究课题选择应当注意的问题 五、教育研究课题的表述

一、教育研究课题的含义
? 《现代汉语词典》把课题定义为: 研究或讨论的主要问题或急待解决的重大 事项。课题是指为解决一个相对独立而单 一的问题,而确定的最基本的研究单元。

研究课题与研究主题的概念
? 1 .研究课题是指教育研究所要回答 的具体问题,是一个可以通过研究来 进行回答的问题。

? 2 .研究主题指的是教育研究所涉及 的现象领域或问题领域。比研究问题 宽泛。

课题与项目
? 课题与项目既有联系又有区别: ? 课题具有较为单一而又独立的特征;而项目是由 若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂 的、带有综合性的科研问题。 ? 一方面,课题是科学研究的最基本单元,课题的 有机组合形成项目。另一方面,课题与项目的划 分标准也是相对而言的。对某一个研究者或研究 群体来说,可以从单个的课题入手,不断深入, 形成系列的课题,从而组成项目。或者承担一个 项目后,分成若干个课题逐一进行研究,最终取 得较大的突破。

课题的形成
? 课题的形成是一个由感觉到、意识到的问 题经过概括、提炼、转化到确定问题的过 程,确定问题意味着该问题已经成为研究 者关注的焦点、思考的对象,对问题的探 究已经成为研究者的行为和工作。

教师在确立研究课题时要考虑:
? 第一,学科背景。课题要与自己任教的学科相关 联,从而使课题研究活动与日常的学科教学活动 合二为一,体现“教学即研究”、“研究教学化” 的理念。 ? 第二,经验基础。任何研究都不可能凭空进行, 教师原有的教学、研究的经验和基础是开展课题 研究的必备条件。 ? 第三,兴趣爱好。每个教师都有自己的专业兴趣 点,有的教师喜欢探究学科本身的问题,有的教 师乐意思考教学过程的问题,有的教师则对学生 及其成长感兴趣,课题研究要是能反映教师个人

? 第四,教学意义。教学意义是研究课题的价值 定位。研究课题应该围绕教学活动中重点、难 点等具有普遍性的问题来确立,从而使课题的 研究在化解教学难点、重建教学模式、改进教 学方式有所突破、有所创新、有所前进。

? 第五,实际可能。课题研究对研究资料、人员 素质、时间投入、学术环境等都有一定程度的 要求,一方面学校要积极营造研究氛围、创造 条件,另一方面,研究课题的确立一定要从学 校和教师实际出发,同时着眼于学校和教师最 迫切解决的问题。

二、选择研究课题的原则
? 课题要有价值性
理论价值:在于有关知识的拓展,能为教育 理论增添新内容; 应用价值:在于解决现实问题,用于直接指 导实践。

主要表现为: ? 1、所选课题的研究方向符合教育发展的 基本规律; ? 2、要根据教育发展的迫切需要来选择课 题 ? 3、选题要有益于儿童身心健康。

课题要有创新性

1、理论观点上的创新 2、方法上的创新 3、应用上的创新

教师研究课题的新意在于: ? 实践中发现别人没有发现的问题, ? 解决别人没有解决的问题, ? 用别人没用过或很少用的思路、方法、策 略解决问题, ? 用的方法相似,但具体处理方式不同而效 果更好……

3、科学性原则 ? 有一定的事实依据和科学依据,并且是十分 明确的。 一方面,选题要有实践基础,研究课题 是从实践中产生的,具有很强的针对性。另 一方面,选题应具有一定的理论基础,有关 的教育科学理论即将对课题的选择起到定向, 规范和解释等作用。

(1)所选择的问题是能够纳入教育科学某个知识体系中,加 以研究和处理。如:教育学或心理学、儿童心理学或各学科 教育教学中的问题(我区小学科学课题)。 (2)所定课题是具体的,有明确限定含义的问题,即问题的 内涵准确,外延清楚,不是笼统或模糊,甚至错误。 (3)问题的前提必须正确,即提出问题的根据是正确的,一 是指课题的指导思想或理论依据正确;二是指课题要符合选 题原则的要求。 (4)所选课题是能够获得结果的问题。 (5)所选课题是具有普遍性的稳定的问题,也就是说是能透 过现象揭示本质和规律的问题,极其个别和偶然的现象,经 不起客观推敲的问题,就不能构成科学问题

