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如何学好高中数学-初高中衔接



如何学好高中数学
平安一中

2013-1-28

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一、高中数学内容简介

二、高中数学与初中数学的联系与区别
三、高中的解题方法和数学思想 四、如何预习

五、如何做笔记
六、培养好的学习习惯
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r /> 一、高中数学内容简介

1.高中数学必修模块:
必修1
第一章 集合与函数概念 第三章 函数的应用 第二章 基本初等函数(Ⅰ)

必修2
第一章 空间几何体 第二章 点、直线、平面之间的位置关系 第三章 直线与方程 第四章 圆与方程

必修3
第一章 算法初步 第二章 统计 第三章 概率 第三章 三角恒等变换

必修4
第一章 三角函数 第二章 平面向量

必修5
第一章 解三角形 第二章 数列
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第三章 不等式
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一、高中数学内容简介

2.高中数学选修模块(1):
选修1-1 选修1-2 选修2-1 第一章 常用逻辑用语 第二章 圆锥曲线与方程 选修 2-2 第一章 导数及其应用 第二章 推理与证明 第三章 数系的扩充与复数的引入 选修2-3 第一章 计数原理 第二章 随机变量及其分布 第三章 统计案例
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一、高中数学内容简介

2.高中数学选修模块(2):

选修3-1 选修3-2 选修3-3 选修3-4 选修3-5 选修3-6

数学史选讲 信息安全与密码 球面上的几何 对称与群 欧拉公式与闭曲面分类 三等分角与数域扩充

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一、高中数学内容简介

2.高中数学选修模块(3):
选修4-1 选修4-2 选修4-3 选修4-4 选修4-5 选修4-6 选修4-7 选修4-8 选修4-9 选修4-10
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几何证明选讲 矩阵和变换 数列与差分 坐标系与参数方程 不等式选讲 初等数论初步 优选法与试验设计初步 统筹法与图论初步 风险与决策 开关电路与布尔代数
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二、高中数学与初中数学的联系与区别

(一)高中数学与初中数学特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变 初、高中的数学语言有着显著的区别。 初中的数学主要是以形象、通俗的语言方 式进行表达。而高一数学一下子就触及非 常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数 语言、图象语言等。

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二、高中数学与初中数学的联系与区别

(一)高中数学与初中数学特点的变化

2、思维方法向理性层次跃迁
高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是 高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶 段,很多老师为学生将各种题建立了统一的思维 模式,如解分式方程分几步,因式分解先看什么, 再看什么等。因此,初中学习中习惯于这种机械 的,便于操作的定势方式,而高中数学在思维形 式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思 维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很 多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。
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二、高中数学与初中数学的联系与区别

(一)高中数学与初中数学特点的变化

3、知识内容的整体数量剧增 高中数学与初中数学又一个明显的不 同是知识内容的“量”上急剧增加了,单 位时间内接受知识信息的量与初中相比增 加了许多,辅助练习、消化的课时相应地 减少了。

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二、高中数学与初中数学的联系与区别

(一)高中数学与初中数学特点的变化

4、知识的独立性大
初中知识的系统性是较严谨的,给我们学习带 来了很大的方便。因为它便于记忆,又适合于知识 的提取和使用。但高中的数学却不同了,它是由几 块相对独立的知识拼合而成(如高一有集合、函数 的性质、指数和对数函数、指数和对数方程、几何 初步、直线与方程、圆的方程等),经常是一个知 识点刚学得有点入门,马上又有新的知识出现。因 此,注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成 了学习时必须花力气的着力点。
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二、高中数学与初中数学的联系与区别

(二)高中数学与初中数学的差异

1、知识差异。
初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。高中 数学知识广泛,将对初中的数学知识推广和引伸, 也是对初中数学知识的完善。比如函数,将会陆续 学到指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等; 比如几何,将由初中的平面几何推广到立体几何, 等待。还将会学到矩阵、球面上的几何等等,知识

