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北仑中学


省教育厅: 北仑中学积极响应省厅有关创建普通高中特色示范学校的号召,第一时间组织 学校全体教职员工认真学习浙教基[2011]157 号《浙江省教育厅关于印发<浙江省普 通高中特色示范学校建设标准(试行)>的通知》 ,对照《浙江省普通高中特色示范学 校建设标准(试行),通过反复酝酿、充分讨论,结合自评结果,认为学校已具备 》 申报条件,特此申报创建。报告全文如下,敬请批示。

以德促学、全面发展、追求卓越 ——北仑中学申报浙江省普通高中特色示范学校的报告
一、申报背景 普通高中教育是整个教育体系的重要环节和组成部分,肩负着九年义务教育普 及后进一步提高国民整体素质、培养高素质劳动者和为高等学校输送优质生源的重 学 校 申 请 要任务。近年来,我国普通高中教育有了长足的发展,普及程度和办学水平不断提 高。但随着社会的全面发展和教育改革发展的逐步推进,普通高中在发展过程中也 面临着一些问题,例如:学校办学模式单一,人才培养模式趋同,“千校一面”、缺 乏办学特色等,这些问题越来越凸显。高中同质化、趋同化的倾向,一方面不能满 足学生多样化的发展需求,另一方面也难以满足社会对多样化人才特别是拔尖创新 人才的需求,普通高中的同质化和趋同化已经不能适应新时代的教育发展需要。普 通高中必须走特色办学之路。 高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养 创新人才具有特殊意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年) 》 指出,“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培 养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。 鼓励普通高中办出特色”。鼓励特色办学,提高普通高中教育质量,全面实施素质 教育,促进学生全面发展,将是今后中国高中教育改革和发展的重点。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》 还对高中阶段教育提出 了明确具体的要求:“创造条件开设丰富多彩的选修课,为学生提供更多选择,促 进学生全面而有个性的发展。”省市区三级教育主管部门也出台了推进普通高中多 样化发展的相关文件,培养模式多样化、课程设置多元化、学校办学特色化已是大 势所趋。 二、学校基本情况

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宁波市北仑中学创办于 1989 年,是一所年轻而充满活力、向上而勇于竞争的 寄宿制中学。2004 年 8 月学校顺利迁入新校区。新校区占地近 200 亩,建筑面积 9 万余平方米。现有高中班级 30 个、中美国际交流班 5 个、新疆内高班 2 个,学生 近 1400 余人。拥有一支素质高、业务精、勇于创新、乐以奉献的教师队伍,现有 教职工 150 余人,其中高级职称 63 名,浙江省特级教师 6 名,宁波市名教师 4 名, 市学科骨干 6 名,北仑区名师 11 名,区学科骨干 22 名。 多年来,北仑中学一直传承“高境界做人、高质量学习、高格调生活”的教育理 想,树立“质量立校、科研兴校、文化强校”的办学思想,把“育人为本、质量第一、 突出特色、全面发展”的办学理念落到实处,走出了一条特色鲜明、又好又快的科 学发展之路。 (参见表 1:北仑中学发展主要历程) 表 1:北仑中学发展主要历程 1998 年 1999 年 2000 年 2005 年 2006 年 2007 年 成为浙江省一级重点中学 成为宁波大学附属中学 成为现代教育技术的浙江省实验学校和宁波市示范学校 获浙江省文明单位称号 被列为浙江省普通高中新课程实验工作样本学校 评为宁波市园林绿化先进单位

三、学校办学特色 北仑中学起步晚、底子薄,1998 年跨入省一级重点中学行列时,种种原因使其 生源情况极为复杂,缺少重点中学应有的尖子生,中等生居多,中下生、学困生较 其他重点中学多, 同班学生间学习态度、 能力和学业程度差异又较一般普通中学大, 其结构既不同于其他重点中学,又异于普通中学。这种情况下,要想成为名副其实 的省一级重点中学, 甚至赶超部分老牌省一级重点中学, 用和人家一样的办学思路、 办学模式办学的话,无论是底蕴还是综合实力,我们都将会是以卵击石。现实告诉 我们,必须另辟新径,看别人的样、走自己的路。首先以建设沉稳的班风、培养良 好的学风为抓手,使素质参差不齐的学生想学、要学、能学,然后发动全校教师动 脑筋、想办法,最大限度地满足不同层次学生的学习、发展需求,于是,有了最初 的课外兴趣活动小组、第一家社团。当第一张竞赛获奖喜报贴在宣传栏里、第一次 社团、社刊被评为“全国优秀中学生文学社团百家” “全国中学生文学优秀社刊” 、 的佳音传遍校园时,全校上下轰动了。2006 年起,学校在原有课外兴趣活动和社团 的基础上开始规模化地开发课程、创办社团,理科抓竞赛、文科办社团,文理兼容 的校本课程体系雏形渐现。2006 年全国高中数学联赛,我校荣获全国二等奖 6 名,
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省一等奖 7 名,省二等奖 12 名。2006 年全国第 23 届中学生物理竞赛,我校荣获全 国二等奖 2 名,省二等奖 1 名,省三等奖 2 名。2006 年全国高中化学竞赛,我校荣 获省一等奖 5 名(相当于其他学科的全国一等奖,高考加分二十分) ,省二等奖 2 名,省三等奖 1 名,获一等奖人数名列全省第三、宁波市第一,同时获省集体优胜 奖。2007 年学科竞赛,获全国级 9 人,省级 79 人,其中全国高中学生化学竞赛又 有 2 名学生荣获省一等奖,获一等奖人数继续位列宁波市第一,并再获省集体优胜 奖。2008 年全国高中数学联赛,获全国级 9 人,获省级 10 人。第 25 届全国物理奥 林匹克竞赛,获全国级 5 人,获省级 10 人,总成绩位居宁波大市第二。第 22 届全 国高中学生化学竞赛,又有 2 名学生荣获省一等奖,4 名学生获省二等奖,2 名学 生获省三等奖,并第三次连续获省集体优胜奖(社团成绩见后) 。同时高考成绩也 有了惊人的突破,学校一鸣惊人,令诸多业内同行刮目相看,伴随而来的是生源结 构的改善,由此学校步入良性循环的轨迹。同时,我们发现学生学习、发展的需求 和社会发展的需求已超出我们原有的课程体系和办学模式,学校必须尽快改进和完 善原有课程体系,增加多元化的办学模式。2008 年起,动员全体教师各尽所能,力 所能及地开发了许多知识拓展、兴趣特长、职业技能类的校本课程,以满足更多学 生的需求。同时,加强与高校的联系、协作,尝试国际合作办学。2009 年, “联合 高校、中西合璧”的办学模式初露端倪,成为北京大学化学与分子工程学院教育实 习与实践基地,北大、复旦、浙大等大学教授专家经常来校讲座;与德国拉尔市的 指定学校克拉尔-舒曼一级中学结对,形成两年一轮之交流机制,促进了东西方文 化交流。2009 年 8 月, 与美国华盛顿爱尔格学习中心英迪高级中学合作开办的中美 国际高中课程班顺利开课。 至此, 北仑中学已进入全方位跨越式发展的局面, 2010、 2011、2012 年连续三年高考重点率维持在 70%以上,实现了部分超越的梦想,已基 本形成“影响当地,享誉一方”的格局。 经过多年特色办学的实践探索,北仑中学基本进入到了高位发展的新阶段。基 于学校发展的新阶段、新条件和新要求,在 2007 年以来的 2 个三年发展规划尤其 是 2010-2012 学年三年发展规划中, 基本形成了特色学校建设的战略思路, 这就是: 在整体推进工作中创建特色,在全面提高质量中塑造特色,努力追求“大气精致、 和谐协同”的宏大格局。 为此,北仑中学形成了自己鲜明的办学特色,即:“以德促学、全面发展、追 求卓越”。“以德促学”是指学校把德育放在首位的基本育人模式;“全面发展”主要是 指学校在尊重个性的前提下为学生提供了较为完善的课程体系,特别是门类比较齐 全的选修课程,课程特色彰显了学校的办学特色;“追求卓越”则是学校对自身的定 位,也是学校育人模式和课程特色的必然结果。此外,学校还非常注重学生的文化
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建设,既是德育的重要延伸,又与学校课程相得益彰,也是全面发展的重要意蕴。 “以德促学、全面发展、追求卓越”办学特色创建的主要路径是:以文化建设为 灵魂,以课程建设为重点,致力于为学生提供高品位和高品质的教育。经过整体、 持续的工作推进,特色办学取得了显著业绩,初步形成了学生“基础厚实、主动发 展”、教师“观念先进、功底扎实”、学校“绿色满园、人才辈出”的良好格局,为学校 的更好更快的发展打下了坚实的基础、提供了不竭的动力。 四、学校育人模式 “以德促学”是北仑中学的基本育人模式,学校始终把德育放在首位,形成了一 系列丰富多样、行之有效的德育内容和德育机制。 1)成立以校长室、学生处、年级部和团委、学生会为核心的管理队伍,以班 主任、副班主任为骨干的实施队伍,以班级学生干部为桥梁的自我监督队伍,形成 了立体化的德育工作格局。 2)坚持开展爱国主义教育,充分利用校会、班会、团队活动、国旗下讲话等 形式,对学生进行爱国主义教育、集体主义教育和理想教育,帮助学生树立正确的 世界观、人生观和价值观。 3)加大班主任培训力度,着力提高班主任工作的育人技巧。不断完善各项德 育工作制度,加强了对班主任的管理,提升了班主任工作的自觉性和主动性。 4)加强学生业余党校的管理工作,使之规范化、制度化,建立健全各项制度, 班长中学生业余党校活动有序进行。 5)树立主体性教育观念,尊重和突出学生的教育主体地位,定期召开团代会、 学代会,坚持“正确引导,大胆放开”的原则,让学生独立、自主地组织各种活动, 让学生在参与中增强主人翁意识。同时构建学生民主参与平台,让学生全面参与学 校管理,为优良校风的建设发挥了重要的作用。 6)每年举办一届“德育年会”,选一个主题,内容是整个学年存在的问题和解 决这些问题的思路,承上启下,持续发展。 在学校的德育工作中,最具特色的“德育库”,又称学生发展指数库,作为学校 整体质量提升的支点,广大教师能积极参与,填写学生德育管理联系单,对优秀品 行学生予以表扬,对不良行为进行教育疏导。加强诫勉谈话制度,加大违纪处分力 度,促进全员育人,形成更严谨的校风。北仑中学“学生发展指数库” 实施内容及 具体举措详见“附录一”。 学习态度和学习方法的指导与文化建设是学校德育工作的两个重要延伸。 (参 见图 1:北仑中学以德促学关系图)

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德育

学习态度和学习方法的指导

文化建设

讲座

校本课程

座谈会

社团

校企互动

国际交流

课程内学习

图 1: 北仑中学以德促学关系图 在文化建设方面: 由学校团委牵头,强化学生社团组织建设,开展有益活动,制定方案、工作计 划和考核制度,组建学校社团导师团,提升重点社团品牌,如“中国国学社”“时政 社”“西学社”“天地社”等,使学生开阔视野,其中国学社最有影响力。 开展学校与企业文化互动,丰富学校文化元素,陶冶学生学习和生活的情趣。 如学校与北仑国际集装箱码头有限公司文化共建, 通过“港口采风”“社会实践基地建 设”“互动文化活动”“助学金设立”等形式,为学校引进了多样文化元素。 开展国际交流,提升学生理解多元文化能力,培养国际交流能力,为学生成为 国际型人才奠定基础。 一是进行假期游学活动, 结束后, 举行“展示报告会”, 2005、 如 2006 年暑期分别在澳大利亚和英国进行游学活动。 还与德国“舒曼一级中学”开展文 化教育活动,均取得良好效果。二是开展国际合作交流办学。中美合作办学已有两 年,中美国际班第一届学生已经优质毕业,学校正在总结经验,进一步完善,提升 办学质量,形成优质品牌。 开展丰富多彩的文体活动,每年有“艺术节”“运动会”“师生?浣香校园?读书节” 等等,为学生个性展示提供了广阔的平台。 在学习态度和学习方法的指导方面: 高一进行的高中衔接教育,以讲座形式进行,由学校特级教师负责,使学生认 识初、高中学习的不同特点和需要努力的方向,清楚自己应该怎么学习,各学科学 习如何更有效、高效。 把建立学生正确的学习目的纳入学校校本课程——《让学习更有效》 ,通过该 课程,教会学生学习,传授有效的学习方法,为提高学习效率,提高教学质量做保 证,为学生后继学习和潜能的开发打基础。调查问卷显示,该课程实施后,学生普
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遍明确了“学习为什么”“学习是什么“学习学什么”和“高中怎么学”等困惑和难题。 召开学生座谈会,了解学生的心理状态。一学期至少 2 次,每个班随机选取至 少 2 人以上的学生参加,有针对年级的,还有针对班级的,主要目的是了解学生学 习现状、作业量、教师授课情况、学生心里状况等,信息反馈有关部门,发现问题 及时解决。 由于理念先进,工作规范、系统和科学,北仑中学的德育工作取得了突出的实 效,得到了社会各界的肯定和赞誉。 (参见表 2:北仑中学德育工作主要荣誉) 表 2:北仑中学德育工作主要成荣誉
2003 年 2003 年 2004 年 2005 年 2010 年 获得宁波市中小学德育先进集体 获得宁波市文明单位称号 获得浙江省文明单位称号 获得宁波市首批行为规范示范学校 获宁波市德育示范学校

五、课程体系 基础教育改革的核心是课程改革,普通高中特色示范学校的创建理当亦然。课 程,是普通高中特色示范学校创建的核心领域;开设丰富多彩的选修课程是普通高 中特色示范学校创建的主要路径。北仑中学牢牢抓住课程体系的构建以及选修课程 的开发和实施,以课程特色塑造学校特色,持续、深入推进特色示范学校的创建工 作。 北仑中学具有较为完备的课程体系,在促进学生全面发展的基础上,注重学生 的个性发展,造就了学生综合素质的高品质。 北仑中学的课程体系基本分为必修课程和选修课程两类。其中,必修课程包括 语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用 技术、艺术、体育与健康等 13 门,选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、 社会实践等四类,从而形成了较为完备、富有特色的课程结构。详见表 3:北仑中 学必修选修课程门类表;图 2:北仑中学课程结构图。 必修课程 国家课程 国家课程的校本化实施 选修课程 选修课程

校本课程

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表 3:北仑中学必修选修课程门类表
必 修 (116 学分) 学习领域 语言 与文学 数 学 人文 与社会 科 目 语 文 英 语 数 学 思想政治 历 史 地 理 科 学 物 理 化 学 生 物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术 体育与健康 学 分 10 10 10 8 6 6 6 6 6 4 4 6 11 社会 指调查探究活动、社会实践活 实践类 动、校园文化活动、学生社团活 (专题 动等课程。 教育) 类别 选 修 (48 学分) 内 容 学 分

包括必修内容的拓展课程、大学 知识 初级课程、介绍学科最新成果的 拓展类 课程和学科应用性课程等。

通过中等职业学校合作,开设职 职业 业教育课程,让学生掌握一定的 技能类 职业技能,培养创新创业精神与 实际操作能力。

技 术 艺 术 体育 与健康 综合实 践活动

至少 48 兴趣 有助于培养学生兴趣,发展个性 学分 特长类 特长的各类课程。

15 研究性学习 2 社区服务 6 社会实践 116 合计 注:专题教育是指爱国教育、国防教育、民族教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、 反腐倡廉教育、交通安全教育、珍爱生命教育、拒绝毒品教育、反对邪教教育等等内容。

