9512.net
甜梦文库
当前位置:首页 >> 二年级语文 >>

真想变成大大的荷叶(正式教案)


[课题]

真想变成大大的荷叶
扬中市第二实验小学 缪志芳

[教材简解] 这是一首儿童诗,全诗共 5 小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问,展开了 丰富的想象,铺排出一系列想变的事物,落脚在变成大大的荷叶上。这首诗重在写“变”,但 “变”的过程中, 也隐含了儿童的愿望, 表现了他们热爱自然的思想感情。 教师应从整体出发, 启发激活学生的内心世界。 [目标预设] 1、 掌握 9 个生字,认识 2 个生字,理解生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、 理解课文内容,并结合自己对大自然的了解,展开丰富想象。在感受大自然的无限 乐趣中,激发学生保护自然、探索自然的思想感情。 [重点难点] 1、感情朗读并背诵课文。 2、为什么最后“真想变成大大的荷叶”?想象自己变成了什么,用准确生动的语言表 达自己的想象。 [课前准备] 多媒体课件等 [教学方法] 本课我首先用多媒体课件为学生创设了夏天的情境,使学生在情境创设、角色互换中 来表达自己眼中的世界, 抒发自己的内心情怀。 有感情地诵读是学生体会儿童诗情感美的有 效手段,也是学生与诗人进行心灵对话的过程,所以我运用多媒体课件的声、形、色让学生 在观察、想像、美读的过程中,架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁。学生 在情境创设、角色互换中来表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀。本课教学以“读” 为主线,运用不同的朗读方式,进行不同层次的朗读训练,使学生在读的过程中感受亲近自 然的愉悦,从而与诗人产生心灵的共鸣。 [设计思路]

第一课时首先通过多媒体演示创设情境, 让学生感受夏姐姐的热情和美丽, 然后引导学生在预习的基础上初读课文,整体感知课文内容,学习生字词,理解 并感情朗读第一自然段,最后指导写字。第二课时首先复习导入,创境激趣。接 着导读课文,以读悟情,在学生自读课文、整体感悟的基础上,由感而发,模仿 诗歌的形式,说说写写。通过创设情境、想象场景引起学生和文本的心灵共鸣, 并引导学生自主读书,以读促悟,入情入境,表达出学生内心的快乐感受。课堂 中还创设了学生语言实践的情境,让学生充分发挥想象。然后把语文综合性学习 和课堂教学结合起来。如:想象添画、朗读表演等,这样有助于进一步体会课文 中蕴涵的情感。最后指导写字:柄、伞。 [第一课时]教学流程(简案)
1、检查、反馈预习情况。 2、学习本课生字新词,了解“新月、穿梭、嬉戏”等词语的意思。 3、正确流利地朗读课文, 初步感知课文内容。 4、精读第一自然段,感受“夏姐姐”的热情,有感情地朗读并背诵第一段。 5、指导识字、写字。 [第二课时]

[课时目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所蕴含的情感,尝试背诵课文。 2、通过对课文的朗读感悟、想象,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉 快。 3、学习生字:伞、柄。 [教学过程] 一、复习导入,创境激趣 1、读题揭题 师:今天这节课,我们一起继续学习(齐读课题:真想变成大大的荷叶) 2、复习检查 师:上节课我们已经初读了课文,在夏姐姐的怀抱中领略到了夏天的美丽和乐趣。谁 来背一背第一自然段?(指名背诵、点评。 ) 二、导读课文,以读悟情 过渡:热情的夏姐姐问你们“想变点儿什么” ,咱们也热情地回答她,好吗? (一)自读课文,整体感悟 师:请同学们拿起课本自由轻声读 2-5 自然段,要求:边读边想,文中的“我”都想变 什么?读完后用笔圈出来。 指名回答。 教师适时板书:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 (二)导读感悟,进入情境 1、学习第二自然段: 师:那文中的“我”为什么想变成“雨滴”和“小鱼”呢?我们先来学习第 2 小自然 段(多媒体出示) ,请同学们边读边想。 (1)感悟雨滴 师:谁来告诉老师为什么想变雨滴?(指名说) 生:可以睡在绿叶上。 师:大家看, (媒体展示)这晶莹透亮的雨滴睡在一片绿叶上,多可爱呀!让我们也来 当当小雨滴好吗?(师述,生想象画面表演:绿叶就是我们的摇篮,风婆婆来了,她轻轻地 摇着我们,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。 ) 师:小雨滴们,你们睡在绿叶上感觉怎么样呀?(指名说感受) 生:很自在、很舒服。 师:那你能把这种舒服的感受读出来吗? 指名朗读后点评,师范读、指导后再指名读。 (2)感悟小鱼 师:那为什么想变小鱼呢?(指名说) 生:可以游入清凌凌的小河 师:夏天里,如果你是这条小鱼,在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏,心情怎么样? 生:很快乐。 师:那能把你快乐的心情读出来吗?再加上你快乐的表情,读给你的同桌听吧。 生读。 师:他读得怎么样呀? 生评,指导读好“清凌凌” 。 师:还有谁试试? 生读。

