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高中学生思想道德情况调查分析



中江县龙台中学 高中学生思想道德情况调查问卷分析
一、调查时间:2011 年 11 月 30 日 调查时间: 二、调查人员:胡永富、唐涛、武晓蓉、代作安、刘涛、刘江南 调查人员: 三、调查对象:学校高一、高二学生代表共 86 人,其中男生 41 调查对象: 人,女生 45 人,年龄在 15 至 18 周岁。 四、调查结果分析: 调查结果分析: 1、在升国旗唱国歌时,感到

无比自豪,有责任感的学生比例为 62%,认为是形式主义的学生比例为 23%,没什么感觉的学生比例为 15%。 分析:升国旗唱国歌虽从表面来看只是一个礼仪、形式,但是其 深层内涵是代表对国家的热爱。虽有大半的同学对此有一定的认知, 但说明在爱国主义的教育还存在严重不足。首先,国旗、国歌是一个 国家的象征,代表个人的种族归属,赋予个人以社会、历史使命。所 以在注目国旗,奏唱国歌时应该有一种对个人身份的认识和感受到国 家对我们的要求及自身担负的责任。其次,爱国并不是在想到这一问 题时就热爱,在没有想到或是周围环境不对味的时候就忘记爱国感到 形式,而是时刻铭记在心,一旦有象征意义的符号出现时便从内心树 立起民族的热情与自豪感。所以针对这一调查,在今后的工作中应落 实以下几点:一,加强爱国教育。树立学生爱国热情,但绝不能仅仅 冠以高、大、远的口号,而是要从点滴,从小事,从民族的复兴,国 家的历史,国际的形式等事件当中结合学生的实际情况让学生从其内 心深处自己慢慢培养出浓烈的爱国意识而非填鸭式教导;二,教育中 加强表面和实质的紧密联系。一方面让学生明白形式不是爱国,也不
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是为了爱国作秀而大搞形式,爱国表现是多方面的、抽象的,但只要 心中信念真诚,每一项具体活动都是虔诚的表征,并无形式与否之分, 同时表现自己爱国热情的方式也不分大小,所以应不论其苛细绢小而 羞于做,耻于做的道理。另一方面教师也须加强自身的爱国情操建设, 在对学生做爱国主义教育时切莫只停于表面,而该细析本质和每个活 动的实质意义,让学生从根本上了解爱国究竟为哪般,究竟何为爱国, 怎样爱国。 2、在关于自己最崇拜的人的问题上,崇拜体育和影视明星的占 18%,崇拜家长的占 23%,崇拜老师的占 8%,崇拜历史杰出人物占 21%, 崇拜企业家的占 14%,崇拜国家领导人的占 2%,崇拜科学家的占 5%, 崇拜自己的占 3%,其他的占 6%。 分析:能有个人崇拜的对象对于明确自己的人生目标,快速建立 个人的“三观”具有积极的作用。大多数人均有自己崇拜的对象,那 么接下来便是要做好积极正确的引导,让学生尽快找到自己的方向确 定其人生定位。之所以崇拜,那是特定角色身上有让崇拜者共鸣之处 和追求的人生光芒。教育者应首先判断学生的崇拜处是否正确,如误 则必须修正,若对则该继续挖掘出崇拜点,并与学生实际相结合,激 励学生为之努力,洗脱背道而驰的不良习惯;培养向被崇拜者靠近的 优良品质,不求能有人生的复制,但也应做到学校教育成人成才的基 本要求以答复社会。 3、在关于一个人的价值取决于什么的问题上,认为取决于金钱多 少的占 3%,认为取决于权力大小的占 1%,认为取决于社会名望的占 6%,认为取决于生活舒适度的占 6%,认为取决于社会贡献的占 58%, 认为取决于人格高尚的占 24%,回答不知道的占 2%。 分析:认为取决于社会贡献的占多数,表明学生们大都有一种社