(一)严格按规定开设必修课程。 中学必修课是国家规定的学生必须学习的“国家课程”,也是检测学生学习的重 要内容,是学校教学的首要内容和任务。北仑中学一丝不苟地开设必修课,教师以 此开展教研活动,学生以此进行学科竞赛等活动,提高教学和学习的质量。北仑中 学近年来为高等学校输送了大量的人才。2011 年高考,重点上线共 326 人(含一名 保送) ,重点上线率达 77.4%。其中,理科上重点线 256 人,重点上线率达 78.8%; 文科上重点线 70 人,重点上线率达 72.9%。全校本科上线 420 人,本科上线率为 99.8%,其中理科 325 人,上线率为 100%;文科 95 人,上线率为 99.0%。重点上 线人数、重点上线率均创北仑中学历史新高。更为可喜的是:高三(1)班孙晨曦 同学以总分 714 分列全省理科第 25 名;高三(10)班吴碧莹同学以总分 676 分列 全省文科第 21 名;高三(9)班李圆圆同学以总分 665 分列全省文科第 59 名。共 有五位同学被清华(2 位) 、北大(2 位) 、港大(1 位)录取。 2012 年我校在 高校自主招生中取得历史性突破,在重点高校自主信息平台发布的《2012 年“七大 名校”自主选拔浙江省高中学校分析报告》中公布的各高中学校根据入围人数和评
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分的排名,我校位列全省并列第 7 名;2012 年高考,重点上线共 270 人(不含体艺 生) ,重点上线率达 72%。其中,理科上重点线 234 人,重点上线率达 75%;文科 上重点线 36 人,重点上线率达 57.1%。高三(1)班胡天琦同学以总分 731 分列全 省理科第 35 名,高三(3)班姚玲苗同学以总分 722 分列全省理科第 94 名,高三 (1)班赵颖同学以总分 720 分列全省理科第 123 名,高三(3)班乐凯星同学以总 分 717 分列全省理科第 154 名,高三(4)班陈讷同学、高三(1)班徐欢同学均以 总分 716 分分别列全省理科第 160 名、第 166 名,获 700 分以上高分的同学共 15 名。 有两位同学被北大录取, 六位同学被复旦录取, 十位同学被上海交通大学录取, 二十六位同学被浙江大学录取,另有数位同学分别被中科大、南京大学、同济大学 等名校录取。 在国家课程的校本化实施方面,普通高中的语言与文学、数学、人文与社会、 科学、技术等学习领域的 11 个学科设置知识拓展类选修课程。知识拓展类选修课 程内容包括必修拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性 课程等。必修拓展课程从国家课程选修模块中选用。详见表 4:北仑中学必修拓展 课程表。 表 4:北仑中学必修拓展课程表
科目 语文 数学 英语 思想政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 课程参考目录 《 <论语>选读》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《外国小说欣赏》、《中国 现代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》(或写作教程) 数学 1-1,数学 1-2,数学 2-1、数学 2-2、数学 2-3 英语 6、英语 7、英语 8、英语 9、英语 10、英语 11 选修 2《经济学常识》、选修 3《国家与国际组织常识》、选修 5《生活中的法 律常识》、科学社会主义常识、科学思维常识、公民道德与伦理常识 20 世纪的战争与和平、选修 4《中外历史人物评说》、选修 1《历史上重大改 革回眸》、选修 6《世界文化遗产荟萃》、近代社会的民主思想与实践、探索 历史的奥秘 选修 III《旅游地理》、选修 VI《环境保护》、选修 IV《城乡规划》、 选修 V《自然灾害与防治》 《选修 3-2》、《选修 3-3》、《选修 3-4》、《选修 3-5》 选修 5《有机化学基础》、选修 6《实验化学》、选修 3《物质结构与性质》 选修 2《化学与技术》 现代生物科技专题、生物技术实践、生物科学与社会 网络技术应用、数据管理技术、算法与程序设计、多媒体技术应用 电子控制技术、家政与生活技术、简易机器人制作

(二)积极开设选修课程 1.选修课程的设计思想: 依据浙江省深化普通高中课程改革的指导思想,根据“减总量、调结构、优方 法、改评价、创条件”的总体思路,坚持有利于促进学生的个性发展、有利于培育 普通高中的学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才的原则,加快选修课程 建设, 着力构建丰富且具有特色的学校课程体系, 以及相应的选课制度、 学分制度、
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弹性学时制度和评价制度,以课程特色彰显学校特色,彰显普通高中教育多样化, 转变育人模式,将课程选择权交给学生,将课程开发权交给老师,把课程设置权交 给学校,促进高中多样化、特色化,实现学生在共同基础上有个性的发展,满足学 生全面而有个性发展的学习需要和经济社会发展对多样化人才的需要。 2.选修课程结构框架:

具体课程详见表 3 右栏“选修”及附录二:北仑中学选修课程一览表。 3.选修课程的具体设置 到 2011 年,北仑中学已累计开设选修课 ll0 门次, 种类涉及语言与文学、人文 与社会、自然科学、技术、体育与健康以及艺术等 6 大领域,按知识拓展、职业技 能、兴趣特长、社会实践四大类分类。
140 120 100 80 60 40 20 0 2006及以前 2007 2008 2009 2010-2012 系列1

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20%

16% 16% 知识拓展类 职业技能类 兴趣特长类 社会实践类

48%

详见“附录二:北仑中学选修课程一览表”。 4.选修课程的选课体系与学分制管理 让学生进行自主选课是高中课程改革的重要内容之一。 北仑中学目前已经形成 了一系列较为完善、健全的选课体系。 第一,成立专门机构负责选课的实施、管理和评价。北仑中学设有校本课程开 发与实施领导小组办公室,具体负责校本课程的实施、组织管理等事宜。 第二, 指导学生自主选课。 教务处在学期初按轮次公布学校校本课程开课指南, 学生根据个人爱好和特长,结合班主任和任课教师的辅导或建议选择课程。最终参 加课程学习的学生人数可由年级组教师根据课程要求和学生的选择志愿进行调节。 选课流程图

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第三,探索走班制。要求选修课在同一时段采用走班制形式,打破原有教学班 级建制,组建新的教学班。 第四,采取学分制和过程性评价。学生在选修课中的评价多为过程性评价,主 要依据:过程记录、成果、学生自评、学生互评及教师评价记录。考核合格的给予 相应学分。评价遵循“追求结果,更注重过程”“着眼发展,注意激励”的原则。通过 档案袋评价、协商研讨式评定等评价方法以成果展示、研究报告、答辩、演示、表 竞赛等方式,对学生“态度评价”“行为表现评价”和“能力评价”三部分展开评价。注 重责任感、合作意愿、乐于助人、善于交流、创新精神、质疑· 探索等多方面素质的 培养。学分制是一种以学分为单位来计算学生学习份量的制度,以现代学校教育选 课制度为基础。 学生选修某门科目, 通过考核后获得一定的学分。 北仑中学按照 《浙 江省普通高中学分认定办法》的规定,在选修课中实行学分制。选修课的学分认定 由指导老师提出意见,由校本课程研发与实施领导小组确认,校长签章给予学分认 定。高中完成 6 个学分,高一、高二、共 3 个学期共 6 学分。由于学分制强调课程 的弹性化、强调学校要为学生提供多样化的选修课程,因此这种管理方式能够增加 学校课程对学生的适应性,使得学生获得更为自主学习的权利,从而赢得个性化发 展。 5.校本课程的开设成效 北仑中学的校本课程,既包括选修课程,也包括必修课程中国家课程的校本化 实施。通过各种校本课程的开设,构建了综合性、弹性与多样性的课程结构体系, 拓展了学生的视野,挖掘了学生的潜能,强化了学生的能力。在各级各类的竞赛中 捷报频传。如走进西澳、数理化生信息技术的奥林匹克竞赛(近几年来数学、物理、 化学、信息技术各级各类竞赛学生获奖统计: 表 5:2006 年以来市级以上学科竞赛获奖情况统计
全国级 一等奖 06 学年 07 学年 08 学年 09 学年 10 学年 11 学年(第 一学期) 1 1 1 1 二等奖 8 4 8 8 7 8 三等奖 1 5 5 4 7 8 一等奖 21 19 18 16 38 8 省级 二等奖 36 38 42 31 89 12 三等奖 18 23 30 20 62 9 一等奖 9 17 34 32 44 10 市级 二等奖 33 39 47 45 60 13 三等奖 57 39 74 67 50 30

省重点中学运动会获第二名,连续多年蝉联区中小学运动会第一名、合唱团放 歌宁波剧院,合唱团获浙江省中小学合唱节金奖等等,同时加强课程内容与现代社

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会、科技发展及学生生活之间的联系,倡导学生主动参与,交流、合作、探究等多 种学习活动且与社团活动相结合创出自己的品牌,海晨文学社被评为“全国优秀中 学生文学社团百家”,社刊《海晨园》被评为“全国中学生文学优秀社刊”。 文学社 有“名人讲座”这一内容,先后邀请了中国作家协会副主席陈建功、“朦胧诗”代表诗 人舒婷等来校讲学,让同学们在受到高雅文化熏陶的同时,也通过近距离感受文化 名人的风采与人格内涵,激起了追求高雅人格的热情。九思国学社,每年参加包括 港台在内的两岸三地的学子、国学爱好者参加的国学夏令营。文学社、国学社,使 校园洋溢着浓厚的文化氛围;话剧社、书画社,让学子感受着艺术气息;街舞社、 篮球协会、足球协会、排球协会,给体育爱好者们提供了一展身手的机会,尤其是 《新爵士舞》校本课程被评为区优秀课本课程;动漫社、心理社、江南棋苑,用学 生喜闻乐见的形式对他们的课余生活加以积极引导……精彩纷呈的各类社团活动, 共同演绎着仑中丰富多彩的校园生活,也使校园文化底蕴不断得到新的积淀。 纵观各社发展盛状,我们深刻地认识到:以社团为载体,开展多姿多彩的文艺 体育系列活动,不仅激活了校园人文元素,而且让更多的同学在表现自我、展示才 华的过程中增长了才干,提升了素质,为他们搭建了成长成才的平台。而根据对往 届毕业生的回访,我们发现,在高中阶段的社团干部或者是社团活跃分子,在高考 中往往是骄人成绩的取得者,而且在大学里仍然是风云人物。 以 2011 年部分高考毕业生为例: 吴碧莹:时政社组织部长,获 2010 学年“海伯奖学金”秋实奖,被北大录取; 王 涛:广播社骨干,获 2010 学年“海伯奖学金”秋实奖,被复旦大学录取;

施家晟:广播社社长,获 2010 学年“海伯奖学金”秋实奖,被浙江大学录取; 赵卓人:海晨文学社社长,被北京外国语大学录取; 裘申松:九思国学社社长,被上海外国语大学录取; 池立盈:轻羽飞扬社社长,被浙江大学录取; 周丹萍:海晨文学社、时政社骨干成员,被浙江大学录取…… 成绩的背后,我们看到了学校社团建设对于学生发展的积极促进作用(详见附 录四) 。 成效还表现在教师层面。学校现有特级教师 6 名,市名师 4 名、市骨干 6 名、 区名师 5 名、区骨干 22 名,其中 08 年后评入的为市名师 3 个市骨干 3 个,区名师 8 个,区骨干 11 个,并在各级各类比较中获奖的人数和档次明显提高,促进了教师 的专业成长。详见表 5:北仑中学近三年来教师各级各类获奖汇总表
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表 6:北仑中学近三年来教师各级各类获奖汇总表
教坛新秀 青年教师教 学比武 优质课评比 教师基本功 论坛比赛 教学能力比赛 说课比赛 命题比赛 班会课评比 现场作文 (案例)评比 省一等 2 省二等 省三等 市一等 6 市二等 5 市三等 5 区一等 18 1 1 4 3 2 5 3 2 2 3 1 7 1 1 5 2 区二等 4 1 1 1 区三等

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6.选修课程在未来三年的进一步规划与措施 关于学校选修课程在未来三年的进一步规划,将依据《浙江省关于加强普通高 中选修课程建设的意见》(1)减少必修。减少必修学分,必修学分从 116 学分减 , 到 96 学分,选修学分从 28 学分提高到 48 学分。综合实践活动列入选修课程,其 中研究性学习渗透到各学科必修课程教学之中。高中专题教育列入必修课程。 (2) 增加选修。我校将以“以生为本”为原则,根据本校实际,充分利用宁波大学、北仑 职高等周边大学和职业学校及其他社会资源(如北仑港)等,加强选修课程建设。 学校将进一步丰富选修课程内容,提高选修课程质量,创新选修课程开设方式和模 式,优化选修课程结构。四类选修课程中,知识拓展类选修课程比例不超过 50%, 职业技能类选修课程比例不少于 20%。 每类可供选择的选修课程模块数不少于 6 个, 每个学生每学期的选修课时不少于总课时的 20%。 在促进教师专业成长方面的目标:努力培养造就一支高素质、高水平、有名望、 数量足够的优秀教师队伍,完善建立“鼓励冒尖、崇尚名师”的激励机制,并积极发 挥示范辐射作用。到 2014 年,争取在校内造就出 1、2 名特级教师,再培养 2 名以 上宁波市名师和 4 名以上宁波市学科骨干,再有 6 名以上青年教师获宁波市教坛新 秀二等奖以上。 将采取的主要措施是:抓好三个“工程”,推动教师专业发展。 (1)突出“师魂工程”,加强师德建设。 师德是灵魂,是统帅。学校将以培养教师的人文素养、奉献精神为重点,通过 具体活动在教师中铸造师德师魂,提高教师的爱岗敬业的事业心和责任心,增强教 师的职业道德。学校党委、工会、教代会等组织将利用各种机会,开展多种形式的 活动,充分发扬共产党员的先锋模范作用,带动一大批年轻的优秀教师,树先进, 乐奉献,献身于教育事业。在全校开展树立先进的形象,以激励更多的教师树立高 尚的师德师风。师德考核作为各项考核之首,实行一票否决制。