量非常大,所涉及的范围也非常广。

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二、高中数学与初中数学的联系与区别

(二)高中数学与初中数学的差异

2、学习方法的差异。
(1)初中课堂教学量小、知识简单,通过教师课堂 教慢的速度,争取让全面同学理解知识点和解题方 法,课后老师布置作业,然后通过大量的课堂内、 外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解,直 到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多 (有九们课学生同时学习),每天至少上六节课, 自习时间三节课,这样各科学习时间将大大减少, 而教师布置课外题量相对初中减少,这样集中数学 学习的时间相对比初中少,数学教师将相初中那样 监督每个学生的作业和课外练习,就能达到相初中 那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。 2013-1-28 12

(2)模仿与创新的区别。
初中学生模仿做题,他们模仿老师思维推理教多, 而高中模仿做题、思维学生有,但随着知识的难度 大和知识面广泛,学生不能全部模仿,即就是学生 全部模仿训练做题,也不能开拓学生自我思维能力, 学生的数学成绩也只能是一般程度。现在高考数学 考察,旨在考察学生能力,避免学生高分低能,避 免定势思维,提倡创新思维和培养学生的创造能力 培养。初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思 维定势,对高中学生带来了保守的、僵化的思想, 封闭了学生的丰富反对创造精神。如学生在解决: 比较a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面。大 多数学生不会分类讨论。
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二、高中数学与初中数学的联系与区别

(二)高中数学与初中数学的差异

3、学生自学能力的差异。
初中学生自学那能力低,大凡考试中所用的解 题方法和数学思想,在初中教师基本上已反复训练, 学生基本上不需自学。但高中的知识面广,知识要 全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的, 只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会 贯通这一类型习题,如果不自学、不靠大量的阅读 理解,将会使学生失去一类型习题的解法。 要学好数学,很大程度上要靠学生本身的自觉 学习。
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二、高中数学与初中数学的联系与区别

(二)高中数学与初中数学的差异 4、思维习惯上的差异。 初中学生由于学习数学知识的范围小,知识层 次低,知识面笮,对实际问题的思维受到了局限。 就几何来说,我们都接触的是现实生活中三维空间, 但初中只学了平面几何,那么就不能对三维空间进 行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定 在实数中思维,就不能深刻的解决方程根的类型等。 高中数学知识的多元化和广泛性,将会使学生全面、 细致、深刻、严密的分析和解决问题。也将培养学 生高素质思维。提高学生的思维递进性。
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二、高中数学与初中数学的联系与区别

(二)高中数学与初中数学的差异

5、定量与变量的差异。
初中数学中,题目、已知和结论用常数给出 的较多,一般地,答案是常数和定量。 在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地 应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。 另外,在高中学习中我们还会通过对变量的 分析,探索出分析、解决问题的思路和解题所用 的数学思想。

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三、高中的解题方法和数学思想

(一).高中数学常用的解题方法。 1.换元法 2.待定系数法 3.定义法 4.数学归纳法 5.参数法 6.反证法 7.消去法 8.分析与综合法 9.特殊与一般法 10.类比与归纳法

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三、高中的解题方法和数学思想

(二).高中数学常用的数学思想 1.数形结合思想

2.分类讨论思想
3.函数与方程思想

4.转化(化归)思想

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三、高中的解题方法和数学思想

高中数学解题基本方法(简介) 1.配方法:配方法是对数学式子进行一种定向变形 (配成“完全平方”)的技巧,通过配方找到已知 和未知的联系,从而化繁为简。合理运用“裂项” 与 “添项”、“配”与“凑”的技巧,从而完成配方。 有时也 将其称为“凑配法”。 最常见的配方是进行恒等变形,使数学式子出 现完全平方。它主要适用于:已知或者未知中含有 二次方程、二次不等式、二次函数、二次代数式 的讨论与求解,或者缺xy项的二次曲线的平移变 换等问题。 2013-1-28 19 配方法使用的最基本的配方依据是二项完全平

