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实验班带班工作的点滴体会



实验班带班工作的点滴体会
李春凤 虽然我是在陈经纶第二次担任实验班班主任工作, 但这届实验班与上届也有不同之处。 第一,只设一个实验班,有利也有弊;第二,学生变动不大,只是在前 10 天的假期补课中 有三名学生由于感觉不适而回到原班,然后补进三名学生,其中的一名学生由于不适应,一 学期后又回到原班。另外,有两名学生由于外地户口的原因,第一学期结束后离开了,第一 学期末来了一位外地户口进京的学生, 第二学期开始又来了两名学生, 一位是外地户口进京, 一位是复读生,同时有一位学生由于出国提前离开了班级。这样学生总数从最开始的 40 人 到最后的 39 人。从任课老师的组成上保留了上届实验班的数学、英语、生物老师,语文崔 秀琴老师是特级老师、备课组长,数学姜宁老师是北京市名师、备课组长,化学曹宇辉老师 是备课组长, 英语张汉军老师是教研组长, 物理石亚璞老师是曾在河南省重点中学带过多年 高考、培养出很多尖子生的高级教师,大家合作起来很愉快。 由于这届学生高一、高二时规范教育抓得到位,所以学生很规矩,有一定的学习方法和 自主学习能力,因此,带起来还比较省心,主要通过系列班会强化班集体建设的目标,调整 集体建设的步伐。 一、做到未雨绸缪,把以往实验班易出现的问题提前告诉学生。 比如, 在第一次与学生见面时, 主要要求学生做到两个正确对待: 一是正确对待实验班。 既然叫实验班,说明它成立的本身就是有利有弊的,要让它的利大于弊,就需要每个学生的 努力。第一,要高度重视新集体的建设,成立新集体确实会让大家有不适应的地方,但只要 时间够长问题就会自然解决,更重要的是要看到新集体带来的“杂种优势” ;第二,要消除 人们心中对实验班学生自私、只顾自己学、互相勾心斗角的坏印象,就要加强相互学习、相 互讨论,共同提高,共同对付陈经纶以外的那十多万考生;第三,作为所谓好学生,不仅学 生成绩要好,各方面都要好,要真正做到素质高。二是正确对待任课教师。学校既然安排这 些教师教实验班就自然有安排的道理,希望大家信任学校并防止两个极端:第一,不要把老 师当神话,老师也是人,且人无完人。第二,不要处处挑眼。当高三老师很重要的是经验, 所以,大家一定要首先跟着老师走。没有特殊情况下,老师没有清华北大毕业的,说明老师 的思维方式都不够最优化,所以,教学中也会有漏洞、错误,这些大家应平心静气地以探讨 学科问题的态度与老师商讨,真正做到青出于蓝而胜于蓝。 二、把对学生的考试成绩分析与目标的落实结合起来,把远、中、近期目标,个人和集 体的目标结合起来,层层递进,让学生学的踏实、学的明白,巧妙运用心理效应,起到促进 学生学习的动力,改善学习方法的作用。 比如,第一次与学生见面时告诉学生实验班整体的目标是:百分百上一本,清华北大可 遇不可求,每个学生都要瞄准北科以上的重点名牌大学。第一学期通过第一次月考、第二次 月考、期末考试等几次大考的分析,把实验班与平行班进行比较,再次明确集体目标,清楚 实验班整体的进步。同时,在几次考试分析中,不断渗透一本线的作用,分析个人高出一本 线的距离及将来奋斗的目标。另外,清楚“分裂分化”和“不进则退”的道理。 三、关心学生的心理状况,重视对学生的心理调整,通过各种措施加强教育。 实验班是高三成立的新集体,上来就开了十天新课,学生很是压抑。加上三个学生的离 去,更使人心慌慌。所以,第一学期我安排座位时都有同桌,相互讨论、相互取暖,另外, 建立小组竞争机制,以致第一学期末,小组成员之间、同桌之间很依赖,感情很深。但同时 也有爱说话的负作用产生了,所以,第二学期又调整了两次座位,第一次照样设同桌,但大 换血,让更多的人熟悉起来;第二次不再设同桌,让他们意识到高考是要自己面对的,谁也 帮不了谁。

每个孩子都是一本书,都有自己的故事,但我把他们总结成三种类型:理想破灭型、自 恃清高型、心理浮躁型,通过开班会、个别谈话和寻求家长支持等方法对他们进行教育,我 自己感觉都有一定收效。 总之,一年中,整个集体踏实、有序。



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