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(2)做优“名师工程”,扩大名师效应。 加强对优秀教师的培养,完善学校名师工程制度。学校将加强对各级各类名师 的培养力度,通过制度,对他们进行评价,加大奖励力度。成立“名师工作室”,充 分挖掘名师的工作潜力,在学校中树立学习的榜样,特别是在教育教学方面,要走 在教学实践和教学科研的前列。 学校依托名师建立人才高地, 发挥名师的辐射作用, 带动其他教师勇于探索,不断进步。 (3)做实“青年教师一二三工程”, 增强发展后劲。 青年教师是学校的中坚力量,如何充分挖掘他们的教学潜力是学校发展的一个 重要课题。“木桶理论”要求我们对每个教师都要加强自身的发展。只有每个教师都 提升了,学校教学水平才能提高。学校将加强对青年教师的帮助指导,实施“北仑 中学生青年教师一、二、三工程”。 六、创建特色示范学校的保障条件 1.扎实落实发展规划 1)北仑中学根据自身特点,以三年为一个周期制定发展规划。如 2007 年 4 月 26 日提交学校六届一次教代会审议的北仑中学《加速内涵发展提升学校品牌》的工 作报告,总结了前三年的工作,又提出了后三年的发展规划。在 2009 年 8 月,学 校六届五次教代会上,又提出了 2010-2012 学年三年发展规划(草案) ,含“指导思 想”“办学目标”“发展任务”“行动方略”等。较前三年的规划又有了新的提升,更加体 现国家教育方针和新课程改革的要求,更加体现了时代的特色。 2)北仑中学根据学校情况和“三年规划”要求分别制定学年度和学期工作计划, 各部门据此制定部门计划,教师还根据学科制定计划,使学年度、学期的各项工作 任务分解到各部门、个人,便于有条不紊地实施和检查。 经过多年来师生的不懈努力,北仑中学办学整体水平不断提高,先后荣获“浙 江省文明单位”、“省优秀教育网站”、市“行为规范重点学校”、“全国中学生文学社 团活动示范单位”等光荣称号,社会影响力不断扩大。 2.开展教育教学改革 高中阶段的教育教学要致力于促进学生基础学力、知识技能、道德情感和创新 思维等方面的综合、全面、多维发展,而高中阶段升学的特殊性又决定了实际课堂 教学活动很容易陷入“一言堂”、“题海战术”之中。因此,有必要对课堂教学方式进 行思考和革新。 致力于特色学校的创建,学校始终将因材施教作为衡量教育教学效果的重要标 准之一,针对不同学习水平的学生量身定做了不同的学习计划,即培优、提中和帮 困。由学生自愿提出要求,每名学生一般报 1-2 门学科。此项措施赢得了学生和家 长的一致认可。学校注重促进教师按照因材施教的原则,不断改进教学方法,鼓励 教学方法多样化。 中国教育科学研究院 2011 年问卷调查表明: 北仑中学 75.9%的学 生对绝大多数教师的课堂教学方式满意,尤其认同年轻教师的教学方法,喜欢生动
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活泼的教学形式;与之对应的是,不满意当前教师课堂教学方式的,仅为 2.8%。可 见大部分学生很认可大部分教师的课堂教学方式,北仑中学开展教育教学改革的成 效较好。 丰富多彩的课外活动是课堂教学活动的有益补充和有效延伸。学校按照新课程 改革的基本要求设计、组织、安排了丰富多彩的课堂外的活动。中国教育科学研究 院 2011 年问卷调查表明:北仑中学学生对课外活动的参与率和知情率均达到 90% 以上,学生普遍认为学校课外活动比较丰富,课外活动时间能够得到保障,学生基 本上都选择有几项自己喜欢的如社团活动、体育活动和比赛、社会实践、学科竞赛 等课外活动。 3.规范办学 严格执行教育法律、法规及有关政策,办学行为规范。不存在违规招生和违规 收费行为,不举办高复班,不招收复读生;严格控制学生在校活动总量、考试科目 与次数、作业量(教学管理部对每个年级有作业量控制及学生反馈情况统计) 、复 习资料(资料征订制度) ;不单纯以学科考试成绩或升学率高低评价、奖惩教师和 公布班级、学生的名次;节假日不违规给学生补课。 1)关于学生的学业负担 北仑中学的学生学习负担整体适中。 中国教育科学研究院 2011 年的问卷调查、 有关教育行政部门调研以及学校自我诊断均显示,学生普遍认为学习选修课或参加 兴趣小组(社团)并未增加自己的学业负担。 2)关于学校的规范管理 在校领导的统筹协调下,学校四处一办相互配合实施学校管理,服务于教学, 由年级主任及助理、班主任负责班级管理,由学生处和宿管中心负责住宿生管理, 同时有效补充结合学生自治管理委员会,打通问题反映渠道,建立校长信箱反馈制 度,加强并实施校园安全相关举措等。 4.师资建设 教师教育教学水平决定了学校教育质量的高低。加强教师队伍建设,被列为推 进《教育规划纲要》落实的六大保障措施之首。北仑中学多管齐下,优化教师素质, 促进教师专业发展。 第一, 开展师德师风教育。 持久深入组织教师学习 《中小学教师职业道德规范》 , 要求全体教师贯彻落实《关于加强北仑中学教职员工工作制度的若干规定》等,成 效显著。有关调查表明,北仑中学 80%以上的学生都有多名自己喜欢的老师,而喜 欢的原因多出于老师负责任、有水平、态度和蔼、上课风趣生动等。 第二,推动不同阶段教师专业发展。实施名师工程,积极发挥特级教师的学科 引领、师资培养、科研示范以及教学实绩成效的作用。实施“青年教师一二三成长 计划”,扎实有效推进青年教师培训工作。 第三,以科研引领促进教师专业成长。以校本教研为载体,促进教师由“教书
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型”向“研究型”转变。根据《北仑中学教育科学研究工作条例》 ,学校每年组织一次 校内小课题申报工作,并在结题时组织学科专家委员会成员进行评审,汇编成《宁 波市北仑中学小课题研究集》 。 第四,积极动员全体教师开发和设计校内选修课程。校本课程的开发是以教师 专业发展为指向的,是促进教师专业发展的有效途径之一。课程开发能够提高教师 的工作满足感和责任感,促使教师教得更好。迄今为止,北仑中学有 86.3%的教师 参与开发或开设过校内选修课,其中开发 2 门以上选修课的教师达到 47.1%。 学校在充分发挥特级教师、名师、学科骨干的学科引领、师资培养、科研示范、 教学实绩成效等方面作用的同时加强青年教师的队伍建设,促进青年教师队伍的整 体优化。经过培养与锻炼,我校青年教师茁壮成长,成为学校教育、教学的中坚力 量,在省、市各类学科专业比赛中,不断脱颖而出,取得骄人成绩。近三年有二名 教师荣获宁波市学科骨干称号;二十余名青年教师在学科专业比赛中获市级一等奖 以上称号,其中,有三名教师在浙江省课堂教学比赛中获一等奖,有五名教师获宁 波市教坛新秀一等奖,2011 年有二名教师获浙江省教坛新秀一等奖。我校青年教师 的成长使我校教师队伍呈现发展后劲足,可持续发展的喜人局面。详见表 6:北仑 中学 2009——2011 年教师专业比赛获市一等奖以上情况一览表。 表 7:北仑中学 2009——2011 年教师专业比赛获市一等奖以上情况一览表
省一等奖 名称 09 年 10 年 11 年 毛浙东 郭绍仪 李华斌 (外调) 余彩霞 黄立杰 钟磊玖 应晶晶 贺 黄风雷 胡烨丽 侯正涛 波 陈 峥 郭绍仪 贺 波 胡烨丽 林燕娜 徐虹 省二等奖 10 11 09 年 年 年 市一等奖 09 年 10 年 11 年 王科威 胡海丰

教坛新 秀评比 青年教 师教学 比武 优质课 评比 教师基 本功比 赛 论坛比 赛 教学能 力比赛

侯正涛 王世君

5.条件保障 现有专职物理、化学、生物实验教师各 1 名。物理实验室 5 个、化学、生物 实验室各 4 个,数字化实验室 2 个,学校已投资近 50 万元筹建了高标准、高配置 的“物理创新探究”实验室(浙江省只有 4 家) ,目前已投入使用,均具备开放实验

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条件。在此基础上,学校已向区教育局提出申请,拟再建一个化学创新探究实验室 和一个生物创新探究实验室,以完善学校“科技创新探究”素养培养的硬件体系,彰 显“科技创新探究”素养培养的特色。 北仑中学现有的学校硬件设施基本能够满足教师和学生的需要。在一项问卷 调查中显示,97%的教师认为学校图书馆和网络资源能够满足或者基本满足需要, 95.1%的教师认为开展教育教学所需的实验器材和设备非常齐全或者够用。 七、办学绩效 (1)学生成长 普通高中特色示范学校建设,充分体现了“以生为本”的精神,持续促进了学生 的成长。学生身心健康,全面发展,个性鲜明,各方面素质较好,创新意识和实践 能力比较强,高一级学校和社会反映良好。中国教育科学研究院2011年问卷调查显 示,70.6%的学生认为自己的学习成绩是较好或优秀,仅6.3%的学生认为自己的高 中生活不太快乐可见北仑中学的学生身心发展比较健康,学习生活比较愉悦,学生 对自我、对学校学习生活的评价和看法比较正面。此外,被调查家长认为自己孩子 整体素质比同龄孩子高的占31.3%,略差的仅占4.1%,可见家长对学生的发展进步 比较认可,社会反映良好。 学生成长还显著反映在学生的学业成就和高考成绩上。北仑中学的实践经验说 明,抓学校特色建设与毕业升学成绩并不矛盾。正是在特色办学上长期坚持、真抓 实干,教师和学生的主动性、能动性、创造力得到了显著提升,教学方法和学习方 式得到了持续改善,学校管理水平也得到了全面提升,从而使学生的学业成就和高 考成绩持续稳定地高位运行,高中毕业生学业水平考试必考科目合格率超过 99%; 高考成绩和高考录取率稳中有升,给社会和家庭交出了一份份满意的答卷。 (详见 “附录三:近年来北仑中学会考、高考成绩简表”) (2)辐射引领 作为首批省普通高中新课程实验工作样本学校,北仑中学的许多课改理念、制 度、举措得到省市上级教育主管部门的肯定和表扬,乃至推广,如首轮选修ⅠB 课程 的选课制度、走班模式等。北仑中学在特色示范学校建设中,主动与欠发达地区或 当地基础较薄弱的学校挂钩,帮助其共同提高,体现了对教育和社会的使命感、责 任感,取得了很好的社会效益,同时也扩大了北仑中学以及北仑区、宁波市教育的 美誉度和品牌影响力。如与我省丽水地区景宁中学挂钩,结为对口帮困关系,三年 来,每年接受至少 10 名学生来我校学习,不定期派教师指导交流,首届代培 10 名 学生在 2011 年高考中,100%上本科线,80%上一本线。我校化学教师沈凯于 2011 年 3 月赴新疆阿克苏库车四中支教,得到了当地教育部门和学校的好评。2011 年 8 月,我校迎来 82 名新疆内高班学生。 (3)学校发展 通过特色示范学校的创建,学校办学整体水平得到大幅提升,学校的办学特色
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日益彰显并日渐稳定,在全省具有较好的示范影响。学校文化的创新与积淀进一步 得到加强,初步形成了具有仑中特色和气派的“大气精致、和谐协同”的精神风貌。 经过近几年的发展,北仑中学在创建特色、探索适合本校学生育人模式方面成效明 显,得到了社会与家长的认可。中国教育科学研究院 2011 年问卷调查数据显示, 23.6%的家长认为孩子所在学校与同类学校相比“要好很多”, “较好”的有 65.9%, “基 本相当”的占 8.7%。可见,有 99.6%的被调查家长对学校办学成绩的认可度较高。 通过自评,我们认为我校各项评估验收指标均达到或超过标准。我们向省教育 厅提出申报省一级普通高中特色示范学校,敬请各位领导和专家评估验收。 特此报告! 浙江省宁波市北仑中学 2012-3-10

县(市、区)教 育局推荐意见 负责人签名: 单位公章: 年 月 日

设区市教育局 审核意见 负责人签名: 单位公章: 年 月 日

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学校自评报告
浙江省宁波市北仑中学申报普通高中特色示范学校自评报告
省教育厅: 为了积极推动育人模式的多样化,强化素质教育,增强学校办学活力,激发学生的学习 热情和教师的教学积极性,加快北仑中学多样化、特色化发展和学生全面而有个性的发展, 持续提高北仑中学的教育质量和水平。北仑中学根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲 要(2010-2020 年)》要求,积极发动全体教职工开展省普通高中特色示范学校建设工作。 对照《浙江省普通高中特色示范学校建设标准(试行),进行了认真的自评工作,认为我校 》 已基本具备申报浙江省一级普通高中特色示范学校的前提条件。在全体教职员工集体讨论的 基础上,由学校党政领导审定,现将我校教育教学等各项工作自评如下: 一、学校概况 宁波市北仑中学创办于 1989 年,2004 年 8 月迁入新校区,是一所年轻而充满活力、向 上而勇于竞争的寄宿制高中,1998 年成为浙江省一级重点中学。学校拥有一支素质高、业务 精、勇于创新、乐以奉献的教师队伍,现有教职工 150 余人,其中高级职称 63 名,浙江省 特级教师 6 名,宁波市名教师 4 名,市学科骨干 6 名,北仑区名师 11 名,区学科骨干 22 名。 学校多年来全面贯彻党的教育方针,严格执行教育法律、法规和政策,办学行为规范, 办学理念充分体现素质教育要求和因材施教思想,有符合学校实际的特色办学发展规划,办 学成效显著,学校在省内外的知名度不断扩大,逐步成为“市内一流、省内知名”的实验性、 示范性学校。作为省普通高中新课程实验工作样本学校,学校建有符合本校学生发展需要且 富有特色的课程体系,各类选修课程比例构成富有鲜明的学校特色,在数量和质量方面能基 本满足学生多样化、个性化选择学习的需要;同时,学校深入开展教育教学改革实验和教育 科研,在教学方式转变、评价制度改革以及选课制、走班走校制、学分制等支持学生选修制 度建设方面进行了积极的探索,专任教师开发和开设的选修课程达到了相应等级要求。学校 的许多课改理念、制度、举措得到省市上级教育主管部门的肯定和表扬,也为学校进一步创 建省一级普通高中特色示范学校积累了一定的经验。 学校现有高中班级 30 个、中美国际交流班 5 个、新疆内高班 2 个,学生近 1400 余人。 校区占地近 200 亩,建筑面积 9 万余平方米,校园面积与建筑达到《浙江省工程建设标准寄 宿制普通高级中学建设标准》(2006 年)的要求,设施设备、图书资料、信息化和专业辅助 人员配置达到《浙江省中小学现代教育装备标准》(浙教装〔2005〕276 号)的要求。学校 于 2000 年成为现代教育技术的浙江省实验学校和宁波市示范学校,2007 年评为宁波市园林 绿化先进单位。 学校始终把安全工作放在第一位,努力保障师生安全与身心健康,依法维护师生正当权 益,2005 年获浙江省文明单位称号。近三年内,无重大安全责任事故和教学事故,无学生犯 罪行为。
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二、各项指标达成情况 1.办学指导思想 达标要求: 全面贯彻党的教育方针,办学理念、办学目标体现素质教育要求和因材施教思想。在为 每个学生提供适合教育和促进学生全面而又有个性发展等方面取得显著成绩。 自评意见: 北仑中学多年来传承着学校“高境界做人、高质量学习、高格调生活”的教育理想,树 立“质量立校、科研兴校、文化强校”的办学思想,努力“让每位高中学生实现在共同基础 上的有个性发展” ,大力培养学生的创新精神与实践能力,努力实现“为学生的一生幸福奠 基、推动社会和谐发展”的办学目标,把“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的 发展教育办学理念落到实处。 1.1 把德育放在首位 1.1.1 学校成立以校长室、学生处、年级部和团委、学生会为核心的管理队伍,以班主任、 副班主任为骨干的实施队伍,以班级学生干部为桥梁的自我监督队伍,形成了立体化的德育 工作格局。 “德育库” (学生发展指数库)作为学校整体质量提升的支点,广大教师能积极参 与,填写学生德育管理联系单,对优秀品行学生予以表扬,对不良行为进行教育疏导。加强 诫勉谈话制度,加大违纪处分力度,促进全员育人,形成更严谨的校风。 1.1.2 学校坚持开展爱国主义教育,充分利用校会、班会、团队活动、国旗下讲话等形式, 对学生进行爱国主义教育、集体主义教育和理想教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观 和价值观。 1.1.3 加大班主任培训力度,着力提高班主任工作的育人技巧。不断完善各项德育工作制度, 加强了对班主任的管理,提升了班主任工作的自觉性和主动性。学校每年举办一届“德育年 会” ,切实解决学校德育工作存在的问题,共同探讨解决这些问题的思路,使德育工作不断 提高、持续发展。 1.1.4 加强学生业余党校的管理工作,使之规范化、制度化,建立健全各项制度,班长中学 生业余党校活动有序进行。经过业余党校培训的学员,积极追求进步,很多学员成为省市区 级三好学生、优秀干部。很多学生党员升学后成为高校学生干部队伍中的骨干,为今后的发 展、成长奠基了良好的基础。 1.1.5 树立主体性教育观念,尊重和突出学生的教育主体地位,定期召开团代会、学代会, 坚持“正确引导,大胆放开”的原则,让学生独立、自主地组织各种活动,让学生在参与中 增强主人翁意识。同时构建学生民主参与平台,让学生全面参与学校管理,为优良校风的建 设发挥了重要的作用。 1.2 注重学习态度学习方法的指导,培养学生终身学习能力 高中学生学习最重要的任务是学会怎样学习、怎样思考、为什么要学习、怎样在有限的 时间内进行高效学习,北仑中学注重调动学生的积极性,培养学生自主学习。 1.2.1 高一进行的高中衔接教育,以讲座形式进行,由学校特级教师负责,使学生认识初、
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高中学习的不同特点和需要努力的方向,意识自己应该怎么学习,各学科学习如何更有效、 高效。 1.2.2 把帮助学生树立正确学习目的纳入学校校本课程——《让学习更有效》 ,通过该课程, 教会学生学习,传授有效的学习方法,为提高学习效率,提高教学质量作保证,为学生后继 学习和潜能的开发打基础。该课程实施后,通过调查问卷的方式了解到学生明确了“学习为 什么”“学习是什么”“学习学什么”和“高中怎么学”等困惑和难题。 、 、 1.2.3 召开学生座谈会,了解学生的心理状态。一学期至少 2 次,每个班随机选取至少 2 人 以上的学生参加,有针对年级的,还有针对班级的,主要目的是了解学生学习现状、作业量、 教师授课情况、学生心理状况等,信息反馈有关部门,发现问题及时解决。 1.3 注重学生个性发展 北仑中学贯彻执行学生全面发展的教育方针的同时,也注重学生的个性发展,促进学生 通过多种渠道成才。 1.3.1 开发培养学生兴趣的校本课程,由学生选课,由教师与学校课程开发部研究提出相应 方案和内容,有教学管理部组织实施。 1.3.2 由学校团委牵头,强化学生社团组织建设,开展有益活动,制定方案、工作计划和考 核制度,组建学校社团导师团,提升重点社团品牌,如“中国国学社”“时政社”“西学社” 、 、 、 “天地社”等,使学生开阔视野,其中国学社最有影响力。 1.3.3 开展学校与企业文化互动,丰富学校文化元素,陶冶学生学习和生活的情趣。如学校 与北仑国际集装箱码头有限公司文化共建,通过“港口采风”“社会实践基地建设”“互动 、 、 文化活动”“助学金设立”等形式,为学校引进了多样文化元素。 、 1.3.4 开展国际交流,提升学生理解多元文化能力,培养国际交流能力,为学生成为国际型 人才奠定基础。一是进行假期游学活动,结束后,举行“展示报告会” ,如 2005、2006 年暑 期分别在澳大利亚和英国进行游学活动。还与德国“舒曼一级中学”开展文化教育活动,均 取得良好效果。二是开展国际合作交流办学。中美合作办学已有两年,中美国际班第一届学 生已经优质毕业,学校正在总结经验,进一步完善,提升办学质量,形成优质品牌。 1.3.5 开展丰富多彩的文体活动,每年有“艺术节”“运动会”“师生‘浣香校园’读书节” 、 、 等等,为学生个性展示提供了广阔的平台。 自评结果:达标 2. 发展规划 达标要求: 围绕转变育人模式、促进多样化人才成长,制定符合学校实际的特色办学发展规划。规 划目标和举措切实可行。认真实施特色办学发展规划,取得明显成果,在学校发展性评价中 取得良好业绩。 自评意见: 2.1 按照要求制定阶段发展规划。 北仑中学根据自身特点,以三年为一个周期制定发展规划,实践证明是行之有效的。如
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2007 年 4 月 26 日提交学校六届一次教代会审议的北仑中学《加速内涵发展提升学校品牌》 的工作报告,总结了前三年的工作,又提出了后三年的发展规划。在 2009 年 8 月,学校六 届五次教代会上,又提出了 2010-2012 学年三年发展规划(草案) ,含“指导思想”“办学 、 目标”“发展任务”“行动方略”等。较前三年的规划又有了新的提升,更加体现国家教育 、 、 方针和新课程改革的要求,更加体现了时代的特色。 2.2 根据学校情况制定工作计划 北仑中学根据学校情况和“三年规划”要求分别制定学年度和学期工作计划,各部门据 此制定部门计划,教师还根据学科制定计划,使学年度、学期的各项工作任务分解到各部门、 个人,便于有条不紊地实施和检查。 经过多年来师生的不懈努力, 北仑中学办学整体水平不断提高, “浙江省文明单位” 荣获 、 “省优秀教育网站” 、市“行为规范重点学校”“全国中学生文学社团活动示范单位”等光 、 荣称号,社会影响力不断扩大。 自评结果:达标 3.必修课程 达标要求: 严格按规定开足开好必修课,且普遍对必修课程进行校本化开发。 自评意见: 中学必修课是国家规定的学生必须学习的“国家课程” ,也是检测学生学习的重要内容, 学校高度重视,是学校教学的首要内容和任务。北仑中学一丝不苟地开设必修课,而且,教 师以此开展校本教研活动,整合资源,积极探索适合本校学生的教学方式,开展拓展性的学 科竞赛等活动,提高教学和学习的质量,取得了很好的教学效果。学校高考质量逐年提高, 2011 年高考,重点上线共 326 人(含一名保送) ,重点上线率达 77.4%。其中,理科上重点 线 256 人,重点上线率达 78.8%;文科上重点线 70 人,重点上线率达 72.9%。全校本科上线 420 人, 本科上线率为 99.8%, 其中理科 325 人, 上线率为 100%; 文科 95 人, 上线率为 99.0%。 重点上线人数、重点上线率均创北仑中学历史新高。更为可喜的是:高三(1)班孙晨曦同 学以总分 714 分列全省理科第 25 名;高三(10)班吴碧莹同学以总分 676 分列全省文科第 21 名;高三(9)班李圆圆同学以总分 665 分列全省文科第 59 名。共有五位同学被清华(2 位) 、北大(2 位) 、港大(1 位)录取。2012 年我校在高校自主招生中取得历史性突破,在 重点高校自主信息平台发布的《2012 年“七大名校”自主选拔浙江省高中学校分析报告》中 公布的各高中学校根据入围人数和评分的排名,我校位列全省并列第 7 名;高考中,全校重 点上线共 270 人(不含体艺生) ,重点上线率达 72%。其中,理科上重点线 234 人,重点上 线率达 75%;文科上重点线 36 人,重点上线率达 57.1%。 在国家课程的校本化实施方面,普通高中的语言与文学、数学、人文与社会、科学、技 术等学习领域的 11 个学科设置知识拓展类选修课程。知识拓展类选修课程内容包括必修拓
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展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。必修拓展课程从国 家课程选修模块中选用。详见表 1:北仑中学必修拓展课程表。 表 1:北仑中学必修拓展课程表
科目 语文 数学 英语 思想政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 课程参考目录 <论语>选读、中国古代诗歌散文欣赏、外国小说欣赏、中国现代诗歌散文 欣赏、语言文字应用(或写作教程) 数学 1-1、数学 1-2、数学 2-1、数学 2-2、数学 2-3 英语 6、英语 7、英语 8、英语 9、英语 10、英语 11 经济学常识、国家与国际组织常识、生活中的法律常识、科学社会主义常识、 科学思维常识、公民道德与伦理常识 20 世纪的战争与和平、中外历史人物评说、历史上重大改革回眸、世界文化 遗产荟萃、近代社会的民主思想与实践、探索历史的奥秘 旅游地理、环境保护、城乡规划、自然灾害与防治 选修 3-2、选修 3-3、选修 3-4、选修 3-5 有机化学基础、实验化学、物质结构与性质、化学与技术 现代生物科技专题、生物技术实践、生物科学与社会 网络技术应用、数据管理技术、算法与程序设计、多媒体技术应用 电子控制技术、家政与生活技术、简易机器人制作