三、高中的解题方法和数学思想
2.换元法:
把某个式子看成一个整体,用一个变量去代替它,从而 使问题得到简化,这叫换元法。换元的实质是转化,关键是 构造元和设元,理论依据是等量代换,目的是变换研究对象, 将问题移至新对象的知识背景中去研究,从而使非标准型问 题标准化、复杂问题简单化,变得容易处理。 换元法又称辅助元素法、变量代换法。通过引进新的变 量,可以把分散的条件联系起来,隐含的条件显露出来,或 者把条件与结论联系起来。或者变为熟悉的形式,把复杂的 计算和推证简化。它可以化高次为低次、化分式为整式、化 无理式为有理式、化超越式为代数式,在研究方程、不等式、 函数、数列、三角等问题中有广泛的应用。 换元的方法:局部换元、三角换元、均值换元等。
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三、高中的解题方法和数学思想 3.待定系数法
要确定变量间的函数关系,设出某些未知系数,然后根据 所给条件来确定这些未知系数的方法叫待定系数法。 待定系数法解题的关键是依据已知,正确列 出等式或方程。

应用范围:分解因式、拆分分式、数列求和、 求函数式、求复数、解析几何中求曲线方程等, 使用待定系数法解题的基本步骤是: 第一步,确定所求问题含有待定系数的解析式; 第二步,根据恒等的条件,列出一组含待定系数 的方程; 第三步,解方程组或者消去待定系数,从而使问 题得到解决。
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三、高中的解题方法和数学思想
4.定义法

所谓定义法,就是直接用数学定义解题。 数学中的定理、公式、性质和法则等,都是 由定义和公理推演出来。定义是揭示概念内 涵的逻辑方法,它通过指出概念所反映的事 物的本质属性来明确概念。 定义是基本概念对数学实体的高度抽象。 用定义法解题,是最直接的方法。例如判断 一个图像是否为函数,判断一个函数是否为 指数函数或对数函数等等。
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三、高中的解题方法和数学思想 5.数学归纳法 归纳是一种有特殊事例导出一般原理的思维 方法。数学归纳法是用来证明某些与自然数有关 的数学命题的一种推理方法,在解数学题中有着 广泛的应用。它是一个递推的数学论证方法,其 步骤为: (1)证明命题在n=1(或n)时成立; (2)假设在n=k时命题成立,证明n=k+1时命 题也成立。 运用数学归纳法,可以证明下列问题:与自 然数n有关的恒等式、代数不等式、三角不等式、 数列问题、几何问题、整除性问题等等。
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三、高中的解题方法和数学思想
6.参数法 参数法是指在解题过程中,通过适当引入一 些与题目研究的数学对象发生联系的新变量(参 数),以此作为媒介,再进行分析和综合,从而 解决问题。直线与二次曲线的参数方程都是用参 数法解题的例证。换元法也是引入参数的典型例 子。 参数法解题的关键是恰到好处地引进参数,沟 通已知和未知之间的内在联系,利用参数提供的 信息,顺利地解答问题。

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三、高中的解题方法和数学思想
7.反证法 反证法就是从否定命题的结论入手,并把对命题 结论的否定作为推理的已知条件,进行正确的逻辑 推理,使之得到与已知条件、已知公理、定理、法 则或者已经证明为正确的命题等相矛,从而使命题 获得了证明。 反证法的证题模式可以简要的概括我为“否定→推 理→否定”。实施的具体步骤是: 第一步,反设:作出与求证结论相反的假设; 第二步,归谬:将反设作为条件,并由此通过一系 列的正确推理导出矛盾; 第三步,结论:说明反设不成立,从而肯定原命题 成立。 2013-1-28 25

三、高中的解题方法和数学思想
1.数形结合思想方法 中学数学的基本知识分三类:一类是纯粹 数的知识,如实数、代数式、方程(组)、不 等式(组)、函数等;一类是关于纯粹形的知 识,如平面几何、立体几何等;一类是关于数 形结合的知识,主要体现是解析几何。 数形结合的思想,其实质是将抽象的数学 语言与直观的图像结合起来,关键是代数问题 与图形之间的相互转化,它可以使代数问题几 何化,几何问题代数化。