4、可行性原则 ? 可行性是指现有的主、客观条件能保障 课题完成,且可能获得成功。

客观条件:即人力、物力、财力以及有 关方面的条件; 主观条件:研究人员自身的素质;

时机条件:研究有关理论

三、教育科学研究课题的来源

一线教师作为特殊的教育研究群体, 不同于专业研究者,其研究工作应主要 围绕自身的教学、教育实践展开,课题 来源主要有以下几个方面:

(一)在教学中发现问题
教学中的问题是教师教育研究 课题的主要来源。

1.将教育实践活动中迫切需要 解决的问题直接转化为研究课题
教师可以把那些重要的、迫切 需要解决的问题转化为研究课题。 例如,幼儿园教育小学化问题 产生原因是什么?这一问题怎样才 能得到解决?

2. 从教学实践的疑难、矛盾 和困境中发现研究课题

教师在教学过程中常常会遇 到各种各样的疑难、矛盾与困境, 并且没有现成的成功解决方法可 供借鉴。这种疑难或困境至少有 以下几种类型:

(1)教师的理想与实际存在着 差距。 (2)教学情境中教师与学生、 学生与学生的目标之间存在着冲突。 (3)教师与领导、同事、或家 长对教育教学存在的不同甚至对立 的看法。 (4)教学中存在着比比皆是的 “两难困境”。

3. 从具体的教学场景中 捕捉研究课题
中小学教师与专业研究者的一个 重要区别就在于,教师一直生活在教 育教学实际的现场,是在现场中感受 教育事实,生发教育理念,提升教育 智慧的。

教师如何在教学工作中寻找研究问 题?
⑴抓住困惑点
? 中小学教师在教育教学实践中,每天都会遇到一些 实际问题,如学生学习兴趣不高,学习习惯不好, 课堂教学效率低下等,赏识学生的度如何把握?这 些问题虽然有不少人进行了研究,但并没有完全解 决。 ? 随着时代的发展,教育教学中的新问题也在不断产 生。从这些突出的现实问题中选择课题开展研究, 最能发挥教师的优势,对提高育人质量能产生直接 的效果。

? 有位青年教师,很想使自己的课堂气氛活跃起来,让学 生多讨论、多交流。但由于缺乏有效的方法,学生兴趣 不大。他为此陷入苦恼之中。为达到这一目的,他经常 有意识地去听别人的课,十分注意观察别人组织课堂讨 论的方法,还不断反思自己的教学方法和习惯,多次邀 请同行听课为他“会诊”,最后,终于找到了问题的症 结。原来是课堂上师生和生生交流过渡衔接不合理,问 题提出的方式不巧妙,影响了课堂气氛。在专家的指导 下,他又查阅了大量的文献资料,最后设计出了《课堂 讨论中有效交流的策略研究》的研究课题。

? 从上述这个课题形成的过程中可以看出, 选题时,首先要察觉到自己教育教学中 的疑难和困惑,千方百计地寻找有效的 解决方法和途径,然后进行概括提炼, 最终形成研究课题。

(2)挖掘闪光点
? 教师可以从自己教育教学实践中所积累的成功经验中寻 找研究课题。

? 如有的教师善于做学习困难学生的工作,形成了良好的 师生关系;
? 有的在课堂组织教学和管理方面很拿手,课堂秩序很好;

? 有的在班级管理方面有一套自己的做法,带出了文明班 级。这些都可以形成研究的课题。

? 从一所学校来说,有的学校在教师队伍建设 方面成绩显著,涌现了一批教学能手,教师 科研成果多;有的学校善于德育管理,校风 校貌好;有的家庭教育成绩显著等。 ? 教师和学校就可以从自己做得好的方面申请 课题。

(4)拓展实践点
? 一是,努力学习,借鉴和吸取别人在教育、 教学实践中积累的正反两个方面的经验,取 长补短。如何在教学中发挥多媒体的作用?
? 二是,积极探索已有理论与实践问题的连接 点,努力将先进理念运用到实践问题中。