自评结果:达标 4. 校内选修课程 达标要求: 有符合本校实际的选修课程建设规划。选修课程丰富且形成鲜明特色。已开发各类选修 课程不少于每 30 名学生 1 门。 自评意见: 2007 年北仑中学根据学校情况制定了“北仑中学校本课程开发指南和北仑中学校本课程 开发与管理实施意见”对校本课程的目标与原则、实施与管理、评价以及编写原则进行了明 确的规定,使得校本课程的目标明确,实施和评价更加规范、系统,校本课程逐渐形成鲜明 特色。通过各种校本课程的开设,构建了综合性、弹性与多样性的课程结构体系,拓展了学 生的视野,挖掘了学生的潜能,强化了学生的能力。在各级各类的竞赛中捷报频传。如走进 西澳、数理化生信息技术的奥林匹克竞赛(近几年来数学、物理、化学、信息技术各级各类 竞赛学生获奖统计见表 2) 、省重点中学运动会获第二名,连续多年蝉联区中小学运动会第一 名、合唱团放歌宁波剧院、合唱团获浙江省中小学合唱节金奖等等,同时加强课程内容与现 代社会、科技发展及学生生活之间的联系,倡导学生主动参与,交流、合作、探究等多种学 习活动且与社团活动相结合创出自己的品牌,海晨文学社被评为“全国优秀中学生文学社团 百家”,社刊《海晨园》被评为“全国中学生文学优秀社刊”。 文学社有“名人讲座”这一内容,
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先后邀请了中国作家协会副主席陈建功、“朦胧诗”代表诗人舒婷等来校讲学,让同学们在受 到高雅文化熏陶的同时,也通过近距离感受文化名人的风采与人格内涵,激起了追求高雅人 格的热情。九思国学社,每年参加包括港台在内的两岸三地的学子、国学爱好者参加的国学 夏令营。 表 2:2006 年以来市级以上学科竞赛获奖情况统计
全国级 一等奖 06 学年 07 学年 08 学年 09 学年 10 学年 11 学年(第 一学期) 1 1 1 1 二等奖 8 4 8 8 7 8 三等奖 1 5 5 4 7 8 省级 一等奖 21 19 18 16 38 8 二等奖 36 38 42 31 89 12 三等奖 18 23 30 20 62 9 市级 一等奖 9 17 34 32 44 10 二等奖 33 39 47 45 60 13 三等奖 57 39 74 67 50 30

4.1 确定校本课程开发管理目标。 通过独立或合作开发校本课程, 体现办学特色; 了解学生多样化发展需求灵活安排课程; 从实际出发优化课程结构提高学校课程适应性;组织教师利用现代教育技术,采用灵活多样 的教学方法,有效利用学校课程资源;创造机会使学生在一定范围、一定程度上参与课程决 策,享有必要的课程管理权利。 4.2 校本课程管理原则。 以学生发展为本,认真考虑学生的需要、兴趣与经验,一切从他们的健康发展出发;注 重各类课程比例的合理性,注重学生学习方式的转变,鼓励合作、探究、体验等有助于学生 主动学习的学习方式;充分挖掘和利用课程资源,重视实验基地建设,发挥家长和社区资源 的作用;采取“自上而下”和“自下而上”结合的双向管理机制。 4.3 校本课程的实施。 在实施中,确立“针对校本,面向课程,凸显个性,重在开发”的策略。把“学生发展 性学习指导” ,坚持“育人为本,质量第一,突出特色,全面发展”的办学理念,建构“开 放式、建构型、多元化”的校本课程主体系。根据此办学理念和特色定位,构建校本课程开 发体系。在开设前就对学生进行需求评估,确定开发主线。目前已形成相对成熟完善的课程 体系,形成课程菜单和课程超市,可以让学生根据需要自由进行选择和搭配。把原有良好基 础的兴趣小组和课外活动课程化、规范化、系列化,课程目标与课程实施明显,课程意识更 明确。学校校本课程的开设逐年增加,到 2011 年,北仑中学已累计开设选修课 110 门次, 种类涉及语言与文学、人文与社会、自然科学、技术、体育与健康以及艺术等 6 大领域,按
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知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四大类分类。
140 120 100 80 60 40 20 0 2006及以前 2007 2008 2009 2010-2012 系列1

20%

16% 16% 知识拓展类 职业技能类 兴趣特长类 社会实践类

48%

自评结果:达标 5. 校外选修课程 达标要求: 建立鼓励学生选修其他普通高中学校、职业高中学校、大专院校和社会教育培训机构课 程制度。利用校外资源开设职业技能课程,占选修课程比例达到 15%以上。 自评意见: 根据浙江省深化普通高中课程改革方案的要求,学校已与北仑职业高级中学建立了合作 关系,从职业教育引入的职业教育课程,旨在让学生掌握一定的职业技能,培养创新精神和 动手能力。学校根据本校实际,制定职业技能类选修课程建设规划和具体实施方案,积极创 造条件开发和开设职业技能类选修课程,并编入学校职业技能类选修课程目录。目前开设的 可供选修的职业技能类选修课程开设的各类选修课程中比例已经超过 15%。 自评结果:达标 6. 质量保障
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达标要求: 建立选修课程开设、教材或讲义审核机制。建立教师开发、开设选修课能力培养机制。 具有在开发水平、教学、师资和成果等方面明显领先于设区市范围内其他学校的特色选修课 程不少于 20 门。 自评意见: 提供丰富多彩的选修课体系、让学生进行自主选课是高中课程改革的重要内容之一,学 校十分重视选修课程体系的建设。所有任课教师都参与到校本课程的开发中,要根据自己的 特长,结合学生的认知水平、兴趣爱好及学生未来发展趋向积极编写校本课程。课程开发实 施的基本程序如下: 6.1 学校以教育部《普通高中课程实施方案(实验) 》确定的目标为基础,充分分析学校、学 生和社会发展的需要,评估社区课程资源,结合自身办学理念,确定校本课程建设宗旨。要 在课程实施过程中跟踪学生的发展需求,不断改进和调整课程设置,优化课程内容,研制校 本课程建设的总体方案。 6.2 教师填写《校本课程开发申报表》 ,交学校课程委员会初审。此表包括:课程名称、教学 目标、课程内容设计、参考教材、选修对象、学生应具备的基础、总课时、考核方式、学分 数等。 6.3 教师拟编的校本课程经过学校课程委员会通过之后,便根据自己的计划着手编写校本教 材,可以选择一本正规出版物为自己校本课程的蓝本,也可以结合网上资源自己编写一本教 材,编写原则:必须要切合学校和学生实际,符合科学性、地域性、实用性等特点,严禁一 味模仿和抄袭。 6.4 初稿编写完成之后,学校向学生提供校本课程目录,并展示课程的相关内容,供学生询 问和选择,教师指导学生了解课程特点,使学生充分了解课程并明确自己的需求;根据学生 填写的选课单,并经过课改委员会讨论,学校将校本课程分为必修和选修两大类,并将必修 类编辑成书,制定课表,安排专职教师授课,根据各年级学生特点,安排授课内容和进度。 6.5 对其余的选修类课程,学校课程改革领导小组负责确定开课科目和任课教师,组建教学 班。根据学生意向和学校教学条件,在充分尊重学生志愿的前提下,进行合理调剂,安排在 课外时间进行授课。 6.6 每种校本课程修完之后,学校课程改革领导小组都要组织考评,采取灵活多样的考试方 式,对每位学生进行考评,合格的予以赋分。不合格的进行补考或重新学习。 学校已有多门选修课程在开发水平、教学、师资和成果等方面在区、市范围内领先其他 学校,得到了上级主管部门的肯定。在 2012 年被评为北仑区校本课程示范学校,校本课程
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《新爵士舞》在 2012 年被评为宁波市优秀校本课程。由 6 位特级教师、6 位名师骨干和历届 高考 19 名优秀学生,以学校出台的《课程开发指南》为指导,共同编写了必修校本课程《让 学习更有效》 ,并由浙江大学出版社正式出版。 自评结果:达标 7.选课体系 达标要求: 具有完善的选课制度,保障每一位学生的选课权利。开展生涯指导教育和选课辅导,指 导学生根据自己的兴趣和生涯规划进行选课。 列入选修课程目录的选修课程数量不少于每 20 名学生 1 门,每位学生每学期的选修课时不少于总课时的 25%。 自评意见: 北仑中学目前已经形成了一系列较为完善、健全的选课体系。列入选修课程目录的选修 课程数量超过每 20 名学生 1 门,每位学生每学期的选修课时高于总课时的 25%。 7.1 成立专门机构负责选课的实施、管理和评价。 北仑中学设有校本课程开发与实施领导小组办公室,具体负责校本课程的实施、组织管 理等事宜。 7.2 指导学生自主选课。 教务处在学期初按轮次公布学校校本课程开课指南,学生根据个人爱好和特长,结合班 主任和任课教师的辅导或建议选择课程。最终参加课程学习的学生人数可由年级组教师根据 课程要求和学生的选择志愿进行调节。 选课流程图