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三、高中的解题方法和数学思想 2.分类讨论思想方法 在解答某些数学问题时,有时会遇到多种情 况,需要对各种情况加以分类,并逐类求解,然 后综合得解,这就是分类讨论法。分类讨论是一 种逻辑方法,是一种重要的数学思想,同时也是 一种重要的解题策略,它体现了化整为零、积零 为整的思想与归类整理的方法。有关分类讨论思 想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索 性,能训练人的思维条理性和概括性,所以在高 考试题中占有重要的位置。

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三、高中的解题方法和数学思想

引起分类讨论的原因主要是以下几个方面: ① 问题所涉及到的数学概念是分类进行定义的。 如|a|的定义分a>0、a=0、a<0三种情况。这种分 类讨论题型可以称为概念型。 ② 问题中涉及到的数学定理、公式和运算性质、 法则有范围或者条件限制,或者是分类给出的。如 等比数列的前n项和的公式,分q=1和q≠1两种情况。 这种分类讨论题型可以称为性质型。 ③ 解含有参数的题目时,必须根据参数的不同 取值范围进行讨论。如解不等式ax>2时分a>0、a= 0和a<0三种情况讨论。这称为含参型。
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三、高中的解题方法和数学思想

进行分类讨论时,我们要遵循的原则是:分类 的对象是确定的,标准是统一的,不遗漏、不重复, 科学地划分,分清主次,不越级讨论。其中最重要 的一条是“不漏不重”。 解答分类讨论问题时,其基本方法和步骤是: 1.要确定讨论对象以及所讨论对象的全体的范围; 2.确定分类标准,正确进行合理分类,即标准统 一、不漏不重、分类互斥(没有重复); 3.对所分类逐步进行讨论,分级进行,获取阶段 性结果;最后进行归纳小结,综合得出结论。

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三、高中的解题方法和数学思想 3.函数与方程的思想方法 函数思想,是指用函数的概念和性质去分 析问题、转化问题和解决问题。方程思想,是 从问题的数量关系入手,运用数学语言将问题 中的条件转化为数学模型(方程、不等式、或 方程与不等式的混合组),然后通过解方程 (组)或不等式(组)来使问题获解。有时, 还实现函数与方程的互相转化、接轨,达到解 决问题的目的。

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三、高中的解题方法和数学思想
函数知识涉及的知识点多、面广,在概念性、 应用性、理解性都有一定的要求,所以是高考中 考查的重点。 常见题型是:遇到变量,构造函数关系解题;有 关的不等式、方程、最小值和最大值之类的问题, 利用函数观点加以分析;含有多个变量的数学问 题中,选定合适的主变量,从而揭示其中的函数 关系;实际应用问题,翻译成数学语言,建立数 学模型和函数关系式,应用函数性质或不等式等 知识解答;等差、等比数列中,通项公式、前n项 和的公式,都可以看成n的函数,数列问题也可以 用函数方法解决。
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三、高中的解题方法和数学思想
4.转化思想方法
等价转化是把未知解的问题转化到在已有知识范围 内可解的问题的一种重要的思想方法。通过不断的转化, 把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模 式法、简单的问题。历年高考,等价转化思想无处不见, 我们要不断培养和训练自觉的转化意识,将有利于强化解 决数学问题中的应变能力,提高思维能力和技能、技巧。 转化有等价转化与非等价转化。等价转化要求转化过 程中前因后果是充分必要的,才保证转化后的结果仍为原 问题的结果。非等价转化其过程是充分或必要的,要对结 论进行必要的修正(如无理方程化有理方程要求验根), 它能给人带来思维的闪光点,找到解决问题的突破口。我 们在应用时一定要注意转化的等价性与非等价性的不同要 求,实施等价转化时确保其等价性,保证逻辑上的正确。
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四、如何预习

