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高中语文古代诗词鉴赏


高中语文古代诗词鉴赏
一、古代诗歌中常见的意象
诗歌的意象,就是诗中熔铸了作者思想情感的事物,是诗人感情的载体。对诗的 解读离不开对意象本身的把握, 作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。它 往往被赋予象征意义或隐喻意味。 花草类 (1)菊:隐逸、高洁、脱俗 (2)梅:傲雪、坚强、不屈不挠、逆境 (3)兰:高洁 (4)牡丹:富贵、美好 (5)禾黍:黍离之悲(国家的今盛昔衰) (6)花开:希望、青春、人生的灿烂 (7)花落:凋零,失意,人生、事业的挫折,惜春,对美好事物的留恋、追怀 (8)草:生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微 树木类 (1)树的曲直:事业、人生的坎坷、顺利 (2)黄叶:凋零、美人迟暮、新陈代谢 (3)绿叶:生命力、希望、活力 (4)松柏:坚挺、傲岸、坚强、生命力 (5)竹:气节、积极向上 (6)梧桐:凄苦 (7)柳:送别、留恋、伤感、春天的美好 风霜雨雪云类 (1)海浪:人生的起伏 (2)东风:春天、美好 (3)春风:旷达、欢愉、希望 (4)露:人生的短促、生命的易逝 (5)天阴:压抑、愁苦、寂寞 (6)海浪的汹涌:人生凶险、江湖诡谲 (7)狂风:作乱、摧毁旧世界的力量 (8)西风:落寞惆怅、衰败、游子思归 (9)雪:纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂 (10)小雨:春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化 (11)烟雾:情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭 (12)暴雨:残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量 (13)霜:人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫 折

(14)江水:时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势 动物类 (1)子规:悲惨、凄惨 (2)鱼:自由、惬意 (3)鸿鹄:理想、追求 (4)猿猴:哀伤、凄厉 (5)乌鸦:小人、俗客庸夫 (6)沙鸥:飘零、伤感 (7)狗、鸡:生活气息、田园生活 (8)(瘦)马:奔腾、追求、漂泊 (9)(孤)雁:孤独、思乡、思亲、音信、消息 (10)鹰:刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功 器物类 (1)玉:高洁、脱俗 (2)簪缨(冠):官位、名望 颜色类 (1)白:纯洁无瑕、丧事 (2)红:热情奔放、青春、喜事 (3)绿:希望、活力、和平 (4)蓝:高雅、忧郁 (5)黄:温暖、平和 (6)紫:高贵、利国利民 (7)黑:黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛 除非你自己弯下腰,否则没人会跳到你的背上。 成功的画卷,要用自信的画笔去描绘。 其他类 (1)英雄:追慕、自愧自叹 (2)小人:鄙夷、明志、自省、鞭挞 (3)古迹:怀旧明志、昔盛今衰(国家)、衰败、萧条(古迹一般和古人密切 相联) (4)草原:辽阔、人生境界、人的胸襟 (5)仙境:飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗 (6)天地:人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独 (7)乡村:思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静 (8)城市(市井):繁荣热闹、富贵奢华 (9)破晓:初现希望 (10)朝阳:希望、朝气、活力

(11)夕阳:失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生 (12)深夜:愁思怀旧

二、诗歌的思想
离情别绪、怀古伤今、思乡怀人、个人情志与山水田园、咏史咏物与讽喻抒 怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣与入世的庙朝之志等关系,更重要的 是记住表达思想感情的术语:忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄 凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞(悲愤)、报国无门之激愤、建功立业之 豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐趣、 黑暗官场之苦闷(愤懑)、离别思念之愁绪、贬官谪居之恨(苦闷)、时光易逝 韶光不再之感慨等。 1.诗词中常见的思想情感 (1)忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽。如:杜牧《过华清宫绝句三首》。 反映离乱的痛苦。如:杜甫《春望》。 同情人民的疾苦。如:杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。 对国家民族前途命运的担忧。如:杜甫《登楼》。 (2)建功报国 建功立业的渴望。如:曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。 保家卫国的决心。如:王昌龄《从军行》。 报国无门的悲伤。如:辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识 愁滋味》。 山河沦丧的痛苦。如:陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。 年华消逝,壮志难酬的悲叹。如:苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。 揭露统治者穷兵黩武。如:杜甫《兵车行》。 理想不为人知的愁苦心情。如:屈原《涉江》。 (3)思乡怀人 羁旅愁思。如:孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。 思亲念友。如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子》。 边关思乡。如:范仲淹《渔家傲· 塞下秋来风景异》。