7.3 探索走班制。
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要求选修课在同一时段采用走班制形式,打破原有教学班级建制,组建新的教学班。 7.4 采取学分制和过程性评价。 学生在选修课中的评价多为过程性评价,主要依据:过程记录、成果、学生自评、学生 互评及教师评价记录。考核合格的给予相应学分。 自评结果:达标 8.教育教学改革 达标要求: 积极开展教学方式变革的研究与实践。教学模式、教育方法和教学手段改革获省级及以 上奖励或在全省推广。每班学生不超过 40 人。 自评意见: 高中阶段的教育教学要致力于促进学生基础学力、知识技能、道德情感和创新思维等方 面的综合、全面、多维发展,而高中阶段升学的特殊性又决定了实际课堂教学活动很容易陷 入“一言堂”“题海战术”之中。因此,有必要对课堂教学方式进行思考和革新。 、 针对北仑中学学生的问卷调查表明:75.9%的学生对绝大多数教师的课堂教学方式满意, 尤其认同年轻教师的教学方法,喜欢生动活泼的教学形式;与之对应的是,不满意当前教师 课堂教学方式的,仅为 2.8%。可见大部分学生很认可大部分教师的课堂教学方式,北仑中学 开展教育教学改革的成效较好。 是否对不同学生因材施教是衡量教育教学效果的重要标准之一。北仑中学针对不同学习 水平的学生量身定做了不同的学习计划,即培优、提中和帮困。由学生自愿提出要求,每名 学生一般报 1-2 门学科。此项措施赢得了学生和家长的一致认可。 作为首批省普通高中新课程实验工作样本学校,北仑中学的许多课改理念、制度、举措 得到省市上级教育主管部门的肯定和表扬,乃至推广,如首轮选修ⅠB 课程的选课制度、走班 模式。丰富多彩的课外活动是课堂教学活动有益补充和有效延伸。调查表明,44.7%的学生 喜欢学校组织的社团活动,23.3%的学生喜欢体育比赛,22.1%的学生喜欢社会实践,4.3%的 学生喜欢学科竞赛。此外,学校能够每年举办 1 次以上的大型校园文化活动,学生参与率或知 情率能够达到 90%以上。 学生的课余时间活动比较丰富,学校能够按照新课程改革的基本要求 来组织安排学校课堂外的活动。 学校自 2012 学年起所招学生班额已控制在每班 40 人。 自评结果:达标 9.学分制 达标要求: 建有完善的学分管理制度,能及时准确地记载学生必修、校内选修、校际选修、社会教 育培训机构选修所获得的学分,起到示范作用,在本地区有较大影响。 自评意见: 北仑中学按照《浙江省普通高中学分认定办法》的规定,在选修课中实行学分制。选修 课的学分认定由指导老师提出意见,由校本课程研发与实施领导小组确认,校长签章给予学
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分认定。高中完成 6 个学分,高一、高二、共 3 个学期共 6 学分。但由于校际选修、社会教 育培训机构选修刚刚起步,其学分认定工作还不是很完备,有待于下一步工作中继续完善。 自评结果:基本达标 10.师生和家长评价 达标要求: 学生选课满意度达到 90%以上。学生和家长教学满意度均达到 90%以上。学生和家长对 学校特色认同度均达到 90%以上。教师对学校发展性评价满意度达到 90%以上。 自评意见: 学校十分重视教育教学的评价、考核工作,每学期期中、期末都会对对学校教育教学工 作进行综合评价,收集学生、家长和教师的反馈信息,考察和鉴别教育教学效果,以便于进 一步改进和强化教育教学工作,从而使学校调整工作策略,提高管理水平,促进教师队伍的 整体优化,激发教师教与学的积极性,全面提高教育教学质量。 结合《浙江省普通高中特色示范学校建设标准(试行) 》相关要求,学校就本指标对学 生、家长、教师进行了问卷自查,学生选课满意度达到 91.6%。学生和家长教学满意度均达 到 93.6%。学生和家长对学校特色认同度均达到 92.3%。教师对学校发展性评价满意度达到 95.8%。 自评结果:达标 11.规范办学 达标要求: 严格执行教育法律、法规及有关政策,办学行为规范。不存在违规招生和违规收费行为, 不举办高复班,不招收复读生;严格控制学生在校活动总量、考试科目与次数、作业量、复 习资料;不单纯以学科考试成绩或升学率高低评价、奖惩教师和公布班级、学生的名次;节 假日不违规给学生补课。 自评意见: 学校严格执行教育法律、法规及有关政策,办学行为规范。在校领导的统筹协调下,学 校四处一办相互配合实施学校管理, 服务于教学,由年级主任及助理、班主任负责班级管理, 由学生处和宿管中心负责住宿生管理,同时有效补充结合学生自治管理委员会,打通问题反 映渠道,建立校长信箱反馈制度,加强并实施校园安全相关举措等。 学校不存在违规招生和违规收费行为,不举办高复班,不招收复读生;严格控制学生在 校活动总量、考试科目与次数、作业量(教学管理部对每个年级有作业量控制及学生反馈情 况统计) 、复习资料(资料征订制度) ,通过调查北仑中学的学生认为学习负担整体适中,学 习选修课或参加兴趣小组(社团)并未增加自己的学业负担;学校不单纯以学科考试成绩或 升学率高低评价、奖惩教师和公布班级、学生的名次;节假日不违规给学生补课。 自评结果:达标 12.师资建设 达标要求:
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有切实可行的教师专业发展规划,按规定提足教师培训经费,支持和有效保障教师选择 培训要求,全体教师按时完成规定的教师专业发展培训任务。教师积极发挥个性特长,实现 “一专多能”发展, 60%以上专任教师参与开发选修课程, 有 80%以上专任教师开设选修课程。 自评意见: 教师教育教学水平决定了学校教育质量的高低。加强教师队伍建设,被列为是推进《教 育规划纲要》落实的六大保障措施之首。北仑中学多管齐下,优化教师素质,促进教师专业 发展。 12.1 开展师德师风教育。 持久深入组织教师学习《中小学教师职业道德规范》 ,要求全体教师贯彻落实《关于加 强北仑中学教职员工工作制度的若干规定》等,成效显著。调查表明,80%的学生都有自己 喜欢的老师,而喜欢的原因多出于老师负责任、态度和蔼,上课风趣生动等。 12.2 推动不同阶段教师专业发展。 实施名师工程,积极发挥特级教师的学科引领、师资培养、科研示范以及教学实绩成效 的作用。实施“青年教师一二三成长计划” ,扎实有效推进青年教师培训工作。调查显示, 超过 90%的教师参与省市级教师培训,超过 97%的教师参与过区县级培训,98%教师参与过校 级培训,各级培训频率不等。此外,教师在日常工作中也能通过多种方式获得所需专业信息, 发展专业素养, 提高专业能力。 例如, 在有关教师获取备课所需资料的方式调查中, 89.2% 有 的教师选择上网搜寻, 88.2%的教师研读教材及教学指导书, 40.2%的教师借助于教师研讨会, 还有 18.6%的教师通过图书馆,也有 14.7%的教师吸收和反思专家讲座的相关知识。 12.3 以科研引领促进教师专业成长。 以校本教研为载体,促进教师由“教书型”向“研究型”转变。根据《北仑中学教育科 学研究工作条例》 ,学校每年组织一次校内小课题申报工作,并在结题时组织学科专家委员 会成员进行评审,汇编成《宁波市北仑中学小课题研究集》 。教师问卷调查显示,75%左右的 教师均承担 1-4 项的校内小课题,而 43.1%的教师参与或主持了市级和区县级的科研课题, 有 22.5%的教师参与或主持了省级科研课题。 12.4 积极动员全体教师开发和设计校内选修课程。 校本课程的开发是以教师专业发展为指向的,是促进教师专业发展的有效途径之一。课 程开发能够提高教师的工作满足感和责任感,促使教师教得更好。迄今为止,北仑中学有 86.3%的教师参与开发或开设过校内选修课,其中开发 2 门以上选修课的教师达到 47.1%。 自评结果:达标 13.条件保障 达标要求: 严格按规定配齐各类仪器、设备和实验室、功能教室。充分利用校内外教学场地资源, 满足学生选课走班走校需要。特色教学资源充分。 自评意见: 学校现有专职物理、化学、生物实验教师各 1 名。物理实验室 5 个、化学、生物实验室
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各 4 个,数字化实验室 2 个,学校已投资近 50 万元筹建了高标准、高配置的“物理创新探 究”实验室(浙江省只有 4 家) ,目前已投入使用,均具备开放实验条件。在此基础上,学 校已向区教育局提出申请,拟再建一个化学创新探究实验室和一个生物创新探究实验室,以 完善学校“科技创新探究”素养培养的硬件体系,彰显“科技创新探究”素养培养的特色。 北仑中学现有的学校硬件设施基本能够满足教师和学生的需要。 教师问卷调查显示, 97% 的教师认为学校图书馆和网络资源能够满足或者基本满足需要,95.1%的教师认为开展教育 教学所需的实验器材和设备非常齐全或者够用。 自评结果:达标 14.学生成长 达标要求: 近三年,高中毕业生学业水平考试必考科目合格率达到 99%以上。学生一人一张课表, 学生间选课差异度显著,知识结构明显不同,90%学生掌握一项经系统选修课培养的职业技 能。学生身心健康,全面发展,个性鲜明,各方面素质较好,创新意识和实践能力比较强, 高一级学校和社会反映良好。 自评意见: 近三年,高中毕业生学业水平考试必考科目合格率超过99%。有70.6%的学生认为自己的 学习成绩是中等或优秀,仅有6.3%的学生明确认为自己的高中生活不太快乐,认为学生学习 生活不太快乐的家长占到15.9%,可见北仑中学的学生身心发展比较健康,学习生活比较愉 悦,学生对自我、对学校学习生活的评价和看法比较正面。此外,被调查家长认为自己孩子 整体素质比同龄孩子高出很多的占3.6%,高出一些的占27.7%,基本相当的占64.2%,略差的 仅占4.1%,可见家长对学生的发展进步比较认可,社会反映良好。但学生及家长对新课程理 念的理解不够和现行高考制度的影响,在选课时还是比较倾向于学科知识类的选修课,存在 着学生间选课差异度不显著、知识结构差异不大的问题,有待于学校进一步加大宣传力度以 加深师生及家长对新课程改革的认识。 自评结果:基本达标 15.辐射引领 达标要求: 学校的课程体系建设、制度建设、教育教育改革在全省产生示范作用。能主动与欠发达 地区或当地基础较薄弱的学校挂钩,帮助其共同提高。 自评意见: 作为首批省普通高中新课程实验工作样本学校,北仑中学的许多课改理念、制度、举措 得到省市上级教育主管部门的肯定和表扬,乃至推广,如首轮选修ⅠB 课程的选课制度、走班 模式。学校与区内泰河中学、柴桥中学、明港中学,市内大榭中学建立帮教、指导关系,起 到了很好的示范引领作用;主动与我省丽水地区景宁中学挂钩,结为对口帮困关系,三年来, 每年接受至少 10 名学生来我校学习,不定期派教师指导交流,首届代培 10 名学生在 2011 年高考中,100%上本科线,80%上一本线。我校化学教师沈凯于 2011 年 3 月赴新疆阿克苏库
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车四中支教;2011 年 8 月,我校迎来 82 名新疆内高班学生。 自评结果:达标 16.学校发展 达标要求: 学校形成有特色的学校文化。学校已形成稳定的、适合本校学生发展需要的办学特色。 办学整体水平比较高,在全省有较大示范影响。 自评意见: 经过近几年的发展, 北仑中学不断加强学校文化的创新与积淀, 追求形成 “大气精致 和 谐协同”的校园文化,在创建特色、探索适合本校学生育人模式方面成效明显,得到了社会 与家长的认可。数据显示,23.6%的家长认为孩子所在学校与同类学校相比“要好很多”“好 , 一些”的有 65.9%, “基本相当”的占 8.7%。可见,有 99.6%的被调查家长对学校办学成绩的 认可度较高。 本校的社团活动成果卓著,尤其是国学社、文学社已成为品牌社团,在全国都有较高知 名度;通过选修课、兴趣小组或者社团活动的能够方式,促进了“德才兼备、个性明显”的 学生的培养,如促进了学生的多向发展,学生个人素养的总体提升,学生在各方面积极性高; 学生参与各种竞赛的成绩名列区域前茅;教育成绩整体提升,学校持续快速发展等。 师生对学校特色的认识相对明确,认为校本选修课程体系、社团文化、务实活跃的校风 和以学生志愿者管理委员会为主题的自主管理模式,是本校主要的办学特色。 自评结果:达标 通过自评,我们认为我校已经符合申报省一级普通高中特色示范学校的条件:达标指标 14 项,基本达标指标 2 项,无不合格指标。同时,我们也清醒地看到学校在快速发展中也显 现出一些困难与不足,我们将对照省一级普通高中特色示范学校建设标准,加强自查、发挥 优势、弥补不足,持久抓好特色示范学校这一系统工程。我们将进一步落实学校规划,更好 改善办学条件,优化育人环境,把学校建成高质量、有特色、现代化的省一级普通高中特色 示范学校,并以此为新起点,精心育才,固本升位,再创佳绩。 特此报告! 浙江省宁波市北仑中学 2012-7-26 法人代表签名: 年 学校公章: 月 日

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学校发展规划及论证报告

以德促学、全面发展、追求卓越
一、规划(北仑中学第十一届教育教学质量分析会主报告规划部分) 今年是进入“十二五”的第二年,浙江省已正式启动深化普通高中课程改革方案,学校 2012 学年的工作重心就是认真学习、领会深化普通高中课程改革方案,围绕深化普通高中课 程改革这一工作,加速学校的内涵发展,提升学校的品牌,以高标准创建省特色高中,使学 校真正成为开启学生成功人生的摇篮。 1、认真学习、深刻领会,完善学校校本课程体系 浙江省深化普通高中课程改革的核心是减少必修课, 增加选修课, 通过完善学校的选修 课程建设,形成学校的办学特色,让每一位学生在共同的基础上有个性地发展,发挥学生的 最大潜能。所以在深化普通高中课程改革这项工作中,学校的工作核心就是完善校本课程建 设体系,每一部门、每一位教师要积极参与校本课程的开发建设,真正形成学校的办学特色。 关于学校选修课程在未来三年的进一步规划,将依据《浙江省关于加强普通高中选修课 程建设的意见》(1)减少必修。减少必修学分,必修学分从 116 学分减到 96 学分,选修学 , 分从 28 学分提高到 48 学分。综合实践活动列入选修课程,其中研究性学习渗透到各学科必 修课程教学之中。高中专题教育列入必修课程。 (2)增加选修。我校将以“以生为本”为原 则, 根据本校实际, 充分利用宁波大学、 北仑职高等周边大学和职业学校及其他社会资源 (如 北仑港)等,加强选修课程建设。学校将进一步丰富选修课程内容,提高选修课程质量,创 新选修课程开设方式和模式,优化选修课程结构。四类选修课程中,知识拓展类选修课程比 例不超过 50%,职业技能类选修课程比例不少于 20%。每类可供选择的选修课程模块数不少 于 6 个,每个学生每学期的选修课时不少于总课时的 20%。 2、精心育人,全员育人,进一步提升学校德育品质。 从学校德育工作特点出发,遵循人文精神与养成规律,突出德育的人文元素,塑造仑中 学子的“书香”形象。学生发展部要创新德育工作机制,构建“以学生为主体,以文化为核 心,以班级为基点,以情境为载体”的学校德育文化。围绕“责任、诚信、感恩、自主、勤 奋”五个德育主题结合重大的节日活动来开展学校的一系列德育教育工作。进一步完善“学 生成长指数”建设,规范学生的行为修养;不断加强班主任队伍建设,突显班主任在学校发 展中的作用和地位;培育学生自主管理的意识和能力,完善学生自主管理模式,体现学生的 主体性;规范学生社团建设和社团品牌,激活校园人文元素;加强家校联系和学生心理指导, 促进学生身心的健康发展;加强学校的体艺活动,提高学生的艺术修养和健康的体能。 3、潜心研究,广泛交流,提升学科建设和教师专业成长。 课堂是教师的主阵地,学科建设要立足课堂,聚焦课堂。教研组长必须带领教师研究课
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堂,教学管理部、课程研发部必须指导教研组研讨学科建设,指导备课组研究课堂教学。要 切实改变教学管理部、课程研发部对教研组,备课组以行政管理为主,而指导研究学科、课 堂不足的现象,一定要以业务指导作为工作重心。教研组、备课组活动不能流于形式,要讲 究实效,教研组与备课组一定要紧密结合,从不同的角度研究课堂。研究课堂教育的有效性 应该成为每一位教师所追求的目标,教学管理部要加强学校教学常规“五化制”的督促和检 查,提高课堂教育的质量。教学管理部、课程研发部、教研组、备课组要合力研究校本教研, 以解决课堂教学实际存在的“问题解决”为核心,提高校本教研的实效性,并由此促进每一 位教师的专业发展。特级教师、名教师、骨干教师在校本教研中必须发挥学科引领作用。要 研究社团建设课程化的模式,以校本课程建设,促进学校的优质特色创建。要研究“资优生” 的拔尖培养模式和特长生的培养模式,实现在共同基础上的学生个性化发展。 在促进教师专业成长方面的目标:努力培养造就一支高素质、高水平、有名望、数量足 够的优秀教师队伍,完善建立“鼓励冒尖、崇尚名师”的激励机制,并积极发挥示范辐射作 用。到 2014 年,争取在校内造就出 1、2 名特级教师,再培养 2 名以上宁波市名师和 4 名以 上宁波市学科骨干,再有 6 名以上青年教师获宁波市教坛新秀二等奖以上。 将采取的主要措施是:抓好三个“工程”,推动教师专业发展。 (1)突出“师魂工程”,加强师德建设。 师德是灵魂,是统帅。学校将以培养教师的人文素养、奉献精神为重点,通过具体活动 在教师中铸造师德师魂,提高教师的爱岗敬业的事业心和责任心,增强教师的职业道德。学 校党委、工会、教代会等组织将利用各种机会,开展多种形式的活动,充分发扬共产党员的 先锋模范作用,带动一大批年轻的优秀教师,树先进,乐奉献,献身于教育事业。在全校开 展树立先进的形象,以激励更多的教师树立高尚的师德师风。师德考核作为各项考核之首, 实行一票否决制。 (2)做优“名师工程”,扩大名师效应。 加强对优秀教师的培养,完善学校名师工程制度。学校将加强对各级各类名师的培养力 度,通过制度,对他们进行评价,加大奖励力度。成立“名师工作室”,充分挖掘名师的工 作潜力,在学校中树立学习的榜样,特别是在教育教学方面,要走在教学实践和教学科研的 前列。学校依托名师建立人才高地,发挥名师的辐射作用,带动其他教师勇于探索,不断进 步。 (3)做实“青年教师一二三工程”, 增强发展后劲。 青年教师是学校的中坚力量,如何充分挖掘他们的教学潜力是学校发展的一个重要课 题。“木桶理论”要求我们对每个教师都要加强自身的发展。只有每个教师都提升了,学校 教学水平才能提高。学校将加强对青年教师的帮助指导,实施“北仑中学生青年教师一、二、 三工程”。 4、求真务实,细化管理,提高管理效益。 在学校追求内涵发展的时势下,学校管理的根本目标就是增强教师自身的内涵力量,激