1.预习的重要性
预习是学习过程中的一个重要环节,是培养学生自学能力 的重要途径。

1.预习有利于培养良好的学习习惯。掌握自学的方
法,学会自主学习,才能为终身学习打下基础。 2.预习可以改变听课的被动局面。有些学生对数学 的学习感到吃力,跟不上教师上课的进度,其原因主要有两 个,一是过去应该学会的基础知识和基本技能没有掌握好, 造成学习上的障碍。二是听课具有很大的盲目性,不能把握 听课的重点和难点,对学什么和怎样学心中无底。这样的学 生往往课后需要花大量的时间去弥补,长期下来,便只有招 架之功,学习就陷入困境。

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四、如何预习

3.预习能够提高听课的效率。预习有助于扫除有 关知识方面的障碍,为学习新知识铺平道路,所谓 的温故知新就是这个道理。 4.预习可以增强听课的目的性和针对性。通过 预习,可以初步了解新课的基本内容,找到重点、 难点和疑点。这样,对于预习时看懂的部分,上课就着重
研究教师的思路,学习教师分析问题和解决问题的方法,找 到掌握知识和解决问题的有效途径。预习中不懂的问题,上 课时教师讲解这部分知识时,目标明确,态度积极,注意力 高度集中,问题就会迎刃而解,同时通过预习有助于听课笔 记的记录与使用,课本上有的内容可不记,这样挤出时间, 认真听课,认真分析,提高效率。
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四、如何预习

预习的内容 1.预习概念。要找出定义中的关键字,进 一步思考这些关键字起的作用,若把它去掉 有什么后果,力争对概念进行完整的理解。 2.预习定理。要找出定理的条件、结论。 分析定理的使用环境及证题的类型,尤其注 意条件的严密性,若有条件减弱会有什么结 果? 3.预习公式。要抓住公式的结构特征、 使用条件,了解公式的求解对象。思考能否 对公式进行变形?变形后有什么新的功能? 2013-1-28 35

四、如何预习

4.预习例题。思考例题考查哪些知识 点,例题使用什么样的解题方法与技巧。 5.在预习之后,要列举出本节课有几 个值得掌握的知识点,你理解了多少,那 些知识点是难点,列举出本节课出现了几 种解题方法与技巧。 6.做好预习计划与预习笔记。要善于 提前预习,有机会地预习。

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四、如何预习

预习的步骤
高中数学的预习应根据预习的时间和内容,

可以把预习划分为整体预习、阶段预习和及 时预习三个层次。
1.整体预习就是对学习内容进行全局性的把 握,一般在开学前或者开学初,比如说暑假或者 寒假,集中一定的时间,通阅新教材,进行系统 的自学,了解数学科的知识体系,有个概括性的 印象,达到心中有数,学习起来就居高临下,有 条不紊,并且能够缓解对数学学习的精神压力。 由于数学学科是大家普遍觉得困难的学科,所以 整体预习就更显得必要。 2013-1-28 37

四、如何预习

2.阶段预习就是对有关知识块或者知识点 的内容进行预习,一般以一个章节或者单 元为整体,初步建立这部分的知识结构, 明确知识的重点,了解学习的难点,发现 一些重要的方法,增强学习的目的性,从 系统的角度掌握这部分的知识和方法。这 种预习方法得到大部分学生的认可,但是 常常是蜻蜓点水,得过且过,没有形成知 识框架,应该加以纠正。
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四、如何预习

3.及时预习就是在教师上课前,把即将学习 的内容进行预习,再次明确重点和难点内容, 把握重要的思想方法。这样的预习时间短, 印象深,见效快,上课的时候就有的放矢, 得心应手,高质高效。这种方法更为常用, 但是由于每天的不确定因素比较多,不一定 都能如愿,所以要统筹安排,把三个预习的 层次有机结合起来,相辅相成,全面兼顾。