闺中怀人。如:王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行》、李白《子夜吴歌》。 (4)生活杂感 寄情山水、田园的悠闲。如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。 昔胜今衰的感慨。如:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。 借古讽今的情怀。如:辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭怀古》。 青春易逝的伤感。如:李清照《如梦令》。 仕途失意的苦闷。如:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头》。 告慰平生的喜悦。如:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江 月》。 (5)长亭送别 依依不舍的留恋。如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。 情深意长的勉励。如:王勃《送杜少府之任蜀州》。 坦陈心志的告白。如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。 2.评价作品思想内容应注意的问题 (1)了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握。 如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死, 南归之后又遭到投降派的排挤和打 击, 所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活, 或者表达报国无门的愤懑情绪, 风格豪放悲慨。 (2)了解某个时代的风貌,同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如, 唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,在他们的诗中, 尤其是边塞诗中,虽有塞外环境的恶劣,也有对故乡、亲人的深切思念,但更多 的是同仇敌忾的愤慨,保家卫国的决心,因而诗歌格调高亢,情绪激荡。而宋代 则大不相同,积贫积弱、国力衰微的大宋朝,已没有了大唐的气象,在知识分子 的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了。 (3)许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”,有的交代创作的年代,有的交 代创作的缘由,有的交代创作的经过,有的交代创作的背景,有的又为整个作品 奠定情感基调,它对理解作品的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视。 (4)大多数作品的思想感情不是单一的,其中可能交织着许许多多非常复杂的 情感,这一点要特别注意,当然,读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象, 进行二度创作。另外,一个作家的整体创作取向和风格一般是固定的,但也不排 除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等,都有其固有风格之外的创作。

三、诗歌的表达技巧
诗歌表达技巧指的就是在进行诗歌创作活动时所运用的技巧。 鉴赏诗歌的表达技巧要注意以下几方面: 1.表达方式 诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式。而就古代诗歌而言,描 写、抒情两种表达方式比较常见,是考查的重点。 2.抒情方式

有直接抒情和间接抒情两种方式。 间接抒情有借景抒情、 寓情于景、 情景交融 (情 景相生、情因景生、以景衬情、融情入景)、托物言志、用典抒情、借古讽今、 叙事抒情等。一般情况下,写什么景抒什么情。个别时候以乐景抒哀情,目的是 增加哀的程度。 3.表现手法 主要有渲染、烘托(包括正衬和反衬)、白描、悬念、赋比兴、联想想象、动静 相衬、以动写静、列锦(名词罗列)、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实 贬、言此意彼、换位思考、画龙点睛、以小见大、语序倒置、情景理合一,等等。 4.行文结构形式 常见的有首尾照应、首句标目、开门见山、开笔入题、层层深入、承上启下、起 承转合、先总后分、先景后情、卒章显志、画龙点睛、衔接、铺垫、伏笔、照应 等。 5.材料取舍 有主次、详略、繁简等等。材料是构成文章的血肉,材料的详略取舍往往体现了 作者的用意。 6.修辞手法 主要的修辞手法有:对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、对比、起兴、反复、 设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。在实际运用中,多种修辞往往是交叉 在一起的。 修辞的作用: 比喻: 诗人借助比喻摹形绘声, 传情达意, 增强诗歌语言的形象性, 生动性,比喻经过联想点化,能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体, 化冗长为简洁; 比拟:融情于景,引发读者联想,突显感情,增强语言的形象性和生动性,使描 写的人、物、事表现得更形象生动。 双关:言在此而意在彼,读起来饶有风趣,耐人寻味,表达一种含蓄、委婉的情 感。 互文: 用简洁的文字、含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容,避免词语单调重 复。 夸张:增强作品的生动性和感染力,更突出,更鲜明表达事物作用,作者依靠想 象去发现客观事物的本质,去艺术地表现客观事物的特征。 对偶: 从形式上看语言简练、整齐对称;从内容上看,意义集中,含蓄。 借代: 使语言简练、含蓄。 设问: 中间设问,承上启下的过渡作用;结尾设问,深化主题,令人回味。 反问 :加强语气,表达强烈感情 反复:增强语言的韵律感(或起强调作用),更加生动形象,增强语言的音乐美, 修辞美。 用典: 增强作品的表现力和感染力,增强内容的丰富性,和表达的生动性、含 蓄性。

