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八年级历史上册 第19课 中国近代民族工业的发展教案 新人教版


第六单元第 19 课 中国近代民族工业的发展
一、教学目标 知识与能力: 1、能够比较全面地掌握中国近代民族工业发展的基本史实。 2、能够理清从洋务运动至民国时期民族工业发展的各个阶段,提高概括历史发展阶段的 能力; 过程与方法 1、创设“名人访谈” 情境,体验张謇兴办实业的背景、影响、结局。 2、创设“穿越时空”情境,探究中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征。 情感态度价值观 学生在情 境体验学习中,感受张謇等兴办企业,实业救国的爱国情怀,增强爱国情感。 二、教学重点: 中国近代民族工业的曲折发展。 三、教学难点: 1、正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”; 2、正确了解民族工业发展的特征。 四、教学过程 【创设情境 导入新知】 1、 课件:状元殿试策封面图、捷报图 2、 教师活动 ①设疑:被光绪帝“钦定第一甲第一名”的人物是谁?(张謇) ②简介张謇,引入本课学习 设计理念:选择贴近学生最近发展区的材料,设疑激趣,切入新课 【自主学习 建构新知】 3、学生阅读教材,完成下列问题: ①、《马关条约》签订后,张謇深感要挽回中国的利益,必须发展本国的工商业,于是提出 了“实业救国”的口号。 ②、第一次世界大战期间是我国民族工业发展的 “黄金时期 ”。内因是辛亥革命的成功, 冲击了封建制度,使民族资产阶级一度受到鼓舞。外因是帝国主义国家忙于战争,暂时放松 了对中国经济的掠夺。 ③、中国近代的民族工业在帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的夹缝中求生存、 图发展,总的来说是比较落后的。 设计理念:通过问题引导学生自主学习课文内容,初步了解知识轮廓。 4、创设情境: “名人访谈——走近状元实业家张謇” (课件) 设计理念:通过生活化、大众化的“名人访谈”情境,变历史事件为现实生活,变历史人 物为现实人物。依靠学生、贴近生活、贴近学生的学习活动,对学生来说不是一种负担,而 是一种享受、一种愉快的体验,学生越学越想学、越学越爱学,从而实现“要我学”到“我 要学”的转变,情感态度价值观的教育“润物无声” ,收到事半功倍的效果,凸显现代学习 方式的首要特征----主动性。 5、教师活动:小结学生名人访谈的表现情况 ,过渡:张謇大生纱厂的命运是 中国近代民 族工业发展的一个缩影,中国近代民族工业的发展经历了哪些阶段?其主要特征是什么呢? 学生活动:阅读教材第二目,提炼中国近代民族工业发展的相关信息。 设计理念:紧扣教材,承上启下。 6、归纳概括中国近代民族工业发展 时期 、特征、原因。 教师活动:⑴指导学生完成中国近代民族工业发展表(课件展示)

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时期 特征 原因

洋务运动到清朝 末年 民族工业萌芽和艰难发展 1、洋务运动的推动 2、封 建制度的阻挠

第一次世界大战 进入“黄金时代” 内因:辛亥革命成功, 冲击了封建制度 外因:列强暂时放松了 对中国的经济侵略

一战后至新中国的成立 凋谢、萎缩 帝国主义卷土重来

⑵点拨:内因、外因的共同影响使中国近代民族工业发展速度不一。 学生活动:学生口头回答完成中国近代民族工业发展表 设计理念:初步感知中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征,培养学生自主学习,提 炼历史有效信息能力。 7、创设情境: “穿越时空——张謇来到 1914” (课件) 教师活动:1914 年,正直第一次世界大战 时期,张謇请你帮忙创办实业,调查市场行情: ①此时创办实业是否有利?为什么? ②当时有那些行业适合发展?请具体介绍 ③根据市场行情,你会把资金投入到哪个行业?工厂会设在哪些地方?为什么? ④到 1918 年,第一 次世界大战已经结束,你的企业将会出现什么状况?从中可以看出中国 民族工业的发展进入到什么阶段?为什么会这样? 学生活动:阅读教材,完成市场行情调查,探究知识: ①有利于创办实业,因为辛亥革命推翻了清朝的封建统治,帝国主义国家忙于战争,暂时 放松了对中国民族资本的压迫,中国近代民族工业的发展进入“黄金时代” ②纺织、面粉、精盐等行业。轻工业发达,重工业落后。 ③纺织、面粉 、精 盐等行业,工厂会设在上海、武汉等大城市,因为沿海大城市的民族工 业比较发达,内地却非常薄弱。 ④ 倒闭或被吞并,1918 年后,中国的民族工业发展进入一战后至新中国的成立时期,因为 日本帝国主义的侵略,民族工业再度受挫,抗战胜利后,国民党发动内战和官僚资本主义的 压迫, 民族工业没有得到很好的恢复。 【构建网络 深化主题】 8、知识小结 教师活动:引导学生回顾本课知识,整体感知民族工业发展的历程,概括近代中国民族工 业的特征:发展阶段艰难曲折,发展程度极不平衡,发 展水平极为落后。中国的民族工业半 殖民地半封建的特征是由中国社会的半殖民地半封建的社会性质决定的,只有实现民族独 立,才能实现现代化。

设计理念:画龙点睛,明确问题,理清学生思路 。 七、教学反思:

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