? 再如,有位数学教师抓住“解题思路训练” 这一具体、微小的关键问题,引出了关于课 堂教学的思路、目标设计、题型分析与思路 点拨、解题思路中的思维迁移、口头解题与 书面解题的思路对比等相关问题的探讨,积 累了大量宝贵的数据资料,写出了一系列有 实践价值的科研论文。

? 选择研究课题的具体方法
(选择研究课题要力求做到小题大做,课题的切入口要小,但解释面要大) 1、聚焦选题法
例:初步确定的课题范围是对学生的学 习效果进行研究,学生的学习效果这个 变量是个很大的范畴,从中可以分解出 许多与学生学习成就有关的因素:年龄 性别、学习能力、动机、兴趣、性格、 学习策略、教师、教材、教学方法、学 习环境、家庭状况… 从中选择:学生性格与学习效果 的关系或学习策略与学习效果的关系… 作为研究课题。

2、菜单选题法

课题可以表述为:练习时间与学习效果的关系研究

3、多维选题法

如:用发现法对不同性格学生进行教学的效果研究 学习方法与学生学习态度的关系研究……

4、矩阵选题法
对学生的学业成就 进行研究

以 前 的 )

( 对 教 师 的

(

(5)关注最热点
? 要经常阅读教育面的报纸、杂志、经常浏 览权威学科教育网站,参加一些学术活动, 多到名校去参观学习,这样有助于研究国 内外教育理论和实际作者关心的问题,尤 其是热点问题。

? ? 教育的热点是:教育的公平问题,教师 专业发展问题,教育现代化问题,德育 的实效性问题等。 教学质量评价问题,教学的效率问题,游 戏教学、双语教育等。

(6)追踪发展点

? 问题追踪研究的关键是要选准一个既具体 明确又有深入余地的实际问题,特别是那 种切口小,可供研究的空间大的要害问题。

幼儿教育
1、学前幼儿素质启蒙教育的研究 2、学前幼儿责任感培养的研究 3、幼儿园感恩教育内容、方法、途径的研究 4、与农村学前教育条件相适应的教育方法的研 究 5、探究活动利弊分析研究 6、学前教育信息技术的研究 7、幼小衔接指导的研究

(二)在阅读中萌生问题
1.他人研究可以为教师发现 研究课题提供启示
通过阅读文献资料,在了解他 人的研究基础上,教师可以发现自 己要研究的课题。这主要有以下几 种情形:

第一,研究与他人相同的问题, 但是阐发自己的观点,得出自己 的结论。 第二,选择一个与他人的问题 类似、接近的问题进行研究。 第三,选择一个比他人的问 题更具体或更深层次的问题进行 研究。

? 0-3岁
1、环境与人脑早期开发的研究 2、0-3岁医教结合的研究 3、0-3岁婴幼儿早教服务内容的研究 4、0-3岁婴幼儿社区早教公共服务体系构建及指 导的研究 5、0-3岁早教指导队伍构建、素质要求的研究 6、0-3岁婴幼儿早教指导工作机制的研究

2.教育信息可为教师选择 研究课题提供线索
教育类的报纸杂志透露出各 种各样的教育信息,可以从中 发现很多有价值的课题。

课题指南【链接:全国教育 科学“十一五”规划2010年度课 题指南】也是为教师提供教育信 息最为直接的一个渠道。

政府管理

1、政府角色、投入比率和方式的研究

2、农村学前教育质量评价及提高的研究
3、民办幼儿园管理方式与办园质量的研究

4、学前教育现代化指标体系的研究

(三)在交流中激发问题
首先,可以从其他教师的成功经 验或失败教训中总结出研究课题。 其次,教师与持有不同理论观点 的教师进行交流,可以为其提供一 个相互冲突的对立面,为提出研究 课题提供了参照。

幼儿园管理
1、幼儿园的管理体制、机制及模式的研究 2、幼儿园自主管理、自主办园有效性的研 究 3、现代幼儿园法人制度构建、管理、机制 的研究 4、园长实施课程管理的研究 5、幼儿园提高办园效益的研究 6、不同性质幼儿园办园成本与效益的研究

