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新疆汉语九年级上册第一课——轻轻地放下教鞭


第一课
一,教学目标

轻轻地放下教鞭

通过自渎理解,讨论交流,归纳完善,使每个学生都完全理解课 文的内容和结构,并掌握课文的述序和表述方式;理解疑难句型,并 能模仿造句。

二,教学难点
① 课文的理解②句型的运用

三,导入课文学习
观察一下,老师上课有没有带教鞭的。如果有,则以教鞭引起话 题;如果没有,则提出这样的问题:一个老师即将退休或一个年轻老 师即将离开,同学们对即将离开的老师有什么样的感情?

四,学生自己阅读课文第一至第五自然段(3~5 分钟)
要求带着以下问题阅读: 1. 2. 3. 4. 父母平时是怎样上课的?从那些话可以看出父母教学的辛苦? 那一年的 9 月 10 日,对父亲来讲有什么特殊的意义? 那一天的早上,父亲为什么激动? 那一天,父亲是怎样上课的?

五,串讲课文
第一自然段(1~3 自然段) 叙述父亲平时的讲课和最后一次讲课的情景, 交代时间和背景。 1. 2. 倒叙时间和背景,目的是突出父亲最后一次上课的情景。 注意文中是怎样描写平时父亲上课的情景和最后一课上

完课是的情景。 3. 深刻理解 “那些粉笔的尘, 竟慢慢细细地染白了他的双鬓。 ‘这句话。 很自然地通过联想, 暗示父亲的一生是在教书 中度过。 4. 学习句型。

“本来???,但??” 这一句型表示原来打算怎么样,后来有什么变化。列如: (1) 本来是想找他谈话的, 但看到他自己改正了错误, 就没有 再提这事。 (2) 本来我是想和你商量一下的,但事情一多,微 忘了。 第二段(45 自然段) 叙述父亲上课前和刚开始上课时的情景。 1. 上课前:孩子们的鲜花使父亲激动不已。 2. 上课中:孩子们的笑脸使他联想到鲜花,又激动起来。 这两次激动说明了学生对老师的感激和热爱,又反衬了老师对 学生的热爱。 3. 学习句型。 (1) “??,一至于??” 后一句表示前一句的结果。列如: ① 劳动归来,大家都累得很,一致于没有吃饭就睡了。 ② 也许是不不太熟悉的缘故,一致于到了跟前,彼此都没有认 出来。

(2) “直到??才??” ①直到后半夜,室里才凉下来。 ③ 直到打下课铃,我们才写完。

五,小结本节课的学习,布置作业
1. 课文小结:梳理前 段表述的内容。 2. 作业: (1) 熟读课文,达到能用自己的话复述。 (2) 用本节课所学的两个句型造句。

作为一名教师,平生第一次登上神圣的讲坛拿起手中的教鞭,一定会有一 种兴奋激动地欣喜之情!然而,告别讲坛之时,又会怎样呢?在三尺讲坛上辛勤 耕耘了一生的父亲,给了我们答案。他讲完最后一课,“默默地合上教本,轻轻 地放下教鞭, 久久地凝视着他的最后一批弟子们” , 内心里是怎样地难舍难分啊! 读罢此文,我才觉得自己真正理解了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的意 蕴。 用心品读这篇文章, 你一定会为世间如此纯朴而真挚的师生情谊而打 动。


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