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高中生数学观论文



高中生数学观论文 摘 要:如今高中学生数学成绩已经出现了两极分化的趋势,这 对高中的数学学习较为不利,而且也不符合当代素质教育的要求。 除了一些智力和思维能力方面的因素外,数学观也对高中生的学习 状况具有很重要的影响。对高中学生来说,正确的数学观将指引他 们更加深刻的认识数学。通过对数学本质;数学知识;数学价值; 数学学习这五个方面数学观的调查发现,高中生对数学的认识还只 是停留在升学和考试。 关键词:高中生;数学观;认识 数学观作为一种能够左右人类思维的重要的知识观点,具有重要 的研究价值。 随着高考改革的不断推行, 数学教育对高中学生来说, 显得越来越重要。而数学观作为一种重要的引导学生学习的观点, 正渐渐受到人们的重视。数学的自身发展表明它与我们生活实际的 联系比较紧密,随着人们对数学的不断探索,高中学生的数学思维 也显得更加的生动活泼。高中生数学观主要包含五个方面: (1)数 学的本质观; (2)数学的知识观; (3)数学的价值观; (4)数学的 学习观; (5)数学的应用意识。 一、数学数学本质观的认识 数学本质就是人们对数学是什么的看法。故而,不同的人对数学 本质的看法不同。 《课标》中指出:“数学是现实世界的空间形式 和数量关系的科学。”从微观上看,数学的本质指的是数学学科所 特有的属性特征。从数学学科的特点上看,数学学科具有一定的抽 象性,严密的逻辑性。客观事物的背后往往都隐含着一定的数学知 识,我们只需要根据事物的规律,进一步的分析,追问其背后的数 学本质。然而,随着知识系统的复杂程度逐渐加强,加上长期的应 试教育的影响,很多地方的高中学生对数学本质的认识不够全面。 许多高中学生对数学的整体概念,认识不清,对数学的作用和本质 认识的也不够全面,甚至有学生认为数学就是概念、公式、定理的 集合。在数学教学中,高中学生和教师如果不能全面的认识数学的 本质,那么学生在数学学习中必然会感到受挫、迷惑,甚至厌学的 情绪。 二、数学知识观的认识 数学知识观就是人们对所学数学知识是什么的认识。高中的学生 普遍认为数学知识就是数学的公理、定义、公式等的组合体,完全 看不到或很少看到活生生的数学知识。许多同学认为做数学的主要 目的为了找出最终答案,而不是通过学习数学知识解决现实问题。 其实,数学知识的获得不仅仅是来源于课本,更多的是根据客观事 物的特征进行有意义的建构。如果能够更加深入的认识到数学知识 的内涵,就能了解知识的发生,发展过程,不再拘泥于套公式,背 定理。这样学到的知识更加灵活和实用。 三、数学价值观认识 著名学者梁好翠认为:“数学价值观是数学价值与人们的实际需 要之间的一种关系;知名学者李啓培说:“数学科学本身的价值与 人们对数学学习和数学活动的总看法是数学价值观”;数学不是毫 无用处的考试工具,数学价值是对数学学习需要的一种更高层次的 升华,会对学生的学习产生持久性的、有益的影响。高中教师在平 时的教学活动中应该更多的体现数学的价值,并有意识的培养学生 使其具有良好的数学价值观。如果能够认识到数学的真正价值,便 能真正融入到数学的学习中去,这样更加有利于高中学生的发展。 四、数学学习观认识 数学学习观是指学生在学习数学的过程中养成的对如何学习数 学的观点和认识,是学生在学校数学教育的过程中逐渐发展起来 的。现在有很多的研究显示,学生的数学学习观是不全面的。 认 为大多数学生学习数学仅仅为了升学,为了考一个好的成绩,总感 觉数学是枯燥的,根本就体验不到学习数学的乐趣。 还有部分学 生都不明白自己学习数学的目标是什么,只是一味的


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