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五、如何做笔记

学好高中数学,在学习方法上要有所转变和 改进.而做好数学笔记无疑是非常有效的环节. 善于做数学笔记,是一个学生善于学习的反映. 那么,数学笔记究竟该记些什么呢? 1.记内容提纲 老师讲课大多有提纲,并且讲课时老师会将 一堂课的线索脉络、重点难点等,简明清晰地呈 现在黑板上,同时,教师会使之富有条理性和直 观性.记下这些内容提纲,便于课后复习回顾,整 体把握知识框架,对所学知识做到胸有成竹,清 晰完整 。 2013-1-28 40

五、如何做笔记

2.记疑难问题 将课堂上未听懂的问题及时记下来,便 于课后请教同学或老师,把问题弄懂弄通。 教师在组织课堂教学时,受到时空的限制,不 可能做到顾及每一位同学.相应的,一些问题 对部分学生来说,是属于疑难问题,由于课堂 上来不及思考成熟,记下疑难问题,可在课后 继续加以思考和探究,加以理解和掌握,不致 出现知识的断层、方法的缺陷.

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五、如何做笔记

3.记思路方法 对老师在课堂上介绍的解题方法和分析 思路也应及时记下.课后加以消化,若有疑惑, 先作独立分析,因为有可能是自己理解错误造 成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记 下来后,便于课后及时与老师商榷和探讨。 勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对 于启迪思维,开阔视野,开发智力,培养能 力,并对提高解题水平大有益处,在这基础上, 若能主动钻研,另辟蹊径,则更难能可贵.
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五、如何做笔记

4.记归纳总结 注意记下老师的课后总结,这对于浓缩 一堂课的内容,找出重点及各部分之间的联 系,掌握基本概念、公式、定理,寻找规律, 融会贯通课堂内容都很有作用。同时,很多有 经验的老师在课后小结时,一方面是承上归纳 所学内容,另一方面又是启下布置预习任务或 点明后面所要学的内容,做好笔记可以把握学 习的主动权,提前作准备,做到目标任务明确.
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五、如何做笔记

5.记体会感受 数学学习是智、情、意、行的综合.数学 学习过程伴随着积极的情感体验、意志体验 过程.记下自己学习过程的感受,可以用来更好 地调控自己的学习行为.譬如,一道运算很繁杂 的习题,依靠坚强的意志获得解题成功后,可在 旁边写上“功夫不负有心人”等自勉的语句, 用来激励自己.

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五、如何做笔记

6.记错误反思 学习过程中不可避免地会犯这样或那样 的错误,“聪明人不犯或少犯相同的错误”,记下 自己所犯的错误,并用红笔醒目地加以标注,以 警示自己,同时也应注明错误成因,正确思路及 方法,在反思中成熟,在反思中提高.

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五、如何做笔记

(二)笔记的整理

由于种种原因,你在课堂上做的笔记往 往比较杂乱,课后复习不太好用。为了巩固 学习成果,积累复习资料,你需要对笔记进 一步整理,使之成为比较系统、条理的参考 资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是: 1.忆。课后即抓紧时间,趁热打铁,对 照书本、笔记,及时回忆本节课的主要内容。 这是你整理笔记的重要前提。
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五、如何做笔记

2.补。课堂上所作的笔记,因为是跟着 教师讲课的速度进行的,而讲课速度要比记 录速度快一些,所以你的笔记会出现缺漏、 跳跃、省略等情况,在忆的基础上,及时作 修补,使笔记更完整。 3.改。仔细审阅你的课堂笔记,对错字、 错句及其他不够确切的地方进行修改。 4.编。用统一的序号,对笔记内容进行 提纲式的、逻辑性的排列,注明号码,梳理 好整理笔记的先后顺序。
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五、如何做笔记

5.分。以文字(最好用色笔)或符号、代号 等划分笔记内容的类别。例如:哪些重点内 容,哪些是考点,哪些是老师补充的习题, 哪些是课后练习题解答等等。 6.舍。省略无关紧要的笔记内容,使笔记简 明扼要。 7.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知 识,摘抄在同一个本子上或一个本子的同一 部分,也可以用卡片分类抄录。这样,日后 复习、使用就方便了,按需所取,纲目清晰, 快捷好用,便于记忆。
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六、培养良好的学习习惯
要想学好高中数学,就得有良好的学习习惯 和科学的学习方法,具体可从以下几个方面入手。

