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浅谈中职语文发展性学习评价的探索



浅 谈 中 职 语 文 发 展 性学 习 评 价 的 探 索   ◎邱 锦 军  中等 职 业 学校 学 生 的语 文 素养 与 普通 高 中 的学 生 午 比 明  H 显偏 低 , 日常教 学过 程 中 ,学 生 的 学 爿热 情也 不 是 很 高 ,但  辑性 和 表 达技 巧 等 都 能做 出判 断 。课 堂 问答 的方 式可 以是 口   头 ,可 以是 书面 ,也

可 以是 肢 体语 言 或 艺术 手 段 等 ,使 课 堂  是 中等 职 业 学校 学 生和 普通 高 中学 生一 样 渴望 成 功 ,期 待 被  成为学生展 示个 性和才华 的舞 台。对学 生的问答做 出评价  一 人喜爱和尊重。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,中   职 学 生也 是情 感 丰 富 、思 维活 跃 的青 年 人 ,如 果教 师 善于 引  导 ,给 学 生 以 ¨确 的发 展 性学 习 评价 ,学 生就 能发 现 自己的  三 进步 ,提 高 学 习的 兴趣 ,从 而 有实 实 在 在 的 收 获。   在 中职 语文 教 学 中我 们 该 如何 进 行 发展 性 学 习评 价 呢 ?   笔者 在 此 谈 几 点粗 浅 的体 会 。   一 时 ,要 特 别注 意 鼓 励 学 生大 胆 地质 疑 问难 ,它 是 学生 创 造 性  思维 品质 的表 现 。爱 因斯 坦 曾 说过 : “ 出一 个 问题 比解 决  提 一 个 问题 更有 价 值 。 ”例 如 , 学 习欧 ? 亨利 的短 篇小 说 《 麦  琪 的礼 物 》 ,如 果 让 学生 背 出若 于 词 语 的意 思或 概括 文 章 的  中心 思 想 、段 落 大 意 ,他 们 肯 定兴 趣 索然 ;如 果 问他 们 “ 赠  送或 收 受 礼物 是 生 活 中常 见 的 事 ,你 有过 这 方面 的经 历 和感  想 吗 ?能 否谈 谈 ‘ 礼 ’和 ‘ 礼 ’的注 意 事项 ” ,学 生就  送 收 会兴 致 盎 然 ,各 抒 己见 ,侃 侃 而 谈 。   二 、教 师 应 注重 作 业 评 阅 ,增 强 学 生 学 习兴 趣  通过 作 业 评 阅 ,教 师可 以及 时 了解 学 生 的学 习 质 量 、学  、 教 师应 注 重 课 堂提 问 ,发 展学 生 多 角度 思 维  课堂 问答是 在 课 堂上 学 生提 问或 答 问 的过程 。通 过这 种  力式 教 学 ,评 价 者不 仅 可 以检 查 和衡 量 学 生 的学 习质 量 ,而    且对 学 生 思考 问题 的  法 、分 析 解 决 问题 的 能力 、 语 言 的逻  要清 楚 简 短 、意 义 明确 。教 师 需 同步 监 控 练 习过 程给 与 必 要  帮助 ,练 刊后 及 时加 以反馈 ,汇 总记 录 成 绩 。期 问应 注 意 把  握独 立 练 习 时 问 , 以免影 响 教 学进 度 。   ( )分 散 练 习并 复 习    大部 分 课程 都 有 家庭 作 业 ,语 文 更是 如 此 。家 庭 作 业就  是在 某 种情 境 卜 家庭 )的某 一 .( 时刻 ( 后 )去 练 习在 另 种  课 情境 下 ( 学校 )的 另一 时 刻 ( 上 )所 学 的 知识 或 技 能 ,它  课 程 ,更 是 一种 对教 师 自身教 学 素 质 的检 测 。   五 、总 结  创 设高 效 语文 课 堂 教学 要 充 分考 虑 到 完 整教 学 活动 三 大  要 素


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