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励教师与学校同步成长。要不断完善教师考核评价体系,以进一步激励教师不断提高基础性 工作水平,创新性工作能力,助推教师的专业成长;加大校务公开工作力度,提高民主办学, 民主管理水平;继续实施学校凝聚力工程,学校领导尤其是党政工主要领导,要竭尽全力为 教师排忧解难,不断提高教职工经济收入和福利待遇,及时化解教职工心中顾虑,使广大教 职工心平气顺, 焕发工作热情, 全身心投入教学教学工作, 真正做到 “爱生如子, 爱校如家” 。 高度重视学校安全工作,不断改善学校办学条件,造就教职工舒心的工作环境和学生安静的 学习环境。 5、开拓创新,开阔视野,加强国际交流和民族教育。 中美合作办学已有三年,中美国际班已有二届学生已优质毕业,国际交流部作为学校开 展国际合作交流办学的领导部门,要总结三年来办学经验,构建合理的国际合作办学的课程 设置体系;加强对中美国际班学生的管理研究,不断提高中美国际办学质量,形成优质品牌; 规范并提高中德结对交流和英国(或美国) 游学活动的有效性。 学校已顺利完成一年承担内地高中新疆班举办任务,从不了解到了解,从摸索到初有体 会。今年新疆部将新增加四个班,任务更重。这是国家长治久安,民族团结的一项政治任务。 学校及部门一定要高度重视这项政治任务,积极配合新疆部的各项工作,保证质量完成这一 工作任务,完善学校多元化办学体系。 二、条件保障 1、硬件方面 现有专职物理、化学、生物实验教师各 1 名。物理实验室 5 个、化学、生物实验室各 4 个,数字化实验室 2 个,学校投资近 50 万元建了一个高标准、高配置的“物理创新探究”实验 室(浙江省只有 4 家) ,目前已投入使用,均具备开放实验条件。在此基础上,学校已向区 教育局提出申请,拟再建一个化学创新探究实验室和一个生物创新探究实验室,以完善学校 “科技创新探究”素养培养的硬件体系,彰显“科技创新探究”素养培养的特色。 北仑中学现有的学校硬件设施基本能够满足教师和学生的需要。在一项问卷调查中显 示, 97%的教师认为学校图书馆和网络资源能够满足或者基本满足需要, 95.1%的教师认为开 展教育教学所需的实验器材和设备非常齐全或者够用。 2、师资队伍 学校拥有一支素质高、业务精、勇于创新、乐以奉献的教师队伍,现有教职工 150 余人, 其中高级职称 63 名,浙江省特级教师 6 名,宁波市名教师 4 名,市学科骨干 6 名,北仑区名 师 11 名,区学科骨干 22 名。且均是“以德促学、全面发展、追求卓越”特色办学的实践者。 3、学校战略 经过多年特色办学的实践探索,北仑中学基本进入到了高位发展的新阶段。基于学校发 展的新阶段、 新条件和新要求, 2007 年以来的 2 个三年发展规划尤其是 2010-2012 学年三 在 年发展规划中,基本形成了特色学校建设的战略思路,这就是:在整体推进工作中创建特色, 在全面提高质量中塑造特色。

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评估指标(序号) 1 评估内容 办学指导思想 主要成效 北仑中学多年来全面贯彻落实党的教育方针,传 承着学校“高境界做人、高质量学习、高格调生活” 的教育理想,树立“质量立校、科研兴校、文化强校” 的办学思想,努力“让每位高中学生实现在共同基础 自 评 概 述 上的有个性发展” ,大力培养学生的创新精神与实践 能力,努力实现“为学生的一生幸福奠基、推动社会 和谐发展”的办学目标,把“育人为本、质量第一、 突出特色、 全面发展” 的发展教育办学理念落到实处。 1. 把德育放在首位,把“德育库” (学生发展指数库) 作为学校整体质量提升的支点 2.注重学习态度学习方法的指导,开设校本课程《让 学习更有效》 ,培养学生终身学习能力 3.注重学生个性发展,加强社团建设和国际交流,促 进学生通过多种渠道成才 自评意见 达标 主要问题

改 进 措 施

1.进一步完善作为学校德育特色的“德育库” (学生发展指数库)建设,使其能面向全 体学生,注重发展性。 2.继续加强学生精品社团建设,积极开展国际交流,进一步完善适合不同层次学生的 育人模式。

注:每项指标请填写一张自评表。

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评估指标(序号) 2 评估内容 发展规划 主要成效 1.按照要求制定阶段发展规划。 北仑中学根据自身特点,以三年为一个周期制定 发展规划,实践证明是行之有效的。在 2009 年 8 月, 学校六届五次教代会上,又提出了 2010-2012 学年三 年发展规划,较前三年的规划又有了新的提升,更加 体现国家教育方针和新课程改革的要求,更加体现了 自 评 概 述 时代的特色。 2.根据学校情况制定工作计划 北仑中学根据学校情况和 “三年规划” 要求分别 制定学年度和学期工作计划,各部门据此制定部门计 划,教师还根据学科制定计划,使学年度、学期的各 项工作任务分解到各部门、个人,便于有条不紊地实 施和检查。 经过多年来师生的不懈努力, 北仑中学办学整体 水平不断提高,荣获“浙江省文明单位”“省优秀教 、 育网站” 、市“行为规范重点学校” “全国中学生文 、 学社团活动示范单位”等光荣称号,社会影响力不断 扩大。 改 进 措 施 自评意见 达标 主要问题

根据浙江省深化普通高中课程改革要求制定新一轮的学校三年发展规划, 规划能结 合学校实际、落实课改精神、体现学校特色。

注:每项指标请填写一张自评表。

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评估指标(序号) 3 评估内容 必修课程 主要成效 北仑中学一丝不苟地开足所有必修课,教师以此 开展校本教研活动,整合资源,根据本校实际适度调 整教学进度、难易程度,制订相应的教学计划。积极 探索适合本校学生的教学方式,开展拓展性的学科竞 自 评 概 述 赛等活动,提高教学和学习的质量,取得了很好的教 学效果。学校高考质量逐年提高,2011 年高考,重点 上线共 326 人(含一名保送) ,重点上线率达 77.4%。 其中,理科上重点线 256 人,重点上线率达 78.8%; 文科上重点线 70 人, 重点上线率达 72.9%。 全校本科 上线 420 人, 本科上线率为 99.8%, 其中理科 325 人, 上线率为 100%;文科 95 人,上线率为 99.0%。2012 年全校重点上线共 270 人(不含体艺生) ,重点上线 率达 72%。其中,理科上重点线 234 人,重点上线率 达 75%;文科上重点线 36 人,重点上线率达 57.1%。 改 进 措 施 注:每项指标请填写一张自评表。 自评意见 达标 主要问题

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评估指标(序号) 4 评估内容 校内选修课 主要成效 2007 年北仑中学根据学校情况制定了“北仑中学 校本课程开发指南和北仑中学校本课程开发与管理 实施意见”对校本课程的目标与原则、实施与管理、 评价以及编写原则进行了明确的规定。学生在各级各 类的竞赛中捷报频传。如走进西澳、数理化生信息技 自 评 概 述 术的奥林匹克竞赛获奖人数众多、省重点中学运动会 获第二名,连续多年蝉联区中小学运动会第一名、合 唱团放歌宁波剧院、合唱团获浙江省中小学合唱节金 奖等等,同时加强课程内容与现代社会、科技发展及 学生生活之间的联系,倡导学生主动参与,交流、合 作、探究等多种学习活动且与社团活动相结合创出自 己的品牌,海晨文学社被评为“全国优秀中学生文学 社团百家”,社刊《海晨园》被评为“全国中学生文学 优秀社刊”。九思国学社,每年参加包括港台在内的 两岸三地的学子、国学爱好者参加的国学夏令营。目 前,学校已开发各类选修课程已超过每 30 名学生 1 门。 改 进 措 施 注:每项指标请填写一张自评表。 自评意见 达标 主要问题

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评估指标(序号) 5 评估内容 校外选修课程 主要成效 根据浙江省深化普通高中课程改革方案的要求, 学校已与北仑职业高级中学建立了合作关系,从职业 教育引入的职业教育课程,旨在让学生掌握一定的职 自 评 概 述 业技能,培养创新精神和动手能力。学校根据本校实 际,制定职业技能类选修课程建设规划和具体实施方 案,积极创造条件开发和开设职业技能类选修课程, 并编入学校职业技能类选修课程目录。目前开设的可 供选修的职业技能类选修课程开设的各类选修课程 中比例已经超过 15%。 自评意见 达标 主要问题

改 进 措 施

注:每项指标请填写一张自评表。

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评估指标(序号) 6 评估内容 质量保障 主要成效 提供丰富多彩的选修课体系、让学生进行自主 选课是高中课程改革的重要内容之一,学校十分重视 选修课程体系的建设。所有任课教师都参与到校本课 程的开发中,要根据自己的特长,结合学生的认知水 自 评 概 述 平、兴趣爱好及学生未来发展趋向积极编写校本课 程。学校已有多门选修课程在开发水平、教学、师资 和成果等方面在区、市范围内领先其他学校,得到了 上级主管部门的肯定。 2012 年被评为北仑区校本课程 示范学校,校本课程《新爵士舞》在 2012 年被评为 宁波市优秀校本课程。由 6 位特级教师、6 位名师骨 干和历届高考 19 名优秀学生,以学校出台的《课程 开发指南》为指导,共同编写了必修校本课程《让学 习更有效》 ,并由浙江大学出版社正式出版。 自评意见 达标 主要问题

改 进 措 施 注:每项指标请填写一张自评表。

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评估指标(序号) 7 评估内容 选课体系 主要成效 北仑中学目前已经形成了一系列较为完善、健全 的选课体系。北仑中学设有校本课程开发与实施领导 小组办公室,具体负责校本课程的实施、组织管理等 自 评 概 述 事宜。教务处在学期初按轮次公布学校校本课程开课 指南,学生根据个人爱好和特长,结合班主任和任课 教师的辅导或建议选择课程。最终参加课程学习的学 生人数可由年级组教师根据课程要求和学生的选择 志愿进行调节。目前,列入选修课程目录的选修课程 数量超过每 20 名学生 1 门,每位学生每学期的选修 课时高于总课时的 25%。 自评意见 达标 主要问题

改 进 措 施

注:每项指标请填写一张自评表。

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指标自我评价表
评估指标(序号) 8 评估内容 教育教学改革 主要成效 作为首批省普通高中新课程实验工作样本学校, 北仑中学的许多课改理念、制度、举措得到省市上级 教育主管部门的肯定和表扬,乃至推广,如首轮选修 ⅠB 课程的选课制度、走班模式。学生的课余时间活 动比较丰富,学校能够按照新课程改革的基本要求来 自 评 概 述 组织安排学校课堂外的活动。调查表明,44.7%的学 生喜欢学校组织的社团活动,23.3%的学生喜欢体育 比赛,22.1%的学生喜欢社会实践,4.3%的学生喜欢学 科竞赛。此外,学校能够每年举办 1 次以上的大型校 园文化活动,学生参与率或知情率能够达到 90%以上。 学校自 2012 学年起所招学生班额已控制在每班 40 人。 学校积极营造宽松的环境,让教师探索新的、有 效的教学方式,指导教师提高课堂教学水平。针对北 仑中学学生的问卷调查表明:75.9%的学生对绝大多 数教师的课堂教学方式满意,尤其认同年轻教师的教 学方法,喜欢生动活泼的教学形式,可见大部分学生 很认可大部分教师的课堂教学方式。 改 进 措 施 注:每项指标请填写一张自评表。 自评意见 达标 主要问题

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评估指标(序号) 9 评估内容 学分制 主要成效 北仑中学按照《浙江省普通高中学分认定办法》 自评意见 基本达标 主要问题 由于校际选修、社会教育

的规定,在选修课中实行学分制。选修课的学分认定 培训机构选修刚刚起步,其学 自 评 概 述 由指导老师提出意见,由校本课程研发与实施领导小 分认定工作还不是很完备,有 组确认, 校长签章给予学分认定。 高中完成 6 个学分, 待于下一步工作中继续完善。 高一、高二、共 3 个学期共 6 学分。 校际距离远近涉及来回路途时 间问题,且有安全隐患。

改 进 措 施

根据课改要求努力构建完善的学分管理制度,能及时准确地记载学生必修、校内 选修、校际选修、社会教育培训机构选修所获得的学分,在本地区起到示范作用。

注:每项指标请填写一张自评表。

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指标自我评价表
评估指标(序号) 10 评估内容 师生和家长评价 主要成效 自评意见 达标 主要问题

结合《浙江省普通高中特色示范学校建设标准 (试行) 》相关要求,学校就本指标对学生、家长、 自 评 概 述 教师进行了问卷自查,学生选课满意度达到 91.6%。 学生和家长教学满意度均达到 93.6%。学生和家长对 学校特色认同度均达到 92.3%。教师对学校发展性评 价满意度达到 95.8%。

改 进 措 施

注:每项指标请填写一张自评表。

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指标自我评价表
评估指标(序号) 11 评估内容 规范办学 主要成效 学校严格执行教育法律、法规及有关政策,办学 行为规范。在校领导的统筹协调下,学校四处一办相 互配合实施学校管理,服务于教学,由年级主任及助 理、班主任负责班级管理,由学生处和宿管中心负责 住宿生管理, 同时有效补充结合学生自治管理委员会, 自 评 概 述 打通问题反映渠道,建立校长信箱反馈制度,加强并 实施校园安全相关举措等。 学校不存在违规招生和违规收费行为,不举办高 复班,不招收复读生;严格控制学生在校活动总量、 考试科目与次数、作业量(教学管理部对每个年级有 作业量控制及学生反馈情况统计) 、复习资料(资料 征订制度) ,通过调查北仑中学的学生认为学习负担 整体适中,学习选修课或参加兴趣小组(社团)并未 增加自己的学业负担;学校不单纯以学科考试成绩或 升学率高低评价、 奖惩教师和公布班级、 学生的名次; 节假日不违规给学生补课。 改 进 措 施 注:每项指标请填写一张自评表。
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自评意见 达标 主要问题

指标自我评价表
评估指标(序号) 12 评估内容 师资建设 主要成效 北仑中学多管齐下,优化教师素质,促进教师专 业发展。 1.开展师德师风教育。 持久深入组织教师学习《中小学教师职业道德规 范》 ,要求全体教师贯彻落实《关于加强北仑中学教 职员工工作制度的若干规定》等,成效显著。 2.推动不同阶段教师专业发展。 实施名师工程,积极发挥特级教师的学科引领、 师资培养、科研示范以及教学实绩成效的作用。实施 “青年教师一二三成长计划” ,扎实有效推进青年教 师培训工作。调查显示,超过 90%的教师参与省市级 教师培训,超过 97%的教师参与过区县级培训,98% 教师参与过校级培训,各级培训频率不等。 3.以科研引领促进教师专业成长。 根据《北仑中学教育科学研究工作条例》 ,学校 每年组织一次校内小课题申报工作,并在结题时组织 学科专家委员会成员进行评审,汇编成《宁波市北仑 中学小课题研究集》 。教师问卷调查显示,75%左右的 教师均承担 1-4 项的校内小课题,而 43.1%的教师参 与或主持了市级和区县级的科研课题,有 22.5%的教 师参与或主持了省级科研课题。 4.积极动员全体教师开发和设计校内选修课程。 迄今为止,北仑中学有 86.3%的教师参与开发或 开设过校内选修课,其中开发 2 门以上选修课的教师 达到 47.1%。 自评意见 达标 主要问题

