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教学内容: 教学内容 : 青岛版小学数学第十二册第一单元信息窗 3,第 3 个红点. 教材简析: 教材简析 "利息"是让学生在运用百分数解决实际问题的过程中,体会百分数与生活 的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值,提高学习百分数知识的兴趣 教学目标: 教学目标 1,了解储蓄的意义,理解本金,利率,利息的含义

. 2,掌握利息的计算方法,会正确计算存款利息. 3,注重学生观察,对比,总结能力的培养,并让学生感受数学在生活中的 作用,提高应用意识和实践的能力. 教学过程: 一,知识扩充 谈话: (出示一组信息) 2001 年 12 月,中国银行给工业发放贷款 18 636 亿元,给商业发放贷款 8 563 亿元,给建筑业发放贷款 2 099 亿元,给农业发放 贷款 5 711 亿元. (让生思考,从信息中想到了什么?) 【设计意图】 :让学生了解储蓄的意义,感受存款不但利国而且利民.学生 可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁荣经济,建设国家,援助农业,加 强储蓄的意识. 二,创设情境 谈话:老师积攒了 1000 元钱,把它放在什么地方最安全合理呢? 生:放在银行里,不但安全还可以使自己的用钱更有计划. 谈话:听从大家的意见,现在老师就想去银行存款,谁想和我一起去? (生走入老师创设的情境,感受存款的乐趣. ) 谈话:当我们来到银行的时候,不但会受到存款员的热情接待,而且会拿到 一张存款单. 存款单蕴含着怎样的奥秘呢?我们在填写的过程中一起总结好吗? (生独立完成填存单的任务,遇到问题随时提出,师生共同解决. ) 【设计意图】 :给予学生一个想像的空间,让学生身临其境地感悟生活中的

数学,把知识,能力,人格有机地融合,让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践 中得以体现.经过师生互动,生生互补,学生可以掌握存款单的填写方法,并在 老师的点拨中,掌握存款的种类,本金等数学概念. 三,合作学习 谈话: (出示信息)小丽学会存款后,把 8000 元存入银行,整存整取 3 年, 年利率 3.24%,到期时可取出人民币 8777.6 元. (生找出本金,存款种类后,再谈一谈自己有什么新发现. ) 教师引导学生总结出"利息""利率"的概念,并设疑"利息的多少和什么 , 有关系呢?有怎样的关系呢"? 出示表格: (生合作学习从表格中发现利息的多少与本金,利率,时间有关,并总结出 ) 公式:利息 = 本金 × 时间 × 利率. 谈话:请同学们根据自己总结出来的公式,帮老师预算一下,老师存入银行 的 1000 元,整存整取 5 年,年利率 3.6%,到期时可获利息多少元? 生: 1000 × 3.6% ×5 = 180 元. 谈话: 取款时的情况和我们预想的一样吗?和老师一起跳跃时间, 来到 2012 年. (出示利息清单. ) 利息清单: 生总结:税后利息 = 本金 × 利率 × 时间 ×(1-20%) . 【设计意图】 :为学生营造自我发现,自我总结的空间,让学生从实践中概 括公式,在合作中分享自己与他人思考的成果,体会成功的快乐.学生在兴趣的 驱使下,主动参与小组合作,在合作中积极思考,得出利息及税后利息的公式, 并因为经历了概念的形成过程,为知识的应用做了良好的铺垫. 四,深化练习 1,基本练习. (课本练习) 2.奉献. 六年级一班的张华同学在 2001 年 1 月 1 日把积攒的 1200 元钱存入银行, 整 存整取二年,年利率 2.7%.她准备把到期后的税后利息捐给"希望工程"支援 贫困地区的失学儿童,到期时她可捐钱多少元?

3,理财. 你有压岁钱吗?以小组为单位核算一下,如果把这些钱存起来,你们想怎样 存?会得多少税后利息?你们准备怎么使用? 4.帮助. 李大爷认识到了存款的益处,所以决定把自己的 1 万元存入银行 5 年,面对 "国债 3.6%""定期 3.6%""活期 0.72%"三种选择,他该怎么办呢?你能按 , , 获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗? 【设计意图】 :数学来源于生活,服务于生活,为学生设计的三组生活习题,其 目的在于让学生感悟数学在生活中的价值,增强应用意识,同时培养了学生乐于 助人,勤俭节约的优良品质.


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