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会责任感,有服务于社会、共同进步、先大家后小家的思想高度,对 于此应积极疏导,让之更深入的发展下去,同时以此思想为激励、为 约束反作用到学生身上,纠正不良,挖掘和发扬优点。对于有其他观 点的学生,能明白个人意义何在,怎样体现自身价值也该充分肯定, 但必须着手了解在他们心中个人与社会的联系,如果是在实现自我的 同时也会兼顾对周边的正向影响,就要同样鼓励;但如果仅仅以此满 足个人虚荣甚至成为欺凌弱小的工具,抑或是孤芳自赏脱离社会那就 必须做好心理工作,纠正错误的价值观念;对于还不明了如何体现个 人价值的虽为少数,当也说明有人对人生前景把握尚不明朗,在以后 的教学过程中须教会学生什么是价值,该怎样体现价值,用明确而成 熟的价值观引导学生的发展。 4、在关于对人生坐标的问题上,有 23%认为走自己的路,让别人 说吧,有 15%认为只要功夫深,铁杵磨成针,有 42%认为勤奋+努力= 成功,有 7%认为人人为我,我为人人,有 1%认为人不为己,天诛地灭, 有 8%认为时间就是生命,有 4%没目标。 分析:4%没目标,说明个别同学的人生观不清晰,应在以后的教 学中注意培养引导出属于自身的兴趣规划好个人的人生。 “走自己的 路,让别人说吧”反映的心态可以是对梦想的坚贞、坚持,也可以是 无视劝告的自负;人不为己,天诛地灭是不正确的实现渠道。针对上 述情况在教学中需要做正确梳引,做好私下交流把握学生心理动态建 立正确人生观。 5、在关于成年对您意味着什么的问题上,有 52%认为对家庭、社 会承担更多的责任和义务,有 21%认为必须对自己的行为和言语负责, 有 24%认为成年是人生重大的转折点,自己要尽快成熟起来,有 3%认 为和现在一样,没什么感觉。
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分析:成年是一个人社会角色的转变,标志着个体应该独自承担 更多的责任和义务,也是渐渐从家庭、学校的光环下脱离而开始独当 一面的转型,多数学生能认识到这一点,值得肯定要继续引导。但同 时还有一些学生尚未认识到这一点,然而成长又毕竟是一个较为漫长 的过程,不能操之过急,需要通过事例的结合循循善诱。 6、 在关于学习最大动力的问题中, 21%认为是未来职业的需要, 有 有 7%认为是满足求知欲,有 16%认为是老师和父母的期望,有 8%认为 是同学之间互相的影响,有 10%认为是祖国的需要,有 1%认为是考试 的竞争,有 14%认为是人生成才的巨大愿望,有 16%认为是将来做更大 的事业,有 7%认为是其他因素。 分析:认为是老师和父母的期望、同学之间互相的影响、考试的 竞争为动力的同学虽占少数,但这些同学的心理几乎都是反映出学习 的被动性和方向的不明确性。在学习的过程中不仅会担负来自学业本 身的压力,同时还会因无目标的迷茫、被动接受而抵触、错误判断价 值而无法正视成绩和失败等被自己施加的心理压力束缚。使学生不会 取得良好的学习成效,而且还会产生一系列与教育本身背道而驰的状 况如厌学、成绩难有进步、心情郁闷、精神萎靡、以不正当方式发泄 压力(迷恋游戏、小说、无事也逃课) ,所以针对此类同学应加强重视 力度,帮他们树立正确的目标和动力机制以指导其健康快乐而正常的 成长,切莫违背教育本身的目的,用教育的手段却引导一个学生进入 歧途自我沉沦。教师在纠正之时也须先明白,冰冻三尺非一日之寒, 学生不好心理的养成是一个渐渐的过程而规劝其入正轨也如剥茧抽 丝,切莫操之过急而得不偿失,应该从点滴去观察和分析学生的心理 及时耐心的慢慢疏引,不用高压手段妄想一劳永逸。对于其他有确定 而正确动力的同学就根据他们本身的取向继续引导即可。