教师
1、教师由课程的实施者变成开发者、决策者角色转换的研究

2、教师实施二期课改支持系统的研究
3、教师园本化培训的研究 4、不同背景教师培养模式与专业发展的研究 5、教师发展评价研究 6、学前教育教师素质指标体系的研究

7、不同地域师资有效流动模式的研究
8、提高教师反思意识和能力的研究 9、0-6岁教育机构生态式环境创设及互动有效性的研究

哪些问题不能成为研究课题
1、老生常谈,没有研究新意

? 选题陈旧,老生常谈,没有创见,没有新意。 ? 有些题目,别人写了多次,若自己又提不出 新观点、新见解,就没有必要再研究。 ? 如,“浅谈小学语文朗读指导”,“小学语 文教学中多媒体的运用研究”等。

2、课题已有共识,没有研究价值
? 一个问题别人已经研究过,并有了公认的结论, 这个问题就不能成为课题了。
? 比如,“小学生字抄写遍数的研究”美国有位叫赖 斯的研究者,早在1892年写成了《无益的拼写练习 》一书,指出过多的重复练习是无益的。1981年, 上海的一所小学通过大量的实验研究,发现抄写四 遍和八遍的效果并无显著差异。显然,这是一个已 经基本解决的问题,不应作为课题进行重复研究。

3、课题空泛笼统,缺乏研究能力
? 任何一项教育研究都只能解决教育科学,体系 中的个别问题。研究任务明确,问题范围集中, 就容易找到研究的突破口,如果问题空泛、笼 统,就很难确立为课题。
? 如“怎样培养学生的个性”、“如何开发学生 的智能”“创新教育的研究”等就比较大而泛。 遇到此类问题,可以将之分解为若干小问题, 逐个加以解决

课题研究的切入口要小
第一组: ? 《培养学生外语学习兴趣的研究》 ? 《初中生物课堂教学中利用“悬念”激 发学生学习兴趣的研究》

第二组:

? 《新课程背景下,大班幼儿数教育的实 践研究》 ? 《大班幼儿数教育中问题情境创设的研 究》

4、课题过于宏观,超出研究水平

? 从课题功能的角度对教育研究课题分类,课 题可以分为基础研究课题、应用研究课题、 开发研究课题; ? 从研究内容和范围的角度对教育研究课题进 行分类,课题可以分为宏观研究课题、中观 研究课题、微观研究课题。

防止课题研究方向虚化
? 教师的研究课题尽量要联系自己的实际工 作,关注教育理念与教育行为的联系,突 出操作性问题。

比较两个课题:
? 《农民工子女就读城市公办学校行为文化 重塑的策略与方法研究》 ? 《教师自身失误的课堂应变策略的研究》

《农民工子女就读城市公办学校行为文化重塑的
策略与方法研究》 ? 课题方案对“行为文化”界定:“师生员工在

学校教育、科研、学习、生活及娱乐活动中所
表现出的精神状态、行为操守和文化品味,它 是学校作风、精神状态和人际关系的动态体现, 也是学校精神、价值观和办学理念的动态反 应”,研究内容比较抽象,实践研究中不易把 握。

? 一般说来,基础教育研究课题需要有较深厚 的理论功底,需要查阅大量的文件资料,需 要有相当的研究基础和成果积累,需要有较 多的宏观背景资料和国内外研究信息。一线 教师难以胜任基础课题的研究。如“对教育 本质的研究”,“中国儿童心理发展与教育 研究”等。

? 另外宏观课题是对国家或某个区域经相关 的重大教育问题进行综合性、系统性研究 的课题。教师如果选择“新时期我国教育 方针的研究”,脱离了自己的教学实际, 此类课题也不适合教师研究。中小学教师 在教育教学实践中开展教育科研,应重点 选择应用课题和微观课题研究。

?降低问题的层次
如:小学儿童学校生活满意程度的调查研究 “学校生活满意程度”比较抽象,可以提出以下一系列待答问题: 小学儿童对学校环境的满意程度如何? ?对校园活动空间满意吗? ?对学校的绿化美化满意吗? 小学儿童对课堂学习活动的满意程度如何? ?对老师的教学方法满意吗? ?对学习活动的形式满意吗? ?对学习的内容满意吗? 小学儿童对课间和课外活动的满意程度如何? ?对课间活动满意吗? ?对课外活动满意吗? 小学儿童对学校人际关系的满意程度如何? ?对师生关系满意吗? ?对同伴关系满意吗?