四诗歌鉴赏答题技巧及步骤
(一)、答题总则:仔细审题,根据题目要求,问什么,答什么。 基本规律:1、如果问“写了什么”,则必答内容(可翻译后概括)。 2、如果问“怎样写”,则必答手法和内容(即用了什么手法,写了什么内容, 顺便还可以答这样写的效果和作者情感)。 3、如果问“作用(效果或好处)怎样”,则必答手法、内容、作用、情感(注 意:先答有什么作用、效果或好处,接着答用了什么手法,写了什么内容。这样 才完整,不至于无谓失分)。 4、如果问“为什么这样写”,则必答内容(即原因,可从诗句中概括,往往是 对表现诗的主旨的作用,要注意“知人论世”),还要从结构上回答(即在结构 上的作用)。 5、如果题目要你“简析”,则可按 2 的方式回答。 (二)、熟悉并分清古典诗歌的类别(从内容角度划分)。熟悉以后,可以快速 推断出诗歌的内容,以及常用什么手法。譬如: 1、写景抒情类。如山水田园诗,这类诗,内容当然是写所见所闻的自然景物, 手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。 2、即事感怀类。如送别、登高等,这类诗,不外乎即景生情,睹物思人,即事 有感,譬如惜花、伤春、悲秋等等,手法多样。 3、咏物言志类。如咏物诗,则托物抒情、托物言志(总说),怀才不遇、坚贞 不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等 (思想内容),象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等(表现手法)。 4、怀古咏史类。这类诗,则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今(总说),昔盛今 衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬(思想内容)、用典、联想、对比、衬托、 扬抑、讽刺(表现手法)。 5、边塞征战类。这类诗,多着意于绝域风物的描写,以抒写军旅之苦辛、戍卒 之离思乡情或表现将士浴血奋战,保家卫国的爱国主义精神,形成“英雄气概兼 儿女心肠”的创作模式,但也有例外。喜用术语:豪迈、慷慨激昂、建功立业、 保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、 苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等(思想内容),烘托、

渲染、对比、双关、讽刺等等(表现手法)。 (三)、明了考查诗歌的几个角度:语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、 评价思想内容。 (四)、读懂诗歌的主要途径:从题目入手、从作者及时代入手(知人论世)、 从试题提供的注解入手,然后结合诗歌的类别(见上文)、常见意象的文化内涵 进行推断。 (五)、常见题型的回答要点。 1、语言的考查。(多是分析“诗眼”的题目) 所谓“诗眼”就是一首诗或某联、 某句中最能体现作者思想观点、 情感态度的 , 具 有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语 , 它一般是动 词或形容词。 此题型设问的方式及答题角度和步骤: (1)这首诗歌在语言上有何特色(风格)?或谈谈这首诗歌的语言艺术。 解析:这种问题是就整首诗而言,因此记住常用术语就可无往而不胜。如:语言 自然清新、雅致,淡雅、不落俗套;通俗易懂、明白晓畅、朴实无华、平淡质朴, 勾勒、全用白描,不加修饰,返璞归真;凝练简洁、简洁明快、简洁凝炼、简练 生动;委婉含蓄、华美绚丽,词藻华丽、浓墨重彩、描写详尽、平谨细腻、惟妙 惟肖、体物入微、穷形尽态、淋漓尽致、清静幽深、淡远闲静;清新明快,如行 云流水;使用叠字叠词叠句,生动形象,形神兼备具有音乐美、修辞美、富有哲 理等。如豪放旷达 雄壮悲慨 委婉清丽 激情昂扬 清新飘逸、淡雅高远 沉郁顿 挫 雄魂豪放 悲壮苍凉 雄健高扬 雄伟奇特, 慷慨悲壮、 清新自然、 沉郁顿挫、 、 雄浑豪放、笔调婉约等 注意:答题时请结合诗句具体分析,才能少扣分。 (2)找出这首诗的“诗眼”,或找出用得最传神的实词(虚词)并分析其好处。 解析:答题步骤——先找出此词,肯定其用得好,然后结合诗句解释其表面和深 层含义(即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境),最后答使用它 产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。 “效果”常用评价语可参见上文的 解析,譬如:运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切;数量词、副