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7、在关于对闯红灯的看法中,有 86%认为是一种不道德的行为, 不应该闯红灯,有 3%认为无所谓,自己方便就行,有 11%认为当别人 闯红灯时,自己有从众心理。 分析:本题旨在以小见大,事件虽小但道德本身不分大小,对小 事都能坚守信念,那么在大是大非面前、在考验个人信念水平之时至 少也会停留片刻三思而行,能听取他人意见综合权衡再做出决定,不 仅能利己同时在互相联系的现代社会中也可利于他人; 3%认为无所谓, 当然不能说他们不道德,但至少说明在日常生活中多以自我为中心, 鲜有顾及他人感受,在联系紧密的今天,每个人都不会是孤立的,太 自我独立,随心所欲定会伤及他人反噬自身,所以应该让他们明白共 存的必然性、广泛性,收敛锋芒、圆滑自我来和谐社会;11%有从众心 理,首先说明当下不遵守交通规则的大有人在,社会应做出规整措施, 对于学校而言不仅要向这些学生道明规则的重要性,同时还应继续升 华道德在学生心中的重要地位,让其知道什么可以从众、什么应该坚 守。事情虽小但是也能折射出意志的坚定性,有时候小事却是最难把 握的,无视它、在它面前动摇了,都或多或少的说明素质水平的高低 和心灵坚韧度。学校应该重视,应该进一步以此来规矩学生的行为。 8、在是否愿意成为一名青年志愿者的问题上,愿意的占 92%,不 愿意的占 2%,不了解的占 6%。 分析:所谓青年志愿者是年轻一代人的社会责任感、奉献精神的 体现,愿意与否直接明证了一个学生的社会意识。92%的同学愿意作为 青年志愿者,说明大部分同学还是愿意为社会做出自己的贡献,虽然 暂不明确愿意服务的对象和做出服务的方式,但是“社会一家”的思 想已在学生的心中生根,应该继续保持好学生的这种热情,用这种热 情带动学生自身对周围的其他事情也更加关注更加热心,从而使学生
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毕业后能够如润滑剂一般快速的被周围所接纳。至于占极少数的不了 解和不愿意的学生,个人的性格可能较为“孤傲”也许在日常生活中 不易调节好人际关系,所以作为老师应该试着让他们打开心扉,解开 心结,用一种乐观的态度对待生活、迎接人生,多指引他们看到美好 的一些方面,舒缓心中的压力,当然目的不是为了让之愿意成为志愿 者,而是有一个志愿者的心态——愿意付出,以此为乐。 9、在如果您的朋友不孝顺父母,您会怎么做的问题上,有 2%认 为与我无关,有 5%认为应该和他断绝交往,有 93%认为他做得不对, 自己绝对不会这样做。 分析: “老吾老以及人之老” ,推己及人再由人看己,能够正确看 待他人对孝顺的态度也就能折射出自己在孝顺这一方面的某些观点, 绝大多数同学立场正确,表明对自己的父母也有一颗孝顺之心,并且 在社会生活中也会对其他长辈(包括素不相识的路人)也有一颗尊敬 之心,在社会公德心逐渐流失的今天还能有如此多人坚定地守候,实 在难能可贵,应该继续发扬和保持。 10、 在关于造成青少年犯罪主要因素的看法上, 6%认为是学校, 有 有 22%认为是家庭,有 37%认为是社会,有 30%认为是网络,有 5%认为 是其他。 分析:不同的选择间接说明学生目前与这一方面可能存在矛盾, 对待这一方面有疑虑甚至恐慌、憎恶。所以应在日常工作中加强学生 对其正确的认识态度,调和各方间的矛盾,解除芥蒂。明确学生与所 选方面的冲突点并对学生做一个正确的疏引。特别是对于不占少数的 选择社会和家庭的同学应尤为重视, 这两方面都与个人成长息息相关, 但却出现了裂隙,固应立即再做后续调查,尽量化解双方根本的对立 处、消除阴影。