不管我们用什么方法来发现和选定课题,都 要体现出:
? ? ? ? “小”(题目小) “实”(联系实际) “深”(有深度) “新”(有新意)

四、研究设计的内容
? 研究设计的内容主要是阐述研究的基本思路 和实施要点,为最终解决问题提供行动方案。 ? ? ? ? ? ? 1.陈述研究主题、研究问题或假设 2.简述相关文献资料的收集 3.指出所需数据及其研究类型 4.列出研究的步骤 5.预期怎样有效分析和解释数据 6.预先确定恰当的研究报告形式

研究报告正文的结构: 一、导论 1. 研究问题概述 2. 研究假设、研究目标 3. 研究的目的、意义 二、文献综述 1. 前人研究成果与观点的综述 2. 研究现状的诠释性概要 三、研究方法与工具 1. 研究对象(总体、样本、抽样方法等) 2. 研究工具与材料 3. 测量方法与程序 四、研究结果 1. 概述研究发现与结果 2. 对假设、问题、目标的结果描述 3. 统计检验的结果 五、讨论与分析 ? 对结果的诠释 1. 研究的局限性 2. 对理论和实践的意义 3. 对未来的启示 六、结论 1、对结果的概括和推论 2、针对问题提出建议与措施

(一)研究课题题目的表述
? 对一个研究问题的确定不仅仅是就所涉及 的领域提供一个具体的陈述或问题。确定 的第一步是选择好研究的题目,然后是对 题目的具体陈述。

课题名称
? 课题名称是对研究问题的表述,它不仅能 显示研究的对象、内容和方法,同时还可 以体现研究的目的和意义。

基本要求
? 具体明确 ? 最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。

? 例如,《小学生学习方法问题研究》这个课 题,其研究对象是“小学生”,研究内容是 “学习方法”,研究的意义是探索小学生学 习规律和提高小学生学习效率。 ? 如,《小学教育整体改革实验研究》这个课 题,其研究对象是“小学阶段的普通教育”, 研究内容是“小学教育的整体改革”。

? 题目不要用疑问句形式(用陈述句) ? 一般教学论文题目可以用,“如何…”、 “怎样…” ? 课题研究题目避免使用疑问句……………

? 避免价值判断
例如: 《中小学教师敬业精神低落原因的调查》 改为: 《中小学教师敬业精神及其影响因素的调 查》 思考:为何要作这样的改动?

(二)研究的步骤
? ? ? ?

? ? ?

1.如果研究需要抽样,那么就确定样本类型和考虑抽样方 法。 2.简要说明如何抽样,以及样本的特征。 3.如果研究有参与者,要确定期望他们做什么,是接受评 估、获得训练,还是展示技能或知识等。 4、说明如何获得数据,如用符号作观察笔记、用描述作 详细观察记录、对研究目的和程序进行理性分析、采用询 问开展访谈或调查、对研究对象进行标准化测验、用测量 工具进行测量等。 5、说明收集数据的工具和标准。 6、资料数据处理的形式。 7、说明如何保证资料的可靠性。

五.撰写研究计划的方法
(一)研究计划的功能和要求
1、研究计划的功能 ?研究内容的细化 ?课题申报的形式 ?研究行动的指南 ?评价检验的依据 2、研究计划的基本要求 ?研究什么(要有合适的标题,标题最好能涉及研究的范围、对象、内容、方法; 要明确提出研究问题;要有文献综述,使人了解研究领域的基本情况;要列举研 究的待答问题或研究假设,让别人了解研究的重点;要界定研究的变量及重要的 名词、概念,让别人了解研究的范围) ?为什么研究(研究者必须在研究计划中解释从事这项研究的理由,首先要说明 研究的动机;其次要揭示研究的的重要性和必要性,揭示研究的意义和价值;最 后,要列举研究的具体目标) ?如何研究(说明研究方法和实施程序,包括研究对象及其取样、研究的方法与 步骤、研究工具的选择与编制、收集资料的程序、资料分析的方法等,其次,对 研究资源的合理配置,包括研究人员的组织、研究进度的安排、研究经费的预算 等) ?有何成效(研究者必须在研究计划中具体说明研究的预期成效;要有成果达到 的水平和表现形式)