词往往是起强调或使文气更贯通的作用;叠词往往是增强语言韵律感或强调作 用;颜色词可以渲染气氛,增加画面感、色彩感,表达心情。 (3)诗中的某个字(句)为什么用得好。(同上,只是略去第一步) (4)诗中的某字换成别的字好不好。(属比较异同类题,同上,稍有区别,一 定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里) (5)某词是全诗的关键,为什么? 解析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情 基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握 程度。答题步骤:一从该词对突出主旨所起的作用,二从该词在诗中结构上所起 的作用考虑。 如开头则统领全诗, 结尾则总括全诗, 贯穿全诗则是全诗情线物线。 2、形象(意象)或意境的考查。客观存在着的事物、景色、人物均能成为具体 可感的艺术形象。 所谓意境, 就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图 景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。答 题时三方面缺一不可。 评价意境的术语有:深化意境、深化主旨 、意境深远、 意境优美 、意味深长、 耐人寻味 、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。 此题型设问的方式及答题角度和步骤: (1)这首诗塑造了一个什么样的艺术形象?请具体分析。(这是从整体上考) 解析:艺术形象主要有——豪放洒脱,忧国忧民、青衫泪湿,归隐田园、钟情山 水的隐士,爱惜人才,儿女情长,为国戍边的征人,四处漂泊的游子,品行正直、 高洁的志士等。回答时,第一步,从上挑选一个(如果找不到,请自己概括), 这是概述;然后结合诗句挑出描写形象的词语具体解说即可。以上是人物形象, 如果是“物”的形象,答题时,先找出有关诗句,接着分析形象的基本含义,再 结合主旨分析究竟比喻或象征了什么形象。 (2)此诗写了哪些意象(景物),构成了什么意境?具体分析意境是怎样构成 的。 解析:第一问简单,从诗句中找出即可,注意找完整,不能抄诗句。第二问,请 积累意境常用词——雄浑壮阔,高远辽阔,雄浑壮丽,宏阔苍凉;孤寂冷清,萧 瑟凄凉,冷寂荒凉,清冷寥落;恬静优美,幽美宁谧,自然和谐,细腻朦胧;热

烈高亢,繁丽奇幻,绚丽热烈等。 第三问的格式是此诗通过描写哪些景物, 渲染了什么环境气氛, 映衬了什么心情, 此三方面缺一不可。 3、写作或者表达技巧(特色)的考查。 设问的方式及答题角度和步骤: (1)问:此诗或某两句用了什么表现手法?有什么作用?(有时问的委婉一点, 如,此诗或某两句是怎样表现形象或感情的?此时,一定要答手法) (2)答此类题请牢记常用术语:修辞方法——比喻、借代、拟人、对偶、夸张、 反复、设问、反问等;抒情方式——直接抒情(直抒胸臆),间接抒情(即景抒 情、寓情于景、情景交融、以景结情);表达方式——记叙、描写,抒情、议论; 表现手法——衬托(正衬、反衬)、以乐景衬哀情、对比、用典、欲扬先抑、想 象联想、虚实结合、动静结合、远近结合(有层次感)、白描等。 (3)答题步骤:先说运用了什么手法,再结合诗句具体解说,接着说表达了什 么感情,产生了什么效果。 4、思想内容(情感或主旨)的考查。 评价主旨的术语有:深化主题、深化意境、耐人寻味、言尽而旨远、含意蕴藉、 言简意丰、意境幽美、意味深远。 此题型设问的方式及答题角度和步骤: (1)诗歌描写了什么内容?揭示了什么主旨? 解析:这是从整体问答的题目,内容可结合诗句具体回答,答案在诗中。只要记 住常见的主旨或情感,一般都会有话可说。譬如:忧国伤时(揭露统治者的昏庸 腐朽或穷兵黩武、 反映离乱的痛苦、 同情人民疾苦、 对国家民族前途命运的担忧、 反对战争、追求和平),建功报国(建功立业的渴望、政治失意的苦闷、怀才不 遇的郁闷、壮志难酬的感伤、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、时光易逝、人 生易老等) 思乡怀人 , (羁旅行愁、 思念亲友、 边关思人、 闺中怀人、 宫中哀怨) , 生活杂感(对自然的热爱、寄情山水田园的悠闲、昔胜今衰的感慨、怀古伤今或 怀古伤人的情怀、青春易逝的感伤、仕途失意的苦闷),长亭送别(依依惜别的 深情、离别的惆怅、情深意长的勉励、坦诚心志的告白等)。

(2)其他设问方式:此诗的内容(或主旨),有人认为是这样,有人认为是那 样,也有人认为二者兼有,你的看法如何?请简述理由。 解析:先肯定一种说法,接着分析诗句具体写了什么,用了什么手法,对表现主 题有什么作用,抒发了什么情感,产生了什么效果。这样回答,很完整,失分的 几率小。 (3)分析诗中景物描写对表现作者情感的作用。 解析:先答写了什么景物,接着答怎样写的,再答表达了什么情感,最后答有什 么效果。



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