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地理案例教学把握好的几个关系



维普资讯 http://www.cqvip.com 陕西延安 实验 中学 雷 海燕  案例 教学 是新课 标所 倡导 的 教学 方 法之 一 , 如  所 必须具 备 的背景 知识 。怎样才 能既 突 出原理 教学  而 又较快 地 掌握这 些 背景知 识 呢?在 教学 中我 尝试  何 在 地理教 学 中成功 实 施 案例 教 学 , 笔者 认 为 至 少  应注 意把握 好 以下几个 方 面的关 系 。   一 利 用导学 提 纲 , 图表 , 填 空题 等 , 快 地 梳理 和  或 或 很 整 合背 景材 料 , 使学 生 对背 景 知识 一 目了然 。然 后  就 可 以集 中力量 进行 地理 原 理 的 剖 析 与学 习 , 到  达 事 半功 倍 的效果 。   三 、 绎法 与归 纳法 的关 系  演 、 教 材 案例 与生 活案例 的 关 系  案例 教学 的 目的在于通 过对 案例 现象 的分 析或  归纳 , 阐明某一 原理 , 使 之 在 新情 景下 迁 移 再 现 , 并   培养学 生 分析 解决 问题 的 能力 。因此 , 用 什 么 样  选 的案 例 , 教学效 果有 直接 的影 响 。 对   一 在 教学 中 , 用 先呈 现案例 , 采 后分 析归纳 的方 法  来 探讨 地理 问题 , 即归 纳 法 ; 用 先 阐 明原理 , 列  采 再 举 案例 , 以佐证 的方法来 教学 , 加 即演 绎法 。在案 例  教学 中如何 恰 当地运 用好 归 纳 和 演绎 的方 法 , 系  关 到课 堂是否 高效 有序 。   般情 况下 , 教师 都会首 选教 材案 例 , 然后补 充  其他 案例 。 因为教材 所用案 例具 有真实 性 , 完整 性 ,   典型 性 的特点 , 能够很好 地 体现 地理原 理 , 到教学  达 要求 。但是 , 时也 会 遇 到学 生 对 教 材 案 例背 景 知  有 识 比较生 疏 的情况 , 果 在课 堂 上 花 大 量 的 时 间来  如 进行 庞杂 的地 理背景 知识 的学 习 , 势必 本末 倒 置 , 既  对较 为简 明的案 例材 料 , 宜先归 纳 , 后再 进 行  然 演 绎 。如 《 硅 谷 ” 崛 起 》 课 , 材 内容 简 明 扼  “ 的 一 教 要 , 晰 明 了。此 时 , 在 引导 学 生从 案例 中分析 、 清 重   归纳 出教材 想要 阐述 的 一般 原 理 , 即影 响 以高 新 技  术 产业 为 主 的新兴 工 业 区 的 区位 因素 , 然后 再 以 中   增加 了学 习的难 度 , 又冲淡 了方 法和原 理 的学 习 。   这 时 , 不 如从 学 生所 熟 知 的典 型 生 活 案例 出  倒 发 , 突 出 阐明原理 , 利 用 教 材 案 例加 以 印证 , 先 再 使  之成 为巩 固知 识和拓 展能力 的 一个案 例 。就 能使学  国 的中关村 , 印度 的班加 罗尔 , 日本 的硅 岛等案例 对  原理 进行演 绎 和迁移 , 既有助 于知识 的横 向联系 , 又  加深 了对原 理 的理 解 , 免 一 叶障 目( 见案 例 , 避 只 不  生驾轻就熟 , 已知推 出未知, 从 从现象发现本质 。并  愉快 地投 入到 对 教材 案 例 的 分析 当 中去 。例 如 , 高  必修《 交通运输网中线》 一节 , 重在掌握交通运 网   中线 的 区位 因 素 , 教


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