自 评 概 述

改 进 措 施

注:每项指标请填写一张自评表。

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评估指标(序号) 13 评估内容 条件保障 主要成效 学校现有专职物理、 化学、 生物实验教师各 1 名。 物理实验室 5 个、化学、生物实验室各 4 个,数字化 实验室 2 个,学校已投资近 50 万元筹建了高标准、 高配置的 “物理创新探究” 实验室 (浙江省只有 4 家) , 目前已投入使用, 均具备开放实验条件。 在此基础上, 自 评 概 述 学校已向区教育局提出申请,拟再建一个化学创新探 究实验室和一个生物创新探究实验室,以完善学校 “科技创新探究”素养培养的硬件体系,彰显“科技 创新探究”素养培养的特色。 北仑中学现有的学校硬件设施基本能够满足教师 和学生的需要。教师问卷调查显示,97%的教师认为 学校图书馆和网络资源能够满足或者基本满足需要, 95.1%的教师认为开展教育教学所需的实验器材和设 备非常齐全或者够用。 自评意见 达标 主要问题

改 进 措 施 注:每项指标请填写一张自评表。

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指标自我评价表
评估指标(序号) 14 评估内容 学生成长 主要成效 近三年,高中毕业生学业水平考试必考科目合格 自评意见 基本达标 主要问题 由于学生及家长对新课程

率超过 99%。有 70.6%的学生认为自己的学习成绩是 理念的理解不够和现行高考制 中等或优秀, 仅有 6.3%的学生明确认为自己的高中生 度的影响,在选课时还是比较 活不太快乐,认为学生学习生活不太快乐的家长占到 倾向于学科知识类的选修课, 15.9%,可见北仑中学的学生身心发展比较健康,学 存在着学生间选课差异度不显 自 评 概 述 习生活比较愉悦,学生对自我、对学校学习生活的评 著、知识结构差异不大的问题。 价和看法比较正面。此外,被调查家长认为自己孩子 整体素质比同龄孩子高出很多的占 3.6%, 高出一些的 占 27.7%,基本相当的占 64.2%,略差的仅占 4.1%, 可见家长对学生的发展进步比较认可,社会反映良 好。2012 年我校在高校自主招生中取得历史性突破, 在重点高校自主信息平台发布的 《2012 年 “七大名校” 自主选拔浙江省高中学校分析报告》中公布的各高中 学校根据入围人数和评分的排名,我校位列全省并列 第 7 名。

改 进 措 施

进一步加大宣传力度,加深师生及家长对新课程改革的认识,促进学生能根据自 身特点选课。

注:每项指标请填写一张自评表。

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指标自我评价表
评估指标(序号) 15 评估内容 辐射引领 主要成效 作为首批省普通高中新课程实验工作样本学校, 北仑中学的许多课改理念、制度、举措得到省市上级 教育主管部门的肯定和表扬,乃至推广,如首轮选修 ⅠB 课程的选课制度、走班模式。学校与区内泰河中 自 评 概 述 学、柴桥中学、明港中学,市内大榭中学建立帮教、 指导关系,起到了很好的示范引领作用;主动与我省 丽水地区景宁中学挂钩, 结为对口帮困关系, 三年来, 每年接受至少 10 名学生来我校学习,不定期派教师 指导交流, 首届代培 10 名学生在 2011 年高考中, 100% 上本科线,80%上一本线。我校化学教师沈凯于 2011 年 3 月赴新疆阿克苏库车四中支教; 2011 年 8 月, 我 校迎来 82 名新疆内高班学生。 自评意见 达标 主要问题

改 进 措 施

注:每项指标请填写一张自评表。

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指标自我评价表
评估指标(序号) 16 评估内容 学校发展 主要成效 经过近几年的发展,北仑中学不断加强学校文化 的创新与积淀,追求形成“大气精致 和谐协同”的 自评意见 达标 主要问题

校园文化,在创建特色、探索适合本校学生育人模式 方面成效明显,得到了社会与家长的认可。有 99.6% 的被调查家长对学校办学成绩的认可度较高。 自 评 概 述 本校的社团活动成果卓著,尤其是国学社、文学 社已成为品牌社团,在全国都有较高知名度;通过选 修课、 兴趣小组或者社团活动的能够方式, 促进了 “德 才兼备、个性明显”的学生的培养,促进了学生的多 向发展,学生个人素养的总体提升,学生在各方面积 极性高;学生参与各种竞赛的成绩名列区域前茅;教 育成绩整体提升,学校持续快速发展等。 师生对学校特色的认识相对明确,认为校本选修 课程体系、社团文化、务实活跃的校风和以学生志愿 者管理委员会为主题的自主管理模式,是本校主要的 办学特色。 改 进 措 施

注:每项指标请填写一张自评表。

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附录一:北仑中学“学生发展指数库”实施内容及具体举措 关心学生的思想道德状况,引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观,帮助学生形 成健康的生活方式和文明的言行,是学校教育的职责所在,也是教师素养的重要体现。面对 新形势,如何设计适合学生身心特点的德育载体,是教育工作者面临的重大课题。经过细致 的调查研究和认真论证,我校 2004 年前出台了《北仑中学学生学生发展指数库建设实施条 例》 (以下简称《德育库》,为实践“德育为首”“全员育人”理念,探索出一个新的载体。 ) 《德育库》从学生最基本的日常言行着手,提出具体的要求,以他律的形式来引导学生 养成良好的习惯。 《德育库》在内容的构建上,分为操行与品德两方面。学生的日常品格方 面的言行,用操行分进行量化,良好品行施以加分,不良品行,施以扣分。如操行加分细则 第四条:热心帮助他人,事迹突出者,每次加 2 分,拾金不昧且有相当价值者,酌情加 1--3 分。在校园里倡导乐于助人,拾金不昧的良好风气。又如操行分扣分细则第二条规定:养成 良好的饮食习惯,非生活区域不准携带、零食、饮料等。这些就是根据大多数老师的反映而 做出的规定。有时,个别学生在上课时还吃零食和饮料,甚至将早餐、方便面带进教室,严 重破坏了良好的教室氛围。我们的这一规定,就可以杜绝在教学区吃零食现象,还教室应有 的清洁与安静, 而且也有利于学生身体的正常发育。 并且每学期对学生操行分进行统计汇总, 对累计扣分较多的学生对其品德进行等级评定,分别予年级主任、学生处诫勉谈话等,直至 给予纪律处分。对考试作弊、打架斗殴等严重违纪行为,则纳入品德范畴,直接给予纪律处 分。 为更好发挥其效能,学校形成了一套完整而有效的《德育库》管理机制,全校师生互相 监督,全员育人,都有责任和义务制止遇到的不文明言行,教育违纪学生,从而营造一个他 律和自律相结合的教育氛围。 《德育库》的扣分和奖励分都要落实到学生个人与思想品德考 核,如学年操行分累计为负分或者扣分两次以上的同学,本年度不得评任何先进,不得参加 学校奖学金考试等,学生个体扣分,同时也纳入到班级的管理考核范畴,这样《德育库》与 每位同学、每个班级紧密联系起来,学生、班级参与的积极性得到保障。同时也落实到全校 的每位教职员工,教师参与《德育库》管理情况将与本人学校年度考核、先进教研组评定、 文明办公室评比等挂钩。学校的系列制度,保障了《德育库》的执行效能,切实起到规范约 束学生不良品行,引导学生向“高境界做人,高格调生活、高品质学习”的美好愿景迈进。 《德育库》的实施就是要引导学生“求光彩人生发愤读书,以苦为乐,为贡献社会恪守 德行,以小见大”是在“最整洁、最沉静、最有序、最赏心悦目和独具人文气息”的校园中,把 “规规矩矩读书,堂堂正正做人”,展现我校广大学生风姿风骨的一个显著特征。经过 8 年的 运行实践,98%的教师参加了管理,取得了明显的效果,这些规定和约束正逐渐转化为学生 自身的一种内在需要,一种自然习惯,一种不带任何功利色彩的自觉。由是步入道德自觉境 界便是我们不久的期待。

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北仑中学学生发展指数操作细则 一、学生发展指数加分项 第一条 班级月考核总分连续四次列年级段前两名,该班学生每人加 1 分。 第二条 对学校工作认真负责的学生,经有关部门负责人书面反馈,该生加 1 分或 2 分。 第三条 检举揭发违纪违规学生(书面形式) ,并署名者(学校保密) ,经查属实,每次加 1 分或 2 分。 第四条 在校内校外做好事或提升学校声誉之事的学生(书面反馈) ,经查属实,该生每 次加 1 分或 2 分。 第五条 代表学校参加除学科竞赛外的各项比赛或活动,每次每人加 1 分或 2 分(不包括 体育和艺术生参加体艺类比赛) 。 第六条 每班每学期期中、期末、月考、模拟考成绩进步较大的学生,取前 3 名每次每人 加 1 分,一学期中重大考试成绩都在班级前 5 名之内的(由班主任和年级主任书 面反馈) ,每人加 1 分。 第七条 对本班思想品德表现特别好或工作出色的学生(由班主任书面反馈) ,经查属实, 该生每次加 1 分或 2 分。 第八条 在犯错后,认错态度较好者,酌情给予加分。 第九条 其他可给予加分的行为,经书面报告,由学生发展部讨论决定。 二、学生发展指数扣分项 第一条 无故携带手机、通讯工具、MP4、有储存功能或大屏幕的 MP3、文曲星、各种 游戏工具和设备、各种电脑、有害于学习的先进产品和大功率电器等进校园的, 每次每人扣 10 分。 第二条 在校园无人场所或偏僻处,男女同学单独散步和聊天,在超市或餐厅男女同学 单独用餐,或男女同学不正常交往,每次每人扣 10 分。 第三条 学生考试舞弊,多次抄作业,多次不交作业,上课多次趴桌睡觉,多次迟到(多 次指累计 10 次以上,书面反馈) ,旷课,旷跑,有以上行为之一的,每次每人 扣 5 分或 10 分。 第四条 在校园内外打架斗殴或吵架,无请假条与出入证出入校园(含爬围墙等) ,外出 上网吧或进娱乐场所,偷窃,乱拿别人东西,每次每人扣 10 分。 第五条 在校园内抽烟、喝酒、赌博,玩各种牌或各种游戏,看不健康书籍的,有以上 行为之一的,每次每人扣 5 分或 10 分。 第六条 不尊重教职员工,不服从老师教育或管理,不服从学生和学生干部检查或管理, 言行不诚信者,每次每人扣 10 分。 第七条 第八条 不按规定时间与要求,擅自进入运动场地或空教室或其他辅助用房者,每次每 人扣 5 分。 故意损坏公物、各种环境设施、消防安全设施等,违反学校有关公共场所管理
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规定者,每次每人扣 5 分或 10 分。 第九条 第十条 第十一条 第十二条 第十三条 第十四条 第十五条 第十六条 第一条 擅自调动寝室,到其他寝室就寝,擅自到校外租房或住宿,带校外人员进寝 室,留宿外人,寝室熄灯后外出,每次每人扣 10 分。 在校园内使用有危险或有安全隐患的物品,每次每人扣 10 分。 侮辱、诽谤、诬告、骚扰、恐吓、威胁他人,侵犯、损害他人正当权益及人 身安全,隐匿、毁弃或私自开拆他人邮件者,每次每人扣 10 分。 同学间拉帮结派,在公共场所起哄闹事,乱扔垃圾和其他物品,追逐吵闹影 响教育与教学氛围的,视情节轻重,每次每人扣 2 分或 5 分。 学生染、烫头发,男生头发过长,佩戴不合学生身份的各种饰品,每次每人 扣 2 分或 5 分。 教室内擅自使用电脑,规定时间段不穿校服,私带体育器材进教室或寝室, 每次每人扣 1 分或 2 分。 学生叫外卖进校园,无故在教室或寝室内用餐,在教室内吃零食(非课间餐 时间) ,每次每人扣 1 分或 2 分。 其他应给予扣分的行为,要书面备案,由学生发展部讨论决定。 对学生个人的效用 三、学生发展指数数据的效用 1.学生累计扣分达到 3 到 5 分者,班主任与该学生进行诫勉谈话。 2.学生累计扣分达到 6 到 9 分者,年级主任与学生进行诫勉谈话,并作好谈话记录,建 立学生追踪档案。 3.学生累计扣分达到 10 分及以上者,必须参加学生发展部组织的学习班。 4.学生累计扣分达到 20 分及以上者,将留校察看,直至劝退。 5.累计扣分为负分,或一学期内扣分次数达两次及以上的学生,或一次性扣分 2 分及以 上的学生,该学期不得评任何先进,不得参加奖学金考试。 6.累计扣分 2 分及以上的学生,降级享受或不享受人助金和学杂费减免。 7.累计扣分为负分者,或一学期内扣分次数两次及以上,或一次性扣分 2 分及以上的学 生,思想品德考核一律不准评优秀,不得作为入党积极分子和学生干部培养。 8.一学期内无扣分且总分在 8 分及以上的学生,优先考虑评优评先或直接给予评优评先 资格。 第二条 对班级的效用 1.一学期内,班级累计扣分超过 30 分,该班不能评集体类先进。 (本班举报除外) 2.一个月内,班级累计扣分超过 15 分,月考核等第酌情降级。 (本班举报除外) 3.班级学期累计总分排名作为评选集体类先进重要依据之一。 第三条 对教职员工的效用 1.每位教职员工都有责任和义务填写《学生发展指数数据联系单》 。 2.每位教职员工填写《学生发展指数数据联系单》的数量,与文明办公室评比和年度师
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德考评相挂钩。 四、学生发展指数数据的日常管理 第一条 学生发展部建立以班级为单位的学生发展指数量化数据库。 第二条 学生发展指数总分,采用累计计分办法,三年内有效,毕业时清零。 第三条 加分与扣分情况每月输入电脑,并反馈给班主任和年级主任。 第四条 班主任和任课教师表扬本班学生的,只计入该生学生发展指数数据,不计填写 《学生发展指数数据联系单》的数量. 第五条 学生发展指数每月进行统计和小结,并反馈至年级组、班主任处,以便于及时 对学生进行教育。 第六条 所有《学生发展指数数据联系单》需于当日交到团委。 第七条 《学生发展指数数据联系单》以班级为单位存放,以便学生或班主任查询。 第八条 对每个教职员工填写的《学生发展指数数据联系单》每月进行数量统计,在校 园网上公布,并存档。 (本细则的解释权在校长室)

学生发展指数数据联系单 学生姓名 时间 班级 地点 扣(加)分

具体情况

是否自己 教师签名 任课班级 学生 年 月 日

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附录二:北仑中学选修课程一览表 知识拓展类 成绩 选修课程名称 英语视听 中国古代文学史略 英美风情 影视文学沙龙——中国经典文学欣赏 文言小品文品读 高考听力强化训练 宁波旅游景观欣赏 古文选读 英语词汇知识兜风 高中英语洽读 影视文学沙龙——欧美经典文学欣赏 见词发声:高中英语实用读音规则 博萃讲坛 旅游景观的欣赏 浙江旅游景观的欣赏 鲁迅与胡适 趣与理——语文中的逻辑 英语活中国 原著阅读和影视欣赏 中外经典戏剧作品赏析 高中英语报刊阅读 走遍美国 中国历史人物点滴谈 西方文明与中国 《中国通史· 人物点评》 古代文人逸事漫谈 跨文化交际 走进奥斯卡 评定 形式 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A Flash 动画制作 跨文化交际 生活插花 饮品知识与调酒基础 甬城之旅实训教程 中华茶艺 pascal 程序设计 photoshop 图像处理技术 VB6.0 程序设计 辩论的艺术 多媒体软件应用 日常生活中的文明礼仪 摄影与 POTOSHOP 搜索引擎的使用 网络应用技术 网页设计 西方礼仪漫谈 英语基本功 step by step 在游戏中培养沟通能力 选修课程名称 职业技能类 成绩评 定形式 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

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近代中国社会的新陈代谢 在游戏中培养团队精神 中国旅游地理 时事纵横 宁波民俗风情的文化解读 漫谈国际风云变幻 《时政聚焦》 心理健康教育 数学与大千世界 数学第二课堂 高中化学解题策略与细节 双语化学 物理学习方法指导 生活中的物理 物理高考解题智慧与生活智慧的连接 化学与生活 计算型化学题解题技巧 生活中的化学 物理学法指导 物理高考经典题赏析 高一数学课外辅导 数学名人介绍 化学与健康 数学基础知识 化学第二课堂 趣味哲学命题 解读霍金的《时间简史》 ACT 数学与中方数学的对接 数学解题方法指导 有趣的基础数学 趣味数学 食品与化学 化学学习中思维训练 解析几何简介