1.端正态度。态度决定一切,不要以 为你们可以高一高二不用怎么学习,等到 高三时努力一下就能考上大学。这是最愚 蠢的想法。高一高二正是打基础的时间, 只有把基础打牢,才能一步一步往心目中 的大学靠进。
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六、培养良好的学习习惯

2.制定好计划和目标。 计划包括短期计划或长期计划,目标 亦是如此。制定计划和目标就是为了能更 有效地利用时间来学习,保证不浪费学习 的每一秒钟。

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六、培养良好的学习习惯

3.科学地安排时间。 一是要科学安排一天的学习计划,比如 说早上记忆能力比较好,可以用来记一些概 念公式或者英语单词,语文的背诵课文,而 不是用来背数学题。 二是安排好每一科的学习时间,最好是 每一科的时间分配均衡但又有所侧重。不要 把过多的时间花费在某一科上,高考要的是 全面发展的学生,而不是单科王。
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六、培养良好的学习习惯

4.量身定做学习方法。 由于智力因素与非智力因素的差异, 每个同学都应该有自己的学习方法,这尤 为重要。希望同学们现在就制定好数学、 还有其他科目的学习方法。

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六、培养良好的学习习惯

学好数学的几点建议
1.重视课本,多看课本。课本是预习、 做题、复习最重要的资料。课本中的例题、 练习题,是我们复习的向导。因此,无论是 预习、复习,都要以课本为本,多看课本。

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六、培养良好的学习习惯

2.多做题。数学的题目多,变化广, 但基本的提醒就那些。所以,一定要多做 题,熟悉各种题型,这样才能在作业、考 试中以不变应万变。同时,不能背题。

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六、培养良好的学习习惯

3.对于不懂一定要及时弄懂,不能不 懂装懂。对于不懂得问题,一定得及时问 明白,否则会越积越多,到时候就什么也 听不懂的。

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六、培养良好的学习习惯

4. 课前做好预习,课堂上做好笔记, 课后及时复习、总结。

2013-1-28

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俞敏洪在《赢在中国》节目中的精彩演讲:

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2013-1-28 57

我们人的生活方式有两种方式:第一种是像草 一样的活着。你尽管活着,每年还在成长。但是呢 你毕竟是一棵草,你吸收雨露阳光,但是长不大。 人们可以踩过你,但是人们不会因为你的痛苦,而 他产生痛苦。人们不会因为你被踩了,而来怜悯你。 因为人们本身就没有看到你。所以我们每一个人, 都应该像树一样的成长。即使我们现在什么都都不 是,但是只要你有树的种子。即使被人踩到泥土中 间,你依然能够吸收泥土的养分,自己成长起来。 当你长成参天大树以后,遥远的地方人们就能看到 你。走近你,你能给人一片绿色。活着是美丽的风 景,死了依然是栋梁之才。活着死了都有用。这就 是我们每一同学做人的标准和成长的标准。
2013-1-28 58

每一条河流都有自己不同的生命曲线, 但是每一条河流都有自己的梦想——那就是 奔向大海。我们的生命,有的时候会是泥沙。 你可能慢慢地就会像泥沙一样,沉淀下去了。 一旦你沉淀下去了,也许你不用再为了前进 而努力了,但是你却永远见不到阳光了。所 以我建议大家,不管你现在的生命是怎么样 的,一定要有水的精神。像水一样不断地积 蓄自己的力量,不断地冲破障碍。当你发现 时机不到的时候,把自己的厚度给积累起来, 当有一天时机来临的时候,你就能够奔腾入 海,成就自己的生命。
2013-1-28 59

几句勉励:

有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦 关终属楚; 苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越 甲可吞吴! 恰同学少年; 风华正茂; 书生意气; 挥斥方遒!
2013-1-28 60



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