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11、在关于每个月的零花钱主要用途的问题上,没有零花钱的占 10%,主要用于吃零食的占 37%,主要用于购买服饰、化妆品的占 8%, 主要用于购买书籍、文具等学习用品的占 26%,主要用于同学、朋友 交往的占 14%,主要用于上网、打游戏的占 5%。 分析:通过对零花钱的调查,大致能从某种侧面上看出同学们的 业余爱好、活动趋向以及家庭状况。没有零花钱的同学可能是家庭情 况所致,而且还不占少数。故在以后的管理过程中该多加关注,培养 其乐观积极的人生态度;主要用于吃零食的占 37%,现在的学生都处 于生长期,适当补充能量或者是单纯的调节口味以作消遣均是可以理 解的,只要注意同学的饮食卫生、零食与正餐的关系,保证不因此而 影响正常的营养吸收和浪费即可; 主要用于购买服饰、 化妆品的占 8%, 主要用于同学、朋友交往的占 14%,主要用于上网、打游戏的占 5%, 这些都属于社会生活娱乐的几个方面,在社会多元的今天难免会有许 多的生活消费, 虽然对象是学生但也不能完全剥夺其享受生活的权力, 并且通过这些方面适当的消费还能开化心灵、增进友情、热爱人生。 但同时也须意识到目前的学生还并未完全成熟,对社会都有一个准确 的判断,放松而不明其界限就会深陷放纵的深渊,培养和发展成扭曲 错误的意识而不自知,比如挥霍钱财却不知其得来之艰辛、打扮妖娆 攀比成风、狐朋狗友聚集相互影响荒废正业、沉溺网络和游戏的虚幻 世界被蛊惑于其中而脱轨于现实世界。所以,断然不能制止同学消费, 但应当做一个良好地引导,让他们正确、理智地消费,既滋润生活又 不误入歧途。 12、在关于诚信的看法上,有 6%认为诚信吃亏,有 61%认为诚信 是做人、做事的基本准则,有 29%认为视不同的情况区别对待,有 4% 认为诚信没有什么用
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分析:诚信是立人之本,是每一个人都不应丝毫遗失的道德基本, 但只有 61%的同学愿意接受这一点。当然不能说明其他同学都是不道 德的,因为学校教育下学生传统美德丢失,从某种程度上讲会是社会 整体诚信度下降的外因影响,这些学生因为看多了、听多了、经历多 了不诚信的事件,所以潜移默化中也就接受了它,丢失了根本。然而 从另一角度来看从众跟风之前也要再三思量、改变态度前也要分析后 果,因为社会因素也许许多人不再诚信,他们可能就生活在我们的周 围,但是诚信是一个人或是一个民族、一个国家历久不衰的支撑,如 果大家都抛弃了诚信尔虞我诈,社会必将污浊不堪,所以要让同学们 明白诚信的重要,过去的就让他过去,从现在起、从自我起从一个班 集体起、从这一代起重拾丢失的美德,建立一个完整和谐的新一代。 13、在关于心理、生理上遇到困惑愿意向谁诉说的问题上,有 13% 选择向父母诉说,有 3%选择向老师诉说,有 65%选择向好朋友诉说, 有 2%选择向团队干部诉说,有 17%选择向谁都不说自己解决。 分析: 不同的选择印证着每一个同学心中的心理屏障和愿意依赖、 认为可以有能力帮助自己的对象。有 3%选择向老师诉说,有 65%选择 向好朋友诉说,有 2%选择向团队干部诉说,所以应该让每个老师和同 学意识到——自己在有些时候正是他人的依靠,能够给予他人一个心 灵的港湾,那么就要时刻注意提升自己的水平并且意识到这一时刻身 上所担负的责任,不要敷衍同学的信任和请求,尽心完善能够尽到的 一切帮助。另一方面,困惑标志着压力,压力不能积压,一定要适当 的卸下去,所以不论选择了谁,都要在交流中起到预期的作用,找到 属于自己的发泄地。那么针对独自解决的同学能自我处理当让也是好 事,但切莫是由于其他障碍而羞于启齿、自我封闭,老师也要适当关 怀。
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