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《真想变成大大的荷叶》教学反思



《真想变成大大的荷叶》教后反思
《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册中的一篇课文,是 一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。该诗展现了孩子们在夏天的 美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗共 5 小节,通过“我”对 “夏天姐姐”“想变点儿什么?”的答问,展开了丰富的想象,铺排 出一系列想变的事物,最后落脚在“变成大大的荷叶上”,反映了小 作者喜爱大自然,想把快乐带给大家的美好心灵。下面我就自己在上 这一课时的想法和上过后的不足和各位老师做一交流, 希望大家多提 宝贵的意见,在此,先谢谢大家! 语文的教学,不仅仅是在文字的表面上,这首诗歌文美,小作者 的心灵更美。 如何让二年级学生感悟体味诗歌语言文字的优美及诗歌 丰富的内涵呢?之前,我利用周末让孩子们以“我想变成什么”为题 进行了小练笔,从孩子们的练笔中,我发现很多孩子在小练笔中都体 现出为他人着想的愿望,由此我的心中有了一点底,引导孩子走近作 者,理解课文的内涵应该不难。 在第一课时,我主要进行的是初读课文、识字写字的内容。导课 时,我从“变”字入手,到“想变”,再到“真想变”,最后引出完 整的课题,一步一步激发学生的兴趣,感受文字的魅力,初步感受作 者心中的想法。 第二课时上课铃响我首先进行了本科词语的听写。因为课前听写 在我们班一直是常规训练,每次课前从预备铃一响,我们便会开始当 堂课的听写过关,其目的一方面是遵循《语文标准》中强调的识字基

础要扎实,要保证识字“质”和“量”的要求,另一方面也是调整学 生的听课状态,是静心的一个好方法。同时,也加深了学生对词语及 文本的理解。 在课文教学中,我始终贯彻“以人为本”的教学理念。 首先,尊重个体体验。2 至 4 小节结构相似,在教学处理上,我先 重点指导学生学习第 2 节,让学生说说“我”为什么要变雨滴、要变 小鱼,变成雨滴睡在绿叶上,变小鱼游入清凌凌河水中的感觉,让学 生通过朗读、思考、想象、感悟,领会变雨滴、变小鱼的快乐,引发 与文本共鸣。 其次,注重培养学生自主学习的意识和习惯。在 3 至 4 小节教学 处理上,我大胆采用边扶边放的方法引导学生自学,“‘我’为什么 要变这些事物?变成这些事物感觉怎样?”虽然效果不是很理想,但 随着学生年龄的增长及有意识培养学生学习主动性训练的增多, 他们 自主学习能力一定会增强。 再次,引导学生发现问题。如:“最后,‘我’看见这小小的荷 塘,我主意又变了,这时候,我真想变成——大大的荷叶。在这里, 我以“为什么要变成大大荷叶”?引导孩子们去体会小作者想要变成 荷叶不仅仅是因为荷叶外在的美,更主要的是它内在的美,那就是给 别人带来了快乐,紧跟着,我又以“荷叶还给谁带来了快乐?”为引 子,进行思维拓展的训练和美文欣赏的补充。



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