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数学实践活动课如何培养小学生的实践能力



第2 5卷 第 3期  21 0 2年 5月   重 庆 教 育 学 院 学 报  J u a fC o g igE u ain C l g  o r lo  h n q n   d c t   ol e n o e Vo .5 I  No3 2 .  Ma 2 2 y, 01   数学实践活动课如何培养小学生 的实践能力  张  伟 , 世琴 2 胡   (. 庆 教 育

学 院 经 济 贸 易 系 , 庆 40 6 ;. 庆 市 渝北 区悦 来 小学 , 庆 4 1 2 ) 1 重 重 0 0 72重 重 0 10  摘 要 : 据“ 根 综合 与 实践 ” 功 能 定位 和 数 学 实 践 活 动 课 的特 点 , 出 了培 养 实 践 能 力 的 策 略 主要 有 : 设 良好  的 提 创 的学 习的 氛 围 . 发 学 生 主 动 性 ; 发 实 践 活 动 的 *趣 , 验 实 践 活 动 带 来 的 乐趣 ; 视 实践 活 动 , 在 活 动 中体 现  激 激 体 重 井 “ 学 味” 对 小 学 生数 学 实 践 能 力 的培 养 从 : 合 实 践 与其 他 学 科 相 结合 , 化 学 科 界 限 ; 合 实 践 与课 外调 查 相 结  数 。 综 软 综 合. 开拓 学生 视 野 ; 组 多 元组 合 。 进 主 题 实践 活动 实 施 等方 面 进 行 了研 究思 考。 小 促   关键词: 学 : 合实践: 践能力 数 综 实   中图 分 类号 : 6   G 2 文 献标 识 码 :   A 文章 编 号 :0 8 6 9 (0 2 0 — o 6 0   10 — 3 0 2 1 )3 0 8 — 3 胡锦涛 总书记指出“ ……要全 面推进基础教育课  阶段 以“ 实践 活动 ” 为主题 。 第二 阶段 以“ 综合 应用” 为  主题 。   程改 革 , 进培养 模式 、 改 教育 内容 、 育方 法 。 发学  教 激 生 发展 的内在动 力 ……提高学 生 的创 新精 神和 实践  能力  同时 。 ” 培养学生 的创新精 神和实践 能力又是素  质 教育的重要 目标 。 而小 学数学的 “ 综合 与实践” 是实  现 这 目标 的重要 领域 .因为 它既具 有现 实性与 探究  性, 又能促 进 学生生 动 、 活泼 、 主动地发 展 。 以培养  可 2 数学实践活动课的特点  数学实践活动课 . 顾名思义 为 : 数学+ 实践 活动 。   活动是形式 . 是数学 内容的载体 和实现 目标 的手  段  数学实践活动课可 以激 发学生学 习数学 的兴趣 ,   引导学生学会应用所学 的数 学思想 和方法 去观察 、 分  学 生的应用意识与实践能 力。 但因场地器 材环境 的限  制, 加之 评价 困难 而未 纳 入考试 要 求 . 成 “ 合实  造 综 践 ” 材资源 长期被 大部 分教 师所忽视 . 教 使得 能充 分  培 养创 新精 神和实践 能力 的有效 载体 被置于角 落封  存  析 、 究 问题 , 研 从而 明确 学习数学 的根 本 目的在 于应  用。   让学 生养成 用数学 的思维 观察 生活 中数 学 的习  惯。 为此 。 根据 小学生 的好奇 、 动 、 要 好 有较 强求 知欲  1 “ 综合与实践” 的功能定位  “ 综合 与实践 ” 一类 以问题情 景为载体 、 是 以学生  自主参 与为 主的学 习活动 。 能帮助学生综合运 用已


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