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《音频信息的采集与加工》教学设计与反思



《音频信息的采集与加工》教学设计与反思
广西桂平市浔州高级中学 信息技术科 黎勇瑞 教材内容 教育科学出版社_信息技术基础_第五章_5.1 音频信息的采集与加工 教材分析 本课为教育科学出版社《信息技术基础》第五章第一节的内容,第五章为多媒体 信息的加工, 在本教材中是一大亮点。 多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分, 是属于知识新知课和软件使用的新授课,而本节以其实用性和高利用率将成为学生最 欢迎的内容之一。 学情分析 有些学生知道或已经使用过 windows 的“录音机”,但有些学生甚至都没听说过 更别说用过,所以他们在知识水平上有一定差距。但是,音频信息处理的简单方便与 实用将会吸引学生的极大兴趣,使他们对本课的学习需求会比较强烈。 教学目标 1.知识、技能目标: 1)知道数字化音频信息获取的途径,常见的音频文件格式和音频加工工具; 2)知道“音量控制”的基本设置对音频采集、加工的影响; 3)熟练使用 windows“录音机”进行朗诵录音以及配乐。 2.过程、方法目标: 通过教师演示、学生实践等形式,培养学生利用 windows“录音机”获取加工音 频信息的能力。 3.情感态度与价值观目标: 1)要求学生能够通过处理音频信息,来呈现主题,表达创意。 2)培养学生敢于实践的精神和评价能力,提高学生的审美情趣和艺术修养。 教学重点和难点 利用 windows“录音机”对音频文件进行简单加工 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 以为无声动画插入声音为 例,引入本节教学内容。 提出本节任务:朗诵现代诗 背景音乐的恰当使 《再别康桥》并插入背景音 用能使信息的表达 创设情境 乐。 回答问题,讨论采集声 更有意境, 诗配乐是 导入新课 介绍常见的音频文件格式 音的途径和方法。 学生在晚会上经常 和音频加工工具。 用到的, 这种学习将 引导: 使用 windows 自带 “录 受学生欢迎。 音机”就可以完成声音的采 集和简单加工。

教师演示讲授:介绍 windows 自带的“录音机”,实践练习,设置“音量 声音采集过 做好录音前准备:设置“音 控制”后进行录音《再 程 量控制”,然后录音并将录 别康桥》并按要求保存。 音文件保存为 wav 格式。 学生自主学习: 教师演示:多余声音删除和 为刚才的朗诵录音加入 音频的简单 音乐插入的方法。 配乐,删除杂音完成音 加工 引导:注意诗配乐的意境。 频的加工;同学间互相 评价。 利用电子教室软件,展示学 作品展示及 生的优秀作品并评价。总结 总结,反思。 总结 本堂课知识。 板书设计 声音采集——声音加工——作品播放 (“录音机”采音)(“录音机”加工音频) 常见的音频文件格式:wav,mp3,mp4,mid 等 学生学习活动评价设计 评价 评价要素细则要求 项目 知道“音量控制”的设置并能录音 知识 与技 能 知道“音量控制”的设置并能熟练使用“录音机”录 音 能正确设置“音量控制”,熟练使用“录音机”录音 能在同学的协助下,完成《再别康桥》朗诵录音并插 入配乐 运用 能自主完成《再别康桥》朗诵录音并插入不同配乐 能自主完成《再别康桥》朗诵录音并插入符合意境配 乐 遇到问题愿意接受同学(教师)帮助 情感 遇到问题主动解决并愿意帮助同学 遇到问题主动解决并主动帮助同学 最欣赏哪个同学的作品?为什么?

学生体验音频信息 的采集过程, 感受只 有朗诵无配乐与诗 有配乐的差距。 培养学生的自主学 习能力。 学生体验音乐在信 息的表达、 交流中的 运用效果。 引导学生能继续深 入学习。

评分 标准 C B A C B A C B A

得分评定 自 评 互 评 师 评

教学反思 本课的教学要求不高,我们可以充分调动学生的学习兴趣。我们将本课内容与高 一语文教学内容《再别康桥》结合起来,既充满诗情画意,又有很强的学科相关性。 创设情境自然合理,是比较成功的。在教学过程中,我们运用讲授法与任务驱动相结 合的教学方法,同样要关注到不同能力的学生,应鼓励自主、探究和同学之间的协作 学习。教师也可以协助解决一些具体的问题。本课在实施时,对学生的知识引导和对 学生任务操作的监控还要加强。


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