(二)研究计划的基本框架和基本要素
1、实证性课题研究计划框架 课题名称 署名 摘要(必要时) 目录(必要时) 一、导论 1、研究课题的陈述(研究的缘起) 2、研究问题的背景 3、待答问题和研究假设 4、名词及变量定义 5、研究目的和意义 6、研究范围 二、文献综述 1、介绍该领域的重要研究成果 2、研究成果可能对本课题的影响 3、评述他人研究所采用的方法 4、分析他人研究的成果和结论 三、研究方法 1、研究对象及抽样方法 2、研究主要方法与设计 3、研究工具与材料

5、分析资料的方法 四、研究进度及每一阶段预期完成的项目 五、研究的预期效果与限制 六、研究经费的预算 七、研究人员的组织与分工 八、参考书目 附录(必要时)

1课题名称 ?2研究目的与意义 ?3研究内容 ?4待答问题与研究假设 5、研究对象和研究变量 6、文献综述 7、研究方法与设计 8、研究进度 9、成果形式 10、课题组成员及其分工 11、经费预算 12、参考书目与附录

小组研究课题的寻找
? 问题树方法的介绍

作业:
? 自愿组成5人小组,每个小组确定一个组 长 ? 每一个小组确定一个研究课题

? 课程结束时呈现研究设想



更多相关文章:
如何选择教科研课题题目
2课题宜实不宜虚。要选择实实在在的具体的问题,切忌抽象空泛的问题。如“...改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题 教育改革和发展呼唤着教育科学研究...
教育科学研究方法作业专题二
教育科学研究方法作业专题二_哲学_高等教育_教育专区。《后进生转化教育的研究》 (一) 课题的核心概念及其界定“后进生”: 在目前,国内外还没有对“后进生”的...
如何选择研究课题
如何选择研究课题 07 级心理学 一, (一) 选题的...( 二) 选题的意义 任何研究都是从研究问题开始的....1,选题是教育科学研究的起点 科学研究从问题开始,...
第二章 研究课题的选定
1/2 专题推荐 第一章 安永公司及其培... 第四...(2)领会: 选题在教育与心理科学研究中的作用 课题...为此,要把研究课题的选择放在总结和发 展以往实践...
教育科研课题的选择
暂无评价 8页 免费 第二章 教育科学研究课题的... 12页 免费喜欢...教育科研课题的选择教育科研课题的选择 一、什么是课题 二、课题来源 三、中小学...
第二章 教育研究选题1_
从广义上讲选择与确定研究课题包括两个方 面的含义,一是确定科学研究的方向,二是选择进行研究问题。 第一节一、教育研究选题及其意义 (一)教育研究选题的含义 ...
教育科学研究基础知识123
问题的提出是 教育科学研究的出发点, 解决问题是教育科学研究活动的终结。 决定一个研究能否取得成效, 很重要的一点就是看它所选择的科研课题。 2课题的来源:...
浅谈如何做好教育科研课题选择工作
浅谈如何做好教育科研课题选择工作_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。浅谈如何做...因此,学会正确选题对于提高科学 研究能力水平具有重要的意义。 二、当前教师在...
教育科研课题的选择
教育科研课题的选择 暂无评价 8页 免费 第二章 教育科学研究课题的... 12页...专题资料集、获奖论文集以及有关的课题指南等等 之中,都有教育科研的成果与动态...
中学教育科学研究课题立项书
中学教育科学研究课题立项书_教学案例/设计_教学研究...2、 行动研究法:在深入分析学习者特性的基础上,...(包括对课题负责人研究能力、选择课题的实用性以 及...
更多相关标签:
课题研究专题指导    小班专题课题研究    课题研究专题 网站    小学科学课题研究题目    如何选择校本研究课题    教育研究课题的选择    小学科学课题研究    小学科学课题研究方案    

All rights reserved Powered by 甜梦文库 9512.net

copyright ©right 2010-2021。
甜梦文库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图