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浅析高职院校《高等数学》课程教学改革



21年 1 01 2月  江苏教 育学 院学 报 ( 自然科 学 )   Ju a o i guIstt f d ct n( aua c n e ) o r l f a s  tueo  u a o N trl i cs  n   Jn ni E i Se De . 2 1   c ,0 1 Vo , 7 N .   l2   o 6 第2 7卷 第 6期  浅析高职院校 《 高等数学 》 课程教学改革  朱 燕 麟  ( 江苏省 委党校 文化部 ,江苏 南京 [ 摘 20 0 ) 10 4  要 ] 本 文分析 了高职 院校《   高等数 学》 课程教 学 中存在 的问题 , 出可以从 精 简知识点、 提 改善教 学方 法、 培  养学生的 学*兴趣 、 - 2 - 改革评价方式等方 面进行改革 , 以期达到较好 的教 学效果.   [ 关键词 ] 高职校 ; 数 学; 教 学改革    [ 中图分类号 ] G 2 .4   4 30   [ 文献标识码 ] A     [ 文章编号] 17   6 1—19 ( 0 1 0 6 6 2 1 )6—0 8 0  0 6— 2 高职院校如何进行《 高等数学》 课程教学 , 一直  是高 职 院校课 程 设 置 和 争 论 的焦 点 . 为 高 职 院 校  因 的学 生 主要 在高 考成 绩 达 到第 四批 录取 分数 的学 生  及“ 三校 ” 职高 、 ( 中专 、 技校 ) 中 录取 的 , 生 因此 普 遍  存在着学生的数学基础差 、 数学应用能力欠 缺等问  题 , 乏接触 较 为抽 象 的高 等数 学 基 础 , 缺 容易 产 生难  学甚 至厌 学 的情 绪 . 针对 这 种情 况 , 多 院校 纷 纷 把  许 《 高等数学》 课程教学内容 降低为高 中数学的内容 ,   甚至有的院校直接取消 了《 高等数学》 程. 课 笔者认  为这 两种 做法 均 不 可取 . 为 高 职 院 校 有 它 自身 的  因 教学规 律 , 应该 按照 学员 自身 文化 程 度 , 结合 自身 专  业特点, 合理安排《 高等数学》 课程的教学.   一 3 学方法 单调  .教 注入式 、 堂 灌 的 现 象 非 常 严 重 , 得 过 精 过  满 讲 细, 不能给学生留有独立思考的余地, 缺乏学生的参  与讨 论. 生 作 业 抄 袭 现 象 严 重 , 的 直 接 抄 参 考  学 有 书. 缺乏现代化 教学手段 , 多媒 体技术 没有充分 利  用 . 程体 系过分 强 调各 自的 系统性 和 完 整性 , 乏  课 缺 应有 的相互 联 系 、 互 渗 透 , 视 学 生 个 性 , 能 因  相 忽 不 材施 教. 外 , 些 学 校 和 教 师 对 该 学 科 的认 识 不  另 一 足 , 么忽 视 学 生 的 水 平 , 味严 格 要 求 , 学 生 无  要 一 使 法适应 ; 要么降低要求 , 使学生认 为可有 可无 , 最后  忽视 这 门课 的学 习 .   二、 高职 院校《 等数 学》 程教 学 高 课   的改 革措 施  笔者以为改革职高院校《 高等数学》 课程教学必  须坚 持三 个字— — “ 、 、 ” 精 简 乐 .   1“ ” 就是 要把 浩渺 宏大 的数学 学 科 , .精 : 精简 为  学 生所学 专 业需要 的数 学知识  、 高等数学课程教 学中存在 的问题  1 学 内容陈 旧。 乏新 意  .教 缺


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