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对高中数学素质教育的思考



对高中数学素质教育的思考 摘要 强化高中数学教育的理念,即并非一味的注重结果,在铺垫基础的 同时,应该引导和培养学生思考意识的行成,提高数学能力,在这个基础上,形 成良好的数学意识,由此以促进学生的全面发展,提升学习能力。 关键词 教学理念数学意识素质教育 一、正确认识高中数学的作用性 高中数学在整个教育体制中的作用性,重视学生的接受程度,这是一个很重 要的时期, 高中数学的教育不应该是有强烈目的性的功利产物,应是从培养学生 的数学能力和数学意识角度出发, 以素质教育为导向, 把解决问题的过程、 思想、 方法展示给学生,而并非简单的复制解题过程,忽视能力的提升,数学是高中教 育中很重要的一门课程, 同时也肩负着极其重要的责任,其素质教育的作用性毋 庸置疑,突出过程性才能提升学生能力的同时,更好的配合其他过程,体现素质 教育的意义。 高中的数学在难度上不及大学数学,但是这一领域对于授课教师的 考验却远高于其他阶段, 二、方式方法的细节体现 在确定高中数学素质教育的重要性以后,更多的是贯彻实际,不是简单的理 论, 而是要求教师在平常的教学过程中能真正做到,并且不断学习新的教育方式 方法,对于不同层次的受学者,应该有一致的态度,不同的教育方法。教育过程 过,从细节着手,在面对复杂的数学难题之前,打牢学生的基础,很多时候一些 简单的定义,真正理解并掌握的学生,却是少之又少,教育过程中,这是教师不 可忽略的部分,基础打牢了,才能向更高的方向发展。 教学过程中,更多地要学生去接受并理解这个概念,注意细节,注意基础, 不要因为一些简单的细节而使整个解题思路发生致命的错误, 学生马虎或许不能 完全的纠正,很多时候教师也会有类似的错误,但是这样的理念必须形成,这样 才能最大程度上的避免因细节没有注意而导致的错误,提升对数学学习的严谨 性,在教育过程中,教师对严谨性的追求,会在无形之中影响学生,教师的教育 更多的是应该言传身教,自己都无法达到的高度,说得再天花乱坠,学生的接受 也是有限的。历年高考中,频繁的出现细节问题,很多不应该发生的错误很出人 意外的发生了,基本概念的不掌握,是很多教师在教学过程中的空白区,不能简 单的因为授课而授课,必须从学生理解,能及时掌握的角度出发,培养学生好的 学习习惯。 三、注重教学过程,培养学生自主学习能力 高中数学基本是一个过渡的过程,区别于初中的简单理论,更没有达到大学 以后的深奥知识,但是在两方面却都有狩猎,所以这一阶段无论是从巩固基础, 还是打好基础来说,都是至关重要的,这个过程中,教师给学生灌输的知识应该 更加的具有兼顾性。 单一的解题方法,甚至死记硬背一种解题套路是非常严重的 错误,以往的错误方式方法可以借鉴参考,但是绝对不能继续走老路,解题的思 路应该让学生拥有更加广阔的发散思维,倡导学生使用不同的方法去解决问题, 这个过程中,可以渐渐地转变身份,和学生探讨,培养其独立思考的能力,让其 站在一个比较高的位置去思考问题,教学过程中可以适当的添加一些互动,例如 让学生进行讲课。举办一些活动等,学习应该是以在学生真正有兴趣之后的,而 不是以考试升学的逼迫。 兴趣的提升并非海量的题海战术,也并非一味的放松自 主,这都是极端的教学方法,教师应该结合实际情况,在具体的教学过程中,逐 步提高学生学习能力,提升数学兴趣。 四、互动教学,加强素质教育 教育事业应结合时代发展, 简单的复述课本时代早已不再适合,教师应该更 加合理的安排教程, 体现素质教育的深刻含义,数学学科的性质使其难免的会引 起部分学生的枯燥情绪,教师如何更加生动有效


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