师:这是一条快乐的小鱼,一起来试试,带上你快乐的表情。 生齐读。 师:真快乐! (3)齐读第二小节 师:雨滴的舒服,小鱼的快乐都体会出来了,那老师请你们拿起课本,齐读第 2 小节, 把雨滴的舒服、小鱼的快乐读出来。 生齐读第二小节。 2、学法迁移:按第二自然段学法自学 3—4 自然段。 师小结过渡:刚才我们学的第二自然段是通过边读边想,体会到雨滴的舒服、小鱼的 快乐,再通过感情朗读表现出来。现在我们就用边读边想、感情朗读的方法来自学 3、4 自 然段,多读几遍,读读想想,把你的感受读出来。 (1) 生自由读 3、4 自然段。 多媒体出示填空:我想变一只蝴蝶,_____________。 我想变一只蝈蝈,_____________。 指名填空。 (2)师:你感觉到了什么? 生:我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。 师:飞来飞去就是?? 生:穿梭。 (多媒体展示蝴蝶在花丛中穿梭的场景) 生:我好像听到了蝈蝈欢快的歌声。 师:你能把体会到的快乐有感情地朗读出来吗? (3)指名朗读。点评、指导,读出高兴的语气。 (4)师:谁来读读第四段? 生读,师指导: “星星” 、 “新月”在晚上,应该怎样读? 生:轻些。 师:好,你们一起来试试 生齐读第 4 小节 生齐读 3、4 小节。 (5)多媒体出示填空: (这两句怎么填,可要开动脑筋! ) 我想变眨眼的星星,_____________。 我想变弯弯的新月,_____________。 生想象讨论练说,指名回答、评议。 (三)小结学法,自读品赏 1、师:小朋友们通过自己感悟,自己朗读,读得真好,老师都想读了,我们一起来 配合读 2、3、4 段,好吗? 师生配合读:我想变── (生)── 2、质疑:你们还有什么不明白的地方,或是有什么想说的吗? 生:为什么最想变成大大的荷叶呢? 师:同学们的生动朗读已经把我们都带到了小小的荷塘。可最后为什么又“真想变 成大大的荷叶”呢?想知道吗? (四)指导感悟,体会意境 1、指名读第 5 自然段。 师:下面老师先请一位同学来朗读第 5 自然段,其它同学边听边想。

生读第 5 小节。 师:谁看见过荷叶,说说它的样子?(生说后看多媒体画面) 生:荷叶是大大的,绿绿的。 生:荷叶像一柄大伞。 师:看,这就是碧绿的荷叶,它在静静举着的时候,只有小鱼嬉戏,雨点唱歌吗? 请同学们默读第 5 小节,想想这一节的标点符号,有什么特别的地方,再告诉老师。 (引导 发现省略号) 生:我发现了省略号。 师:省略了什么呢?别急,今天老师请小朋友们也来当当小诗人,说说除了雨点、 小鱼,还有谁来了,在荷叶上干什么呢? 2、迁移练习、解决难点 出示: (四人小组讨论) 荷叶像一柄大伞, 静静地在荷塘举着。 ____________来了, 在荷叶上__________________。 指名回答。 师评价:同学们的想象力真丰富!把文中省略号省去的东西都能想象出来。 3、你能把这些添到书上插图中的荷叶上去吗?(指导添画) 4、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。 (齐读) 师:那为什么我真想变成大大的的荷叶? 生:因为荷叶能给小动物们带来快乐。 生:所以荷叶自己也很快乐。 师:你已经读到荷叶的内心了,这么多小伙伴玩得这么快乐,所以荷叶也很开心啊! 相机板书:快乐 师:谁再来读课题,读出我真想,我实在想的那种心情。 生齐读:真想变成大大的荷叶。 三、拓展延伸、放飞想象 1、迁移训练: 师:小朋友们,夏天已经来到我们身边了,你想变成什么、怎么样呢?悄悄告诉周 围的小伙伴吧! (出示课件) 夏天来了,我想变_______________,___________。 (先说后写) 交流、评议,评出“优秀小诗人” 。 2、选背。 。 师:这首诗多美,要能背下来多好,愿意吗?你想变什么,就先自己在下面练背那 一段。 生自由练背,指名背自己喜欢的一段。 四、指导写字。 师:夏姐姐要带我们走进书法屋学习生字:伞、柄 1、同桌讨论怎样记住这两个字?交流后指名回答。 2、学习“伞” ,让学生说说它的笔顺,并书空。 3、写这个“伞”的时候,应该注意些什么呢?学生看帖总结:撇、捺要伸展。 4、师范写,生描红。