A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B

细数中国外交波折 A

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化学培优 高考数学中的数学思想及其应用 数学文化基本常识 数学文化 数学培优 物理学与军事科技 生活中的化学 化学培优 高中物理竞赛辅导 我们身边的化学 数学思想方法在数学解题中的渗透 高中化学竞赛辅导 物理培优 高一数学课外辅导 数学基础知识讲座 兴趣特长类

B B B B B B B B B B B B B B B 社会实践类 成绩 选修课程名称 中国古代文学史略 英美风情 评定 形式
A A A A A A A A A A A A A A

选修课程名称 海晨文学社 西学社 国学社 时政社 天地社 广播社 篮球协会 动漫协会 心理协会 足球协会 愉悦之声 SDV 青鸟剧社 中国书画社

成绩评 定形式 B B B B B B B B B B B B B B

影视文学沙龙——中国经典文学欣赏 文言小品文品读 宁波旅游景观欣赏 影视文学沙龙——欧美经典文学欣赏 博萃讲坛 旅游景观的欣赏 浙江旅游景观的欣赏 鲁迅与胡适 趣与理——语文中的逻辑 英语活中国 原著阅读和影视欣赏 中外经典戏剧作品赏析

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高中英语报刊阅读 走遍美国 中国历史人物点滴谈 西方文明与中国 《中国通史· 人物点评》 古代文人逸事漫谈 走进奥斯卡 近代中国社会的新陈代谢 在游戏中培养团队精神 中国旅游地理 时事纵横 宁波民俗风情的文化解读 漫谈国际风云变幻 细数中国外交波折 心理健康教育 数学与大千世界 双语化学 生活中的物理 物理高考解题智慧与生活智慧的连接 生活中的化学 数学名人介绍 化学与健康 趣味哲学命题 解读霍金的《时间简史》 有趣的基础数学 趣味数学 化学学习中思维训练 解析几何简介 数学文化 物理学与军事科技 高中物理竞赛辅导 数学思想方法在数学解题中的渗透 高中化学竞赛辅导 中国传统书画 艺术电影鉴赏

A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B

论谭社 街舞社 轻羽飞扬 乒乓球社 日今堂 校园风云社 摄影社 二胡社 中美社 西游社 轻乐团 轻乐团

B B B B B B B B B B B B

A A
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英语歌曲欣赏 基础乐理 英语歌曲欣赏 形体与舞蹈 踢毽子 快乐国际象棋 羽毛球实战技巧提高教学 爵士舞(NEW JAZZ) 提高篮球投篮命中率的技术指导 如何提高羽毛球对抗能力 乒乓球对终身体育的影响

A A A A A A A A A A A

注:成绩评定形式以“A”代表等第制;以“B”代表分数制

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附录三:近年来北仑中学会考、高考成绩简表 北仑中学 2010-2011 年高考情况一览表 年份 2010 年 2011 年 2012 年 高考重点上线率 总 71.9% 77.4% 72.0% 文科 59.8% 72.9% 57% 理科 75.5% 78.8% 75% 省前 100 名人 数 文科 1 2 1 2 2 理科 文科 录取清华、北大、港大人 数 理科 1 3 2

高三(1)班孙晨曦同学以总分 714 分列全省理科第 25 名; 高三(10)班吴碧莹同学以总分 676 分列全省文科第 21 名; 高三(9)班李圆圆同学以总分 665 分列全省文科第 59 名。共有 5 位同学被清华、北大录取。 中美国际班成绩:2011 年首届学生 100%申请到美国排 名前一百大学,50%以上的学生收到排名前五十大学录取通 知。 近三年会考合格率 2009 学年 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 信息 100.00% 100.00% 100.00% 99.80% 100.00% 100.00% 100.00% 99.12% 99.78% 100.00% 2010 学年 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 2011 学年 100.00% 99.79% 100.00% 100.00% 99.78%

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附录四:北仑中学学生社团建设:为学生扬起发展的风帆 学生社团是指由在校学生基于共同的兴趣、爱好而自愿组成的、经学校批准成立并按一 定章程开展活动的规范性学生群众组织,它是学校课堂教育的补充和延伸,也是校园文化的 主要承载者。自 1993 年创立第一批学生社团以来,近 20 年来,我校学生社团不断发展壮大, 成为学生张扬个性、展现自我、拓展素质的重要舞台。同时,很多有一定特长的学生聚集在 一起,让学生社团成为了一个探索真知、创新实践的基地。随着时代的发展,学生社团在活 跃校园文化、服务学生成长成才过程中发挥着越来越重要的作用。 一、我校学生社团现状介绍 北仑中学现有学生社团 25 个, 按组织主体不同分成两类: 一是由学校组建的“官方社团”, 主要是依托各教研组的力量创立的,如海晨文学社、九思国学社、西学社、时政社、天地社; 一是由学生自主组建的“民间社团”,如街舞社、篮球社、二胡社等。根据《国家中长期教育 改革和发展规划纲要》及《北仑区关于加强中小学学生社团建设的实施意见》 ,我校一直致 力于规范和促进学生社团健康发展,创设更多有利于学生自我选择和符合个性爱好的平台, 培养学生主动参与、自主合作的发展意识与自我教育的能力,不断提高学生社团活动水平和 学生综合素质。2011 年 10 月社团招新,我校共有 1438 名学生参加了社团,而在校学生数为 1408 人,相当于每个学生都参加了一个社团。(详见附录 1)2011 年,我校学生社团累计开 展活动 300 余次,社团活动蓬勃开展。 下面,我们就以海晨文学社、九思国学社、时政社、街舞社为例,来一窥北仑中学社团 发展之盛状。 海晨文学社,我校成立最早的学生社团,至今已有近 20 年的历史。它的前身是写作兴 趣小组,1998 年改名为海晨文学社。该社团从成立之初就定期开展丰富多彩的活动:文学作 品欣赏,写作知识讲座,演讲辩论朗诵,参观采访旁听……吸引了大批文学爱好者加入。多 年来,在学校领导的关心支持下,在一批批文学社指导老师和社员们的不懈努力下,海晨文 学社不断发展壮大,逐步走向成熟,取得了累累硕果。2001 年,海晨文学社被评为“全国优 秀中学生文学社团百家”,社刊《海晨园》被评为“全国中学生文学优秀社刊”。2003 年,文 学社又荣获“全国中学生文学社团活动示范单位”称号, 《海晨园》也被评为“全国中学生文学 社示范社报刊”。文学社社员在各级报刊发表习作数百篇,在各种征文比赛中也屡有获奖。 迁入新校区后,文学社又增加了“名人讲座”这一内容,先后邀请了中国作家协会副主席陈建 功、“朦胧诗”代表诗人舒婷等来校讲学,让同学们在受到高雅文化熏陶的同时,也通过近距 离感受文化名人的风采与人格内涵,激起了追求高雅人格的热情。 九思国学社,浙江省第一家中学国学社,成立于 2006 年 10 月 11 日。该社团有着学校 提供的从资金到场地的全方位支持,有着阵容强大的指导老师(不仅有博古通今的历史老师 坐阵,还有知识渊博的语文老师和极具艺术修养的美术老师积极加盟) ,还有一批经过严格 选拔筛选而出的优秀社员。国学社定期举办的文学讲座、开展的研习性沙龙活动以及传统知 识竞赛在同学中广受好评。目前,社团已经有了自己独立的网络空间——九思国学社博客,

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社刊《九思学刊》 、社报《九思学报》也已出版了好几期。07 年、08 年暑期,国学社社员分 别赴华南师大附中及南师大附中参加了国学夏令营活动,并以杰出的表现给大家留下了深刻 印象。更为可喜的是,09 年国学夏令营“落户”我校,包括港台在内的两岸三地的学子、国学 爱好者汇集我校,共享一场国学的盛宴。九思国学社的诞生无疑为正在努力打造品牌、追求 卓越的北仑中学平添了一道亮丽的文化风景线。 时政社,成立于 2006 年 9 月,它的成立是学校贯彻“高境界做人,高品质学习,高格调 生活”教育理念和“文科办社团”发展思路的结果。 作为省一级重点中学, 北仑中学的学生应该 是未来社会的栋梁和时代的精英,应当放眼世界,胸怀天下,心系人民,关心国运,不能只 为了个人狭小功利而“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。而时政社就是北仑中学学生了解 时政风云变幻的窗口,指点江山激扬文字的平台。今天的时政社,已建立起了较为完整的组 织机构。社刊《时政》是时政社重点建设的一块思想舆论阵地。它以“了望世界,关注社会, 透视人生;关怀青春,引领成长,塑造未来”为宗旨,以“原创为主,摘编为辅”为原则,创刊 至今,已编发 35 期,成为一份内容丰富、形式多彩、图文并茂、被学生争相传阅的校园自 编期刊。为了丰富仑中学子的校园政治生活,时政社每学期组织开展大量丰富多彩的活动, 极大地促进了校园文化的建设。2011 年首届宁波模拟联合国大会在效实中学举行。时政社组 建的“模联集训队”,以积极开放的姿态,自信稳健的形象,谦逊好学的态度,独立果断的作 风,踊跃发言,据理激辩,纵横捭阖,精诚合作,赢得了主席团与委员会顾问的一致赞赏与 好评,斩获了多项大奖。 NS 街舞社成立于 2008 年 10 月, 全称为 NATIVE STORM, 取意为“本土风暴”。 秉着“宣 传校园街舞文化”的宗旨在校园刮起了一股街舞风潮。社团活动丰富,包括社团联谊、与外 校街舞社展示交流、外出联谊活动等。社团有固定的练习、排练时间,除了本校指导老师授 课,还聘请了夏阳、项宁平、雪怡等宁波著名街舞教练来校进行授课,并请仑中毕业学长周 莰皓、胡佳瓶等同学来校进行指导与交流。近年来,NS 街舞社的成员活跃在学校各大活动 的舞台,参加了区运会开幕式演出、校园文化艺术节嘉宾演出等。越来越多的街舞爱好者加 入其中,使 NS 成为了广大同学展示自我、释放青春活力的舞台。 文学社、国学社,使仑中校园洋溢着浓厚的文化氛围;话剧社、书画社,让仑中学子感 受着艺术气息;篮球协会、足球协会、乒乓球协会,给体育爱好者们提供了一展身手的机会; 动漫社、心理社、摄影社,用学生喜闻乐见的形式对他们的课余生活加以积极引导……精彩 纷呈的各类社团活动,共同演绎着仑中丰富多彩的校园生活,也使仑中校园文化底蕴不断得 到新的积淀! 为了更好地推动学生社团的蓬勃发展,提升社团活动的文化品位,加强社团管理的规范 性和针对性,2008 年,学校在学生会社团部的基础上成立了北仑中学学生社团联合会,并制 定了《北仑中学学生社团管理章程》 。学生社团联合会从社团成员中产生,设有主席团、主 席团助理、委员会。其中,主席团、主席团助理由竞选产生,委员会则由各社社长组成。 《北 仑中学学生社团管理章程》则从社团申请成立——登记(变更登记)——注销(解散) ,从

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社团活动策划————申请——反馈——总结,从社团档案管理到社团刊物发行,均作了详 细的规定说明。为体现不同社团管理,服务水平和社团成员的满意程度,校团委依据社团年 度表现,根据量化指标,每学年对注册社团进行星级社团、优秀指导老师、优秀社团干部、 优秀社员等的评比,以评促改,以评促建,最终促进社团不断发展。 二、学生社团对学生发展的促进作用 作为我校的一大特色工作,学生社团建设对于促进学生发展又起着怎样的积极作用呢? 以老牌的海晨文学社为例,近 20 年来,在所有“海晨人”的不懈努力下,文学社取得了累 累硕果: 2001 年,海晨文学社被评为“全国优秀中学生文学社团百家”,社刊《海晨园》被评为“全国 中学生文学优秀社刊”; 2003 年,海晨文学社荣获“全国中学生文学社团活动示范单位”称号,社刊《海晨园》被评为 “全国中学生文学社示范社报刊”; 2004 年,由作家出版社出版了一本社员作品集《九点峰翠》 ; 2008 年,在北仑区学生社团文化展评活动中荣获一等奖; 2009 年,加入《中国校园文学》和《中学生天地》社联盟。 与此同时,社员们也在各级各类比赛中屡获佳绩: 2009 年, 4 名社员荣获第四届全国青少年冰心文学大赛高中组铜奖; 名社员在中学生“语 有 12 文报杯”阅读竞赛中获区级奖项,10 名社员获宁波市级奖项;2 名社员在宁波市“我的作文我 做主”创意写作大赛中获奖;6 名社员作品在《未来作家》上发表;2 名社员作品在《开发导 报》上发表;1 名社员作品在《中国校园文学》上发表; 2010 年,社员韩榕等 21 人在北仑区“中华赞”诗词歌赋创作大赛中获奖,其中,社员孙曾军 在浙江省第三届“中华赞”诗词歌赋创作大赛中获三等奖;6 名社员在“书香伴我行”市级征文 比赛中获奖; 名社员在中学生“语文报杯”阅读竞赛中获区级奖项, 名社员获宁波市级奖项; 3 4 2011 年,凡志迎等 12 名社员在 2011 年中学生“语文报杯”阅读竞赛中获市级奖项,李雨桐等 6 名社员获区一等奖;7 名社员在第二届浙江省青少年科普征文大赛获市级奖项;2 名社员在 第六届“书香伴我行”市级征文比赛中获奖;社员史贺赟同学获全国中小学生“爱粮节粮”征文 活动一等奖,并获得由联合国粮农组织驻华代表伯希· 米西卡先生签名的感谢信一封。 让我们将目光转向年轻的“九思国学社”: 2008 年,九思国学社在北仑区学生社团文化展评活动中荣获一等奖;同年,社员代表赴南京 参加“金陵文化”国学夏令营,给人留下深刻印象; 2009 年,九思国学社成功取得“古越文化”国学夏令营的承办权,包括港台在内的两岸三地的 学子、国学爱好者汇集我校,共享了一场国学的盛宴; 2010 年,九思国学社在北仑区第二届学生社团文化展评活动中获一等奖。

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再来看“激扬文字,指点江山”的时政社社员们: 2008 年,时政社社员胡淑晔《“神经病”是一面镜子》获宁波市政治小论文评比一等奖; 2009 年 9 月, 时政社社员赵卓人等 3 名社员在宁波市小论文评比中获一等奖; 2009 年 12 月, 时政社社员吴碧莹等 6 人撰写的论文《北仑区域城中村现状的调查与思考》 ,获浙江省研究 性学习评比二等奖;2009 年 12 月,时政社社员周丹萍等参加区辩论赛,荣获冠军; 2011 年 5 月,时政社“模联集训队”获宁波模拟联合国大会优秀组织奖,社员阳旭获特别表彰 奖,邹文东获杰出代表奖,虞默之获杰出代表奖; 2011 年 6 月,时政社社员邵晨的《党从生活走进我的精神》获宁波市“党在我心中”征文评比 二等奖。 再看那些“民间社团”: 2010 年,SDV 社获北仑区第二届学生社团海报评比高中组一等奖;NS 街舞社在北仑区第二 届学生社团文化展评活动中获二等奖,并获社团海报评比高中组二等奖;2010 年,二胡社社 员陈融融获北仑区中小学三独比赛一等奖…… 纵观各社发展盛状,我们深刻地认识到:以社团为载体,开展多姿多彩的文艺体育系列 活动,不仅激活了校园人文元素,而且让更多的同学在表现自我、展示才华的过程中增长了 才干,提升了素质,为他们搭建了成长成才的平台。而根据对往届毕业生的回访,我们发现, 在高中阶段的社团干部或者是社团活跃分子,在高考中往往是骄人成绩的取得者,而且在大 学里仍然是风云人物。 以 2011 年部分高考毕业生为例: 吴碧莹:时政社组织部长,获 2010 学年“海伯奖学金”秋实奖,被北大录取; 王 涛:广播社骨干,获 2010 学年“海伯奖学金”秋实奖,被复旦大学录取; 施家晟:广播社社长,获 2010 学年“海伯奖学金”秋实奖,被浙江大学录取; 赵卓人:海晨文学社社长,被北京外国语大学录取; 裘申松:九思国学社社长,被上海外国语大学录取; 池立盈:轻羽飞扬社社长,被浙江大学录取; 周丹萍:海晨文学社、时政社骨干成员,被浙江大学录取; …… 成绩的背后,我们看到了学校社团建设对于学生

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