5、学习“柄” 。看帖,写“柄”应该注意些什么呢?(两部分写得要紧凑,左窄右 宽) 6、师范写,生描红。 7、生临写“伞、柄”各两个。 四、总结 师:同学们,夏天很美,夏天的小池塘也很可爱,但是我觉得最美的还是我们小朋 友们!你们书读得好,字写得棒,真了不起! 五、作业设计: 1、拿出彩笔,把你美丽的想象画下来!喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句 诗呢! 2、 背诵课文。 附:板书设计 21 真想变成大大的荷叶 雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶 (快乐) 教后反思: 本课教学以学生的生活和情感体验为引线,鼓励学生自主探究发现,通过多层次、形式 多样的读,铺设了与文本对话的平台,结合问题解决的过程,促使学生入情入境,通过角色 想象、情感体验、对话交流等,创设有利于学生主动体验的环境,引导学生在语言文字的反 复诵读中,用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价文本,获得大量鲜活的阅读信息,把外 在的文字变为生动的、可以交流的、甚至是融于心智的存在,从而实现了师生与文本间有机 的对话。



更多相关文章:
二年级下册《真想变成大大的荷叶教案苏教版
二年级下册《真想变成大大的荷叶教案苏教版_语文_小学教育_教育专区。【教材简析】 《真想变成大大的荷叶》 是苏教版语文二年级下册一首富有想象 力、充满...
真想变成大大的荷叶教学设计
真想变成大大的荷叶第二课时 教学设计 【教材简析】 《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,展现了 孩子们在夏天的美丽遐想。全文共五个...
真想变成大大的荷叶教学设计
真想变成大大的荷叶教学设计【教材分析】 《真想变成大大的荷叶》选自苏教版第四册课文,这是一首儿童 诗,展现了孩子们美好的憧憬,对美好情景的向往。在一...
二年级《真想变成大大的荷叶》公开课教学设计
二年级《真想变成大大的荷叶教学设计 课时目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的朗读感悟,激 发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。...
真想变成大大的荷叶教学设计
真想变成大大的荷叶教学设计 真想变成大大的荷叶》 【设计理念 设计理念】 设计理念 通过有感情的、个性化的朗读,让学生走进文本,与诗中的小朋 友一起产生...
苏教版小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶(教案)
[课题] [教材简解] 《真想变成大大的荷叶教案 这是一首儿童诗, 全诗共 5 小节, 通过 “我” 对夏天姐姐 “想 变点儿什么”的答问,展开了丰富的想象,...
二年级语文下册《真想变成大大的荷叶教案
二年级语文下册《真想变成大大的荷叶教案_韩语学习_外语学习_教育专区。二年级语文下册《真想变成大大的荷叶教案 教学目标 1. 有所体会并进而分享诗中流露出...
真想变成大大的荷叶教学设计
真想变成大大的荷叶教学设计_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。《真想变成大大的荷叶教学设计 (第 2 课时)一、教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读...
21、真想变成大大的荷叶教学设计
21、真想变成大大的荷叶教学设计_语文_小学教育_教育专区。21 真想变成大大的荷叶教学目标】 1、激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。 2、正确、...
真想变成大大的荷叶 教案
真想变成大大的荷叶 教案_语文_小学教育_教育专区。真想变成大大的荷叶 教案 孩子们,上课之前老师想请你们先朗读一首诗(全班诵读) (PPT 出示诗歌) 小池 ...
更多相关标签:

All rights reserved Powered by 甜梦文库 9512.net

copyright ©right 2010-2021